八年级作文导写（一）

1、八年级作文导写（一）训练目标： 学会写清楚一件事的起因、经过和结果。掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。训练重点： 掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。训练题目： 以“心灵契约”为题，以记事为主。要求：写一篇学校生活中能反映你和朋友友情的的记叙文；写清事件的起因、经过和结果，条理清楚。运用时间、空间或时空结合的顺序。感受真实、具体，550字左右。课前准备：打印辅导材料，制作多媒体课件。训练时数：二课时导写过程：导入二、明题定标：以“心灵契约”为题，以记事为主。要求：写一篇学校生活中能反映你和朋友友情的的记叙文；写清事件的起因、经过和结果，条理清楚。运用时间、空间或时

2、空结合的顺序。感受真实、具体，550字左右。三、知识导航：合作探究：（1）为什么要写清楚一件事情的起因、经过和结果? 记叙的要素包括时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果。其中事情的起因、经过和结果，是构成叙事性文章的基本要素。要写清楚一件事，必须交代清楚事情的来龙去脉。如果不写清楚事情发生的原因经过和结果，读者就无法了解文章所叙写的内容，所表现的中心。（以草为例具体说明）(2)怎样才能写清楚一件事情的起因、经过和结果？首先，要写清楚一件事，就要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰。因为只有把“过程”记叙清楚，准确地反映人们在这个“过程”中的表现及其相互关系，才能达到揭示事理、刻画人物、表

3、达中心意思的目的。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。时间顺序。事情总是随着时间的进程发展变化的，所以记叙文常常是按照事情发生、发展和结局的时间先后依次叙述。这种写法称作“顺叙”。为了突出记叙的重点，也可以把事情结局先写出来，造成悬念，然后按时间顺序追叙事件发展的经过，这叫“倒叙”。使用倒叙一定要注意“倒叙”和“顺叙”部分的衔接。这样叙事的顺序虽然“倒”了，但事情发展的过程，脉络仍很清楚。在叙述的过程中，有时要插入另一些有关的情节，以补充、衬托主要情节，这叫“插叙”。按时间顺序组织材料，顺叙是最基本的叙事方法；所谓倒叙，除结局提前外

4、，文章的主体仍是顺叙；至于插叙，只是在叙事中插入某些片断，文章的主体部分也还是顺叙。空间顺序。即按人物在事情发展过程中空间位置的变化来组织安排材料。按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法，并不截然分开，往往交织在一起。如老山界就综合运用了这两种方法。其次，要写清楚一件事，必须根据中心意思表达的需要和对事物的认识过程，恰当地安排材料，有详有略，有主有次，而不要平铺直叙，平均使用力量。例老山界中的两处景物描写，一处浓笔重写，一处淡笔轻描。要“有详有略”“有主有次”地写清楚一件事，就必须恰当运用概括叙述和具体叙述。概括叙述就是对所写的事作简括的述说、交代。具体叙述就是对所写的事作比较

5、具体的叙说。概括叙述和具体叙述在写作中经常结合运用，甚至很难截然分开。因为根据中心表达的需要，有些可作概括叙述。但是如果只有概括叙述，而没有具体叙述，文章就会空洞，有些事过程复杂就说不清楚。因此写文章，常运用概括和具体这两种叙述方式，特别是要善于运用具体叙述。总之，要把一件事情“写清楚”，动笔之前就要“看清楚”，“想清楚”。这样才能理出头绪，分清条理，按照事情发展的顺序一层一层的写下去。四、范文引路：丢失的香柚梁晓声“大串联”时期，我从哈尔滨到了成都，住气象学校，那一年我才17岁。头一次孤独离家远行，全凭“红卫兵”袖章做“护身符”。时间、地点、人物及事情的起因交代得清清楚楚。我第一天病倒了。接

6、连多日，我衣裹着一床破棉絮，蜷在铺了一张席子的水泥地的一角发高烧。高烧初退那天，我睁眼看到一张忧郁而文秀的姑娘的脸，她正俯视我。我知道，她就是在我病中服侍过我的人，又见她戴着“红卫兵”袖章，愈觉她可亲。我说：“谢谢你，大姐。”看去她比我大二三岁。一丝悱然的淡淡的微笑浮现在她脸上。她问：“你为什么一个人从大北方串联到大南方来呀？”我告诉她，我并不想到这里来和什么人串联，我父亲在乐山工作，我几年没见他的面了，想他。并委托她替我给父亲拍一封电报，要父亲来接我。通过问话，将事情经过逐渐向前推进。隔日，我能挣扎着起身了，她又看望我，交给了我父亲的回电写着“速回哈”三个字。我失望到顶点，哭了。她劝慰我：“

7、你应该听从你父亲的话，别叫他替你担心，乐山正武斗，乱极了！”我这时才发现，她戴的不是“红卫兵”袖章，是黑纱。我说：“怎么回去呢？我只剩几毛钱了！”虽然乘火车是免费的，可千里迢迢，身上总需要带点钱啊！由“我”的焦虑，将事情的经过再向前推进。她沉吟着片刻，一只手缓缓地伸进衣兜，掏出5元钱来，惭愧地说：“我是这所学校的学生黑五类。我父亲刚去世，每月只给我9元生活费，就剩这5元钱了，你收下吧！”她将钱塞在我手里，拿起笤帚，打扫厕所去了。我第二天临行时，她又来送我。走到气象学校大门口，她站住了，低声说：“我只能送你到这儿，他们不许我迈出大门。”她从书包里掏出一个袖子给了我：“路上带着，顶一壶水。” “柚

8、子”的出现，为故事着上浓郁的感情色彩。空气里弥漫着柚香。我说：“大姐，你给我留个通信地址吧！”她注视着我一会儿，低声问：“你会给我写信吗？”我说：“会的。”她那么高兴，便从她的小笔记本上扯下一页纸，认认真真给我写下一个地址，交给我时，她说：“你们哈尔滨不是有座天鹅雕塑么？你在它前边照张相给我好吗？”我默默点了一下头。我走出很远，转身看，见她仍呆呆地站在那里，目送着我。路途中缺水，我嘴唇干裂了，却舍不得吃那个柚子。在北京转车时，它被偷走了。“柚子”被“偷”，题目靠实，而事情尚未结束。回到哈尔滨的第二天，我就到松花江畔去照相。天鹅雕塑已被砸毁了。满地碎片。一片片仿佛都有生命，淌着血。我不愿让她知道

9、天鹅雕塑砸毁了，就没给她回信去年，听说哈尔滨的天鹅雕塑又复雕了，我专程回了一次哈尔滨，在天鹅雕塑旁照了一张相，彩色的。按照那页发黄的小纸片上的地址，给那位铭记在我心中的大姐写了一封信，信中夹着照片。信退回来了。信封上，粗硬的圆珠笔字写的是“查无此人”。她哪里去了？想到有那么多我的同龄人“消失”在十年动乱之中了，我的心便不由得悲哀起来。一声发问，一腔深情。（选自中学生阅读）这是一篇写使“我”受教育的记事的记叙文。它没有什么曲折生动的情节，只是按时间顺序有条理地记写了沉浸在主体情感中的一件往事，是对动乱岁月中一颗美好心灵的不能忘怀的追念。但读过之后，我们不能不被它的魅力所打动。五、口头训练以“一个关于我的故事”为话题，说一段话。要求：交代清楚事情的起因、经过和结果。 （教师随机评价、点拨）六、构思点津：1、揭题：以“心灵契约”为题，以记事为主。要求：写一篇学校生活中能反映你和朋友友情的的记叙文；写清事件的起因、经过和结果，条理清楚。运用时间、空间或时空结合的顺序。感受真实、具体，550字左右。2、审题：选材范围：“校园生活中”“朋友间” 主题： “友情” （ 记叙发生在朋友间彼此信任而达成