病毒非细胞形态的生物新课件

1、非细胞形态的生物病毒吴宝余第1页，共34页。一、病毒的形态（教材P50，第一段）（1）非细胞结构的生物体（2）很小，绝大多数病毒的大小都在150nm以下，必须用电子显微镜才能可见 第2页，共34页。思考题1（练习册P9，第5）1、有一种生物，直径约为2m，无细胞核，有细胞膜，这种生物可能是（ ）A、水绵 B、病毒 C、原核生物 D、真核生物C第3页，共34页。二、病毒的结构(flash) （教材P50，第一段）1、化学成分（1）核酸： DNA或RNA（2）蛋白质2、核衣壳结构（1）核心：核酸（2）衣壳（由衣壳粒组成）：蛋白质3、非细胞结构生物体第4页，共34页。思考题2 新学案P28，例1）2

2、、病毒的遗传物质是（ ）A、只有DNA B、只有RNA C、DNA和RNA D、DNA或RNAD第5页，共34页。思考题3新学案P28，选1）3、病毒衣壳的化学成分是 （ ）A、磷脂 B、蛋白质 C、磷脂和蛋白质 D、磷脂、蛋白质和多糖B第6页，共34页。思考题4（练习册P9，第3题）4、病毒的化学组成特点是 （ ） A含有蛋白质、DNA和RNAB含有蛋白质、DNA或RNAC含有蛋白质、脂质和糖类D由核酸构成外壳B第7页，共34页。三、病毒的模式图（教材P50，图3-17）1、球形：腺病毒2、杆形：烟草花叶病毒3、蝌蚪形：噬菌体第8页，共34页。四、病毒的寄生生活（教材P51，第一短）1、寄生

3、：病毒只能寄生在某种特定的活细胞内才能生活，并在寄主（宿主）细胞内利用宿主细胞的代谢“装备”和“原料”快速复制增殖。 1）肝炎病毒选择肝细胞2）流行性感冒病毒选择呼吸道黏膜细胞3）艾滋病病毒选择免疫细胞2、在非寄生时，呈结晶状态，不能进行独立的代谢活动第9页，共34页。3、噬菌体侵染细菌过程示意图 吸附注入复制、合成组装释放再侵染第10页，共34页。思考题5 （新学案P28，例2）5、生物学家认为病毒属于生物，主要理由是 （ ）A、具有完整的细胞结构 B、能独立完成新陈代谢C、由核酸和蛋白质组成 D、能在寄主体内生长繁殖D（1）病毒非细胞结构（2）病毒不能独立代谢（3）由核酸和蛋白质组成 的不

4、一定是生命体（4）繁殖是生物的特征之一第11页，共34页。思考题6 （学力基训P22，第5）6、病毒寄生的细胞特点是 （ ）A、某中特定的活细胞 B、所有细胞 C、所有生物的活细胞 D、以上叙述均不正确A第12页，共34页。五、病毒分类（教材P51，第二段，图3-18）根据寄生的寄主不同分类1、动物病毒：流感病毒、腺病毒、脊髓灰质炎病毒2、植物病毒：烟草花叶病毒3、细菌病毒： 噬菌体第13页，共34页。3、噬菌体（教材P50，图3-17（C）（1）概念：寄生在细菌体内的一类病毒（2）结构 ：头部和尾部（3）化学成分：头部含有DNA衣壳由蛋白质组成第14页，共34页。思考题7（新学案P28，选2

5、）7、噬菌体是寄生在某类生物中的病毒，这类生物是 （ ）A、细菌 B、植物 C、动物 D、人类A第15页，共34页。思考题8（新学案P28，选7）8、下列生物中，有细胞结构但没有细胞核的生物是 （ ）A、颤藻 B、水绵 C、豌豆 D、噬菌体A（1）颤藻 ： 原核生物（2）水绵 ：真核生物（3）豌豆 ：真核生物（4）噬菌体：病毒第16页，共34页。思考题9 （新学案P29，选6）9、噬菌体的繁殖方式是（ ）A、在病毒体内合成蛋白质B、在病毒体内合成蛋白质和DNA复制C、在宿主体内合成蛋白质D、在宿主体内合成蛋白质和DNA复制D病毒只能寄生在某种特定寄主（宿主）细胞内利用宿主细胞的代谢“装备”和“

6、原料”快速复制增殖第17页，共34页。六、病毒与人类关系1、病毒的危害（教材P51，最后一段）（1）乙型肝炎病毒（HBV）：（DNA病毒：遗传物质DNA ）1）危害：乙型肝炎病毒携带者容易发展为慢性肝炎和肝硬化。2）传播途径：血液传播母婴传播3）防治免疫预防为主，防治兼顾的综合措施第18页，共34页。思考题10（练习册P9，第2题）10、乙型肝炎病毒的主要传播途径有（ ）A、性传播、血液传播B、血液传播、母婴传播C、血液传播、体液传播D、性传播、母婴传播B第19页，共34页。（2）艾滋病病毒（HIV）（教材P52，第一段）（RNA病毒：遗传物质RNA）1）危害：主要感染免疫系统中的T淋巴细胞，

7、并在其中繁殖，引起免疫功能减弱以致最终丧失。患者的死因通常都是并发症2）传播途径：血液传播性传播母婴传播3）防治洁身自爱，及时到正规医院治疗第20页，共34页。思考题11 （新学案P28，选4）11、艾滋病病毒所感染的细胞主要是（ ）A、生殖细胞 B、神经细胞 C、T淋巴细胞 D、肌肉细胞C第21页，共34页。思考题12 （练习册P9，第4）12、艾滋病病毒首先侵害的是人体的（ ）A、消化系统B、心血管系统C、免疫系统D、呼吸系统C第22页，共34页。思考题13 （新学案P28，选5）13、下列关于病毒的叙述中，正确的是 （ ）A、由蛋白质、DNA和RNA组成 B、由DNA和RNA组成C、只能

8、寄生在特定的活细胞内才能生活D、含有核糖体等少量的细胞器C（1）只有一类核酸（2）无细胞结构第23页，共34页。2、病毒的利用（教材P52，第二段）（1）利用昆虫病毒防治害虫（2）利用病毒的专一性对付细菌感染。如在治疗烧伤时，可用噬菌体抑制绿脓杆菌以避免感染。第24页，共34页。思考题14（新学案P31，选9）14、病毒、颤藻和水绵都具有的结构或物质（ ）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞核D、核酸D（1）病毒：非细胞结构（2）颤藻：无细胞核（3）水绵：真核生物（4）共有遗传物质核酸第25页，共34页。思考题15（新学案P31，选10）15、下列属于非细胞形态的生物是（ ）A、变形虫B、水稻C、细菌

9、D、乙肝病毒D第26页，共34页。思考题16（新学案P31，选14）16、下列生物中无叶绿体，但有细胞壁的生物是 （ ）A、噬菌体 B、大肠杆菌 C、水绵 D、叶肉细胞B（1）噬菌体 ：非细胞结构（2）大肠杆菌 ：无叶绿体，有细胞壁（3）水绵：有叶绿体，有细胞壁（4）叶肉细胞：有叶绿体，有细胞壁第27页，共34页。思考题1717、禽流感病毒与大肠杆菌最明显的区别是 （ ）A、有无成形的细胞核 B、有无细胞结构 C、有无细胞壁 D、有无遗传物质B（1）禽流感病毒：非细胞结构（2）大肠杆菌：原核细胞（3）病毒与原核细胞的主要区别有无细胞结构 （4）原核细胞与真核细胞的主要区别有无成形的细胞核 第2

10、8页，共34页。五、总结一、病毒形态（1）非细胞结构的生物体（2）很小，必须用电子显微镜才能可见 二、病毒结构1、化学成分：（1）核酸（DNA或RNA） （2）蛋白质2、核衣壳结构：（1）核心：核酸 （2）衣壳：蛋白质三、病毒的寄生生活1、病毒特性：只能寄生在某种特定的活细胞内。2、病毒分类（1）动物病毒、（2）植物病毒、（3）细菌病毒四、病毒与人类关系1、病毒的危害（1）乙型肝炎病毒（HBV）：主要通过血液传播，也可通过母婴传播。（2）艾滋病病毒（HIV）：主要感染T淋巴细胞。血液传播、性传播、母婴传播。2、病毒的利用（1）利用病毒的专一性对付细菌感染。（2）利用昆虫病毒防治害虫第29页，共

11、34页。思考题1 （新学案P28，基1、2、1、病毒是_细胞结构的生物体，很小，绝大多数病毒的大小都在150nm以下，必须用_显微镜才能看到。病毒的主要化学成分是_和_。一种病毒只含有一种核酸，即_或_。核酸位于病毒的中心，构成它的_，蛋白质包围在其周围，构成病毒的_。 衣壳非电子核酸蛋白质DNARNA核心第30页，共34页。思考题1 （新学案P28，基1、4）1、病毒的种类很多，各种病毒在生命活动中都有一个显著的特征就是_。根据病毒_的生物不同，常把它们分为动物病毒，如_、_等；植物病毒，如_；细菌病毒，如_。2、艾滋病病毒是一种球状病毒，它主要感染免疫系统的_，并在细胞中大量繁殖，最后使被

12、感染的细胞死亡破裂，释放出_，艾滋病患者最终死于_。3、乙肝病毒传染主要通过_和_，预防的主要措施有_。4、这几年的病毒引起的传染病常常令人胆战心惊，但我们一方面设法_ ，另一方面要_造福人类。例如利用_抑制绿脓杆菌的感染，有利于烧伤病人的救治。寄生性寄生流感病毒艾滋病病毒烟草花叶病毒噬菌体T淋巴细胞数百万个病毒并发症血液传播母婴传播免疫预防治疗和预防病毒性疾病利用病毒噬菌体第31页，共34页。思考题1 （新学案P29，综1）（1）艾滋病病毒的主要组成成分是_和_。（2）艾滋病病毒主要攻击人体免疫系统的_细胞。（3）下列图标中，与宣传预防艾滋病相关的是 （ ）（4）艾滋病的传播途径是_、_和_

13、。ABCD蛋白质RNAT淋巴B性传播母婴传播血液传播第32页，共34页。思考题22、艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的获得性免疫缺陷综合征，下图是该病毒的结构模式图。（1）图中标号1是_。（2）HIV在非寄生时，不能进行_活动， 而感染人体后，主要侵染_细胞。（3）HIV的感染和繁殖过程大致可分为吸附、侵入、复制、 组装和释放。在侵入的过程中，进入寄主细胞的是_。（4）HIV经反复感染寄主细胞，最终将导致_功能减弱以至丧失。此时患者如被细菌感染，易出现并发症。从结构上说，HIV属于_生物，细菌属于_生物。常用于治疗细菌感染的药物如_等，对杀灭HIV无效。磷脂双层膜1RNA衣壳蛋白独立的

14、代谢T淋巴免疫非细胞结构原核抗生素RNA第33页，共34页。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们

15、一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”

16、居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻

17、/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节

18、奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散

19、开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的

20、翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后

21、引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥

22、和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而