小班科学教案魔术饮料反思

1、Word - 46 -小班科学教案魔术饮料反思1、小班科学教案魔术饮料反思教学目标：1.情愿参加活动，利用活动初步感知色彩的变化。2.熟悉红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出色彩。3.利用对照、观看感知两种色彩混合能变出新色彩。4.进展动手观看力、操作能力，把握容易的试验记录办法。5.能乐观地与伙伴沟通自己的发觉，激活进一步探究事物变化的愿望。教学重点：熟悉红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色。教学难点：知道两种色彩混合在一起会变出新色彩。教学预备装有小半瓶水的透亮瓶子3个、瓶盖6个，在瓶盖里面分离涂有红黄蓝颜料、红黄蓝色彩标记图示。活动过程一、导入部分师：小伴侣们，今日教师带来了一样东西

2、，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水有色彩吗?轻轻摇一摇水会动。师：小伴侣们真厉害，知道了水是透亮的没有色彩，还会流淌。师：水宝宝可有趣了。它不但会动，它还想和我们玩变魔术的嬉戏，你们想玩吗?二、基本部分师：教师预备了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小伴侣拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句好听的话：水宝宝，变变变。水宝宝，变变变。水宝宝听到这句话才会变色。1.幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。(提示幼儿观看自己的水宝宝是不是透亮的)(老师可以用动作提示幼儿先横着摇动瓶身，瓶宝宝喜爱一上一下用力的跳舞)师： 你发觉你的水宝宝都变了吗?变出了什么色彩?(幼儿自由回答

3、)师：哇，水宝宝太厉害了，有些变成了红色，有些变成了蓝色，有些变成了黄色。师：小伴侣们，水宝宝玩累了!我们把瓶子放在地上，让水宝宝歇息一会吧!2.水宝宝变色的隐秘师：你们的水宝宝怎么都变色彩了?绝对有隐秘，我们快来找找。(老师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次实验)老师小结：哈哈，其实教师把这个隐秘放在了瓶盖里。(同时打开瓶盖让幼儿说：你发觉了什么隐秘?)本来盖子里的颜料掉进水里水宝宝就变色了，而盖子里没有颜料固然就变不出来了。3.色彩对应师:小伴侣们，我们已经知道了水宝宝变色的隐秘了，现在我们的魔术要升级了。玩魔术之前我们要先把不同色彩的水宝宝送回它们自己的家。蓝色的的水宝宝住蓝色的家

4、，红色水宝宝住红色的家，黄色水宝宝住黄色的家里。(老师将红黄蓝色彩标记贴在桌上引领幼儿色彩对应)师：小伴侣们，现在把你的水宝宝送回家吧，送回家之后你也找个小椅子挨着你的水宝宝坐好，我们马上又要和水宝宝玩变魔术了。4.师：教师手里原有一瓶黄色彩的水，现在我要请另一个色彩和它做好伴侣，两种色彩加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?这个奇迹就交给小伴侣们去完成吧!5.引领幼儿观看瓶子的色彩，再取不同色彩的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。(提示幼儿一定要拧紧，要不然淘气的水宝宝会跑出来的。)师：现在你们拿着自己的水宝宝，要先把瓶盖渐渐地拧下来，放在空盒子里。再选一个和你的水宝宝色彩不一样的瓶盖颜料，

5、紧紧地拧在瓶子上。(幼儿交换瓶盖，分组操作，试试将两种不同的色彩混合在一起，观看颜色的变化。)三、结束部分1.宝物们，你们的魔术都变好了吗?变好了就拿着你的水宝宝到教师身边来给教师看看你的水宝宝吧!(将幼儿聚拢在一起举行沟通)师：瓶子里的水有变化吗?你的水本来是什么色彩，后来又拿了什么色彩，最后变出了什么色彩?(请个别幼儿叙述)2.老师小结：哇，色彩可真好玩，本来不同的色彩混在一起还会变成另一种新的色彩呢!让我们把这个隐秘带到区域里再玩一玩，变出更多不同的色彩吧!活动反思：一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动十分得感爱好，老师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是十分愉快的，每个环节也初步

6、达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提高，惟独让幼儿利用用两种色彩举行配色变色，在幼儿试试配色，体悟色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结色彩是怎样变出来的。2、小班科学活动魔术饮料教案反思活动目标：1、利用观看，发觉颜料是溶于水的，并能使水转变色彩。2、幼儿利用涂色、摇瓶、开关瓶进一步激活对制作饮料的爱好，体味胜利与惊喜。活动预备：空瓶、颜料、笔、水箱、预备好的各种饮料。活动过程：一、展示矿泉水激活幼儿爱好。【老师展示矿泉水。】师：小伴侣，你们看这是什么啊?()瞧一瞧矿泉水它有色彩吗?()对了，它是透亮的，我还可以从这边看到你们呢!师：这瓶矿泉水它可奇特了，它还会变魔术呢，

7、你们瞧!【老师摇动水，示范变色彩。】师：你们瞧，矿泉水变成了什么色彩的呀?()你们想想看，矿泉水现在变得像我们喝的什么饮料呀?()师：这瓶矿泉水它也会变哦!猜猜看它会变成什么色彩的饮料呢?()我请一个宝宝来摇一摇，变变看呢?()【请幼儿来摇，变饮料。】二、利用研究发觉隐秘。1、揭密师：哇，这些矿泉水真奇特，能够变出这么多不同色彩的饮料，那它们是怎么变出来，怎么做的呢?你们想不想知道呀?()师：那我请一个宝宝来打开瓶盖看一看呢!【引领幼儿揭秘。】师：是怎么变的呀?()本来瓶盖里面藏了什么呀?()师：哦，本来呀!小瓶盖里涂了各种色彩的颜料，颜料碰到水以后，就跑到水里，跟水溶在一起了，所以就变出了各

8、种各样色彩的饮料了!有趣吗?()2、研究如何涂色。师：哪位小伴侣也想来试一下，做一瓶彩色的饮料呢?()【请幼儿来示范，师讲解。】师：小伴侣要先拿瓶子，拧开盖子，用笔蘸上自己喜爱色彩的颜料，涂在盖子里面，然后拿着小瓶子去水箱里装水，装的时候呀可千万不能把水撒在地上，装好水以后，拧紧盖子，摇一下，这样彩色的饮料就做好了。师：哇，好棒呀!3、激活幼儿自己来制作饮料。并提要求。师：小伴侣，你们想不想做呀?()师：那请宝宝们轻轻的走到桌子边上去做你喜爱的饮料吧，注重颜料不能弄在衣服上哦!【幼儿操作。】【引领做好的孩子和伙伴沟通自己做的是什么色彩的饮料，是什么饮料。】【老师可按照幼儿能力，可制作不同数量的

9、水。】三、请幼儿整理材料，将制作的东西摆好，有机会摆设在创游区。师：小伴侣你们的饮料都做好了吗?你做的是什么饮料啊?()【引领幼儿介绍自己的饮料。】师：哪位小伴侣和他做的饮料色彩是一样的呀?()师：我听说呀!我们的宝物馋嘴街上也开了一家饮料店，让我们把这些饮料送到它们店里去卖，好不好呀?()【结束活动，将此活动与接下来的创游相结合。】教学反思：一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思量，全身心地乐观地投入到

10、探索中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。3、小班科学活动教案：好玩的魔术瓶教案(附教学反思)活动目标：1.幼儿对色彩感爱好，在玩色中，体悟发觉的乐趣。2.在活动中能认真观看，乐于探究操作，初步感知生活中的色彩。3.在熟悉三原色的基础上，利用动手操作，发觉两种色彩混合在一起会变成另一种色彩。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备：1.学问预备：幼儿对色彩有初步的感知。活动前老师和幼儿一起玩变魔术的嬉戏。2.物质预备：小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝色彩标记、带标记的瓶盖若

11、干。活动重难点：重点：利用探究操作，初步感知生活中的色彩。难点：发觉两种色彩混合在一起会变成另一种色彩。活动过程：(一)嬉戏变魔术引起幼儿的爱好。1.导入情景：小伴侣想不想看教师变魔术?2.展示魔瓶，引起幼儿的爱好：这是什么?水是什么色彩的?3.老师变魔术，依次变出红黄蓝三种色彩，并引领幼儿观看：魔术瓶里的水宝宝变成什么色彩了?你见过什么东西是这个色彩?(二)幼儿变魔术，感知三原色。1.幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的色彩，小伴侣我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的色彩。你的水宝宝变成什么色彩了?还有谁变出这个色彩?2.给色彩做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么色彩的?可

12、以做个什么色彩的标记?请小伴侣选与水宝宝相同色彩的标记贴在魔术瓶上。3.引领发觉魔术的隐秘水宝宝为什么会变色彩?隐秘藏在哪里，找一找?小结：颜料溶解在水里，水变了色彩。(三)换瓶盖，变色彩。发觉颜色的变化1.利用操作，发觉两种色彩混合在一起会变成另一种色彩。这里有许多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么色彩?怎样让你的水宝宝再变色彩?2.请幼儿选一个和自己的水宝宝色彩不一样瓶盖玩变色嬉戏。你的水宝宝变色了吗?又变成什么色彩了?怎么变得?小结：两种色彩混合在一起，就变成另外一种色彩了。(四)结束部分除了这些色彩，在我们的生活中还有许多的色彩，色彩把我们的生活装扮得十分漂亮教师今日把这个魔术瓶送给你们，

13、回去后再用它变出更多漂亮的色彩。活动延长：1.引领用变出的色彩举行涂鸦画。2.引领玩配色嬉戏感知更多的色彩变化。活动反思：通过变魔术的形式，吸引孩子们的注重力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很奇特，尤其是教师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得十分好玩。囫囵活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的乐观性。4、小班科学有趣的魔术教案反思活动目标：1、利用看魔术培养幼儿的观看力及对事物的探索爱好。2、利用试试操作魔术，进展幼儿的动手能力。3、感触魔术带来的快乐，激活幼儿的探究欲望。4、激活幼儿对科学活动的爱好。5、培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。活动预备：老师：

14、一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。幼儿：人手两份红色的纸、人手两份色彩不同纸圈、剪刀每人一把。活动过程：一、老师以谈话导入活动，引起幼儿的爱好二、引领幼儿探究小兔子魔术的隐秘1、展示红色的纸变成小兔子2、老师变魔术，让兔子耳朵动起来3、幼儿说说魔术是怎么变出来的4、幼儿操作，探究其中的神秘，老师巡回指导。(先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，当心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来)三、引领幼儿探索纸圈魔术的隐秘1、老师变纸环魔术，引起幼儿的爱好2、幼儿操作探究，老师巡回指导。4、幼儿说说发觉的隐秘(一个环是正的，

15、一个环是8字)，并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。5、老师示范(你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发觉)四、出示纸圈新魔术，激活幼儿进一步探索的纸圈新魔术老师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探究其中的隐秘。活动反思：整节课，孩子们的爱好被大大的吸引了，探究气氛比较深厚。教师在变魔术的时候，边上的幼儿都在观看，假如教师能把座位稍作调节，那可能幼儿会觉得越发奇特。试验时，孩子们的探究欲望很强，有好多幼儿都能发觉魔术的隐秘，但也有部分孩子不会操作，这个时候教师的个别指导就相当的重要了。在试验结束之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有继续表演的爱好。这一次的教学活动，在前一次

16、的基础上，对座位举行了修改。活动一开头幼儿的爱好就被吸引了过来，孩子们很快被教师的魔术吸引住了，但是在探究如何让小兔子的耳朵动起来的时候，教师可以提供更多的操作材料，让幼儿先有一个探究，思量的过程，而不是直接告知幼儿耳朵动起来的隐秘，信任这样会更好。在纸环变魔术变完魔术以后，假如让幼儿把纸放在桌上，再回到座位上叙述发觉的隐秘，幼儿的注重力会越发集中。5、小班科学色彩魔术师教案反思活动目标：1、感知红、黄、蓝三种色彩，并按照色彩标记匹配相应的瓶子。2、利用变魔术嬉戏活动，感知两种色彩混合后变出新色彩的现象，探究色彩变化的逻辑。3、乐观参加活动，体悟色彩变化带来的乐趣。3、对科学活动感爱好，能乐观

17、动手探究，寻觅答案，感触探究的乐趣。4、让幼儿学会初步的记录办法。活动预备：阅历预备：熟悉红、黄、蓝等多种色彩。物质预备：装有小半杯水的透亮塑料瓶人手一个，在瓶盖里面分离涂有红或黄、蓝颜料;红、黄、蓝色彩标记分离固定在塑料筐上，橙色、紫色、绿色的小房子图片标记固定塑料筐上;红黄蓝等色彩卡片活动过程：一、老师饰演魔术师，引起幼儿的爱好。1、老师(展示塑料瓶)：这是什么?瓶子里的水有色彩吗?我要开头魔术啦，我能把这个瓶子里的水变美丽，你想看吗?2、老师边念儿歌边轻轻地摇摆瓶子：“小小瓶儿摇啊摇，小小瓶儿变变变。”引领幼儿发觉瓶子里水的变化，并说一说变成什么色彩啦。二、展示无数瓶子，引起幼儿的爱好。

18、1、老师：“小伴侣们，你们想不想来当一回魔术师呀?”“请你们轻轻的从椅子下面拿出瓶宝宝，摇一摇吧。”(幼儿操作)2、“你的水变成了什么色彩?”(多问)3、看!我的是什么色彩呀?(老师举起红色)和我一样的瓶宝宝举起来，我的瓶宝宝要和它亲一亲，不一样的藏起来。”(重复黄、绿色彩)“这些瓶宝宝都玩累了，我们要把它们送回家。”(过渡句)三、观看色彩标记，开展“送瓶子回家”活动。1、老师(展示色彩标记筐)：这是什么色彩?这里是彩色小瓶子的家，你会送瓶宝宝回家吗?2、引领幼儿按照色彩标记，将自己手中的瓶子放在相应色彩的标记筐里。四、交换瓶盖，感知两种色彩混合在一起的变化。1、这个瓶宝宝是什么色彩的?假如我

19、换上其它色彩的盖子，摇一摇，那你们猜一猜瓶子里的水会不会变呢?会变成什么色彩呢?老师换一个瓶盖，摇摆瓶子，引领幼儿观看瓶子的变化。2、引发幼儿想一想：瓶子为什么会变成这种色彩的呢?幼儿自由叙述。五、幼儿互相交换瓶盖，试试将两种不同的色彩混合在一起，观看颜色的变化。1、引领幼儿观看瓶子的色彩，让幼儿交换瓶盖，并观看交换瓶盖的色彩，摇一摇瓶子，瓶子里的水会变成什么色彩。2、瓶子里的水变成什么色彩了?(多问)哇!色彩可真好玩，不同的色彩混在一起还会变成另一种色彩呢?六、 结束：送瓶宝宝回家老师：“小伴侣们玩的愉快吗?可是色彩宝宝又蹦又跳，玩累了，要回家歇息了，我们把它们送回家吧.”(展示3幢房子图)

20、 老师先示范送：橙色的瓶宝宝送到橙色的家里，绿色的瓶宝宝送到绿色的家里。紫色的瓶宝宝送到紫色的家里。师：今日我们小二班的小伴侣都很能干，变出了这么多美丽的色彩，其实在我们的生活中还有许多其它的色彩，我们到外面去找一找，看一看吧!教学反思：科学教导在幼儿园教导中占有重要的地位，对于进展幼儿的认知能力、提升他们的思维水平有特殊重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探索爱好及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。本活动的重点是激活幼儿对周围生活中颜色的关注。难点是引起幼儿对科学现象探究的爱好。活动中我根据科学探究活动的四个步

21、骤即提出问题-举行猜测-操作试验-得出结论来举行。我将教学目标定在，让孩子利用试验感知三原色的变化，试试用调色的办法使色彩发生变化，激活孩子探究的爱好。色彩，对于幼儿来说是十分喜爱的， 科学活动 变色魔术师，这节课下来我觉得颜色的变化确实能引起幼儿极大的爱好。这节课是让幼儿利用自己动手操作了解到两种色彩混在一起变成了另一种色彩，也让幼儿在活动中体悟到色彩变化带来的欢乐。一开头，让幼儿戴上眼镜看东西有什么新的发觉，引领幼儿戴上有色眼镜看同色的东西色彩不变，看不同色的东西色彩会转变，再玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试，有什么发觉。这个活动我带着目标去观看孩子的试验操作，重

22、点在引领幼儿利用试验发觉色彩变化的现象，感触其中的乐趣，能够意识到颜色美是幼儿感触美的一个重要方面。颜色是直观的，但是，假如幼儿不能故意已去感触，就会视而不见。因此，激活幼儿对周围生活中颜色的关注，比熟悉几种详细的色彩更为重要。幼儿对周围的颜色产生了爱好，就能主动去熟悉各种色彩，即时熟悉活动就成了幼儿自身的需要。然后，引到用颜料来变魔术。活动开头时，我没有象以往直接示范，引领幼儿观察试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作办法，色彩到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发觉：两种色彩加在一起变成了别的色彩，提升了探究的爱好，操作更有乐观性了。在幼儿第一次试验后，老师请各组的幼儿代表上台演

23、示自己的试验过程，给了幼儿出示的机会，并鼓舞幼儿说出自己是用什么色彩和什么色彩加在一起变的。接着让幼儿其次次操作，那你们变出的色彩水到底由哪两种色彩变出来的呢?怎么才干让大家一眼看出来，等会儿请小伴侣在加色彩的时候在杯子上贴上同色彩的标记，你用了哪两种色彩 就在杯子上贴上那两种色彩的标记。这次操作活动验证他们之前的猜测。但在活动中存在许多不足：如操作要多元化展现，来跟吸引孩子，观看要全面，操作活动后有明确的小结。在今后的工作中我还要不断的学习和探究创新，不断丰盛完美自己的实践阅历，预备更多更好的操作材料、制造出良好的教学环境，给孩子们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、爱好和目光去参加

24、教导和开展教学活动。6、小班科学好玩的魔术瓶教案反思活动目标：1.幼儿对色彩感爱好，在玩色中，体悟发觉的乐趣。2.在活动中能认真观看，乐于探究操作，初步感知生活中的色彩。3.在熟悉三原色的基础上，利用动手操作，发觉两种色彩混合在一起会变成另一种色彩。4.对xx有深厚的爱好，热爱生活乐于探究。5.能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。活动预备：1.学问预备：幼儿对色彩有初步的感知。活动前老师和幼儿一起玩变魔术的嬉戏。2.物质预备：小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝色彩标记、带标记的瓶盖若干。活动重难点：重点：利用探究操作，初步感知生活中的色彩。难点：发觉两种色彩混合在一起会变成另一种色彩。

25、活动过程：(一)嬉戏变魔术引起幼儿的爱好。1.导入情景：小伴侣想不想看教师变魔术?2.展示魔瓶，引起幼儿的爱好：这是什么?水是什么色彩的?3.老师变魔术，依次变出红黄蓝三种色彩，并引领幼儿观看：魔术瓶里的水宝宝变成什么色彩了?你见过什么东西是这个色彩?(二)幼儿变魔术，感知三原色。1.幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的色彩，小伴侣我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的色彩。你的水宝宝变成什么色彩了?还有谁变出这个色彩?2.给色彩做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么色彩的?可以做个什么色彩的标记?请小伴侣选与水宝宝相同色彩的标记贴在魔术瓶上。3.引领发觉魔术的隐秘水宝宝为什么会

26、变色彩?隐秘藏在哪里，找一找?小结：颜料溶解在水里，水变了色彩。(三)换瓶盖，变色彩。发觉颜色的变化1.利用操作，发觉两种色彩混合在一起会变成另一种色彩。这里有许多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么色彩?怎样让你的水宝宝再变色彩?2.请幼儿选一个和自己的水宝宝色彩不一样瓶盖玩变色嬉戏。你的水宝宝变色了吗?又变成什么色彩了?怎么变得?小结：两种色彩混合在一起，就变成另外一种色彩了。(四)结束部分除了这些色彩，在我们的生活中还有许多的色彩，色彩把我们的生活装扮得十分漂亮教师今日把这个魔术瓶送给你们，回去后再用它变出更多漂亮的色彩。活动延长：1.引领用变出的色彩举行涂鸦画。2.引领玩配色嬉戏感知更多的色

27、彩变化。活动反思：通过变魔术的形式，吸引孩子们的注重力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很奇特，尤其是教师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得十分好玩。囫囵活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的乐观性。7、小班科学黄豆宝宝变魔术教案反思活动分析：豆浆、豆制品，是幼儿园常常要吃的食品，但也经常有小伴侣不爱吃豆制品，教师按照孩子的年龄特点，注意教学的趣味性，运用拟人化的口吻，和变魔术的办法，来激活孩子的爱好，教导孩子爱吃豆制品。老师主要运用多样化的教学手段，来调动幼儿学习的乐观性，使幼儿在认知、能力和情感方面都得到进展。如：在了解黄豆的形状特征时，老师运用了观看的

28、办法，接着又比较和观看，使幼儿了解泡过和没泡过的黄豆的不同，进展了幼儿的观看力，提升幼儿感知事物的能力;又运用电教手段丰盛了幼儿的认知;最后，利用品味豆制品，进一步激活了孩子爱吃豆制品的情感。活动目标：1、培养幼儿喜爱吃豆制品。2、利用观看、比较黄豆的形状特征，初步提升幼儿感知事物的能力。3、引领幼儿在观看、比较黄豆形状特征的基础上，知道豆浆的容易制作过程，并了解黄豆还可制成其它的豆制品。活动预备：课件、干湿两种黄豆人手一份、豆浆机、小杠子每人一个、录音机、磁带等。活动过程：(一)、导入： 以给幼儿介绍新伴侣的形式，引出课题。(二)、绽开：1、初步了解黄豆的形状特征。(1)、课件中提出问题：观

29、看黄豆宝宝长什么样的?(2)、老师进一步引领：“黄豆宝宝是什么色彩的?它是什么外形的?小伴侣可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黄豆宝宝。”(3)、老师小结：黄豆宝宝是一粒粒黄色彩的圆溜溜的小豆豆。2、利用进一步观看比较干湿不同的黄豆的形状特征，进展幼儿感知事物的能力。(1)、通过课件提出问题：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样?”(2)、幼儿观看干湿不同的黄豆。(3)、老师小结：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比本来的大一些，软一些，色彩浅一些。3、观察豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。(1)、通过课件观看做豆浆的过程，了解制作豆浆的办法。(2)、现场制作豆浆。4、在煮豆浆的同时让

30、幼儿观察课件，了解黄豆还能做成其他的豆制品。并丰盛“豆制品”一词。5、知道黄豆养分丰盛，培养幼儿爱吃豆制品的情感。(三)、结束： 幼儿听音乐喝豆浆。教学反思：引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。8、小班科学藏匿课有趣的魔术教案反思活动目标1、在看看、猜猜、玩玩的过程中，激活幼儿对魔术的探索爱好。2、利用试试操作魔术，进展幼儿的动手能力。3、在活动过程中，感触魔术带来的欢乐。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、在沟通活动中能注重聆听并敬

31、重伙伴的讲话。活动预备：老师：3个魔术视频、教室和幼儿人手2份的纸。活动过程：一、老师以谈话导入活动，观察魔术视频引起爱好1、回忆生活阅历：有没有看过魔术表演?在哪里看到过谁变得?2、观察魔术视频：今日，顾教师给小伴侣带了个魔术，我们一起来看一看。这个魔术师可真厉害，撕碎的报纸还可以还原成本来的样子呢。这到底是怎么一回事啊?你们猜猜看?3、魔术揭秘：到底是怎么一回事呢，我们一起来看一看。知道是怎么一回事了吧!魔术真奇特，有时魔术师用一些假动作和特别的手法来迷惑大家的眼睛。接下来，顾教师也来给大家表演一个魔术，你们想看吗?(幼儿鼓掌)二、引领幼儿探究小兔子魔术的隐秘1、老师取一张红色的纸，先撕出

32、小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。师：这是什么色彩的纸?现在我要把他变成一只小兔子，先往下撕，猜猜这是小兔的什么?小兔子几只耳朵，两只耳朵一样长，中间的往下折，然后撕掉。看得清吗?现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不行以?找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦?这边可以吗?耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦?现在我想两只耳朵一起动，可以吗?用点力量，线再拉长一点。2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的?3、幼儿第一次操作，老师巡回指导。有些小伴侣想试一试了，教师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就根据你的办法试一试，

33、看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，当心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。4、老师解密。想知道吗?(看反面)发觉隐秘了吗?发觉什么隐秘了?(纸还留了一点，这是第一个隐秘，莫非光留了点就可以动了吗?)示范。还发觉什么隐秘了?哪一根手动的啊?兔子耳朵动顾教师的手也在动，我刚刚在变的时候，你们为什么没发觉我的大拇指在动啊?(藏在后面了)放在后面拦住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指拦住了，不能让观众看见了。既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢?动动脑筋告知我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊?(没有)这就是魔术里的假动作。5、幼

34、儿其次次操作，老师巡回指导。好了，魔术的隐秘找到了，现在请小伴侣们在来做魔术师，变给大家看一看，魔术的隐秘不要遗忘了啊，还有假动作也不要遗忘呢。(教师巡回指导)魔术胜利了吗?表演给后面的客人教师看一看。隐秘不给别人看见，你就是一名真正的魔术师了，做魔术师的感觉怎么样?想不想再来一个?三、新魔术启发幼儿的思量魔术除了我们今日看到的这2种，还有许多种，顾教师这里还有一个魔术表演，我们一起来观赏一下。这个魔术师可真厉害，一张纸变出了这么多的雪花，你知道这个魔术是怎么变出来的吗?那我们回教室一起去寻觅这个魔术的隐秘吧。活动反思：通过变魔术的形式，吸引孩子们的注重力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很奇

35、特，尤其是教师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得十分好玩。囫囵活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的乐观性。9、小班科学奇特的魔术师教案反思活动目标：1、复习巩固对三角形、圆形、正方形的熟悉。2、激活幼儿对科学活动的爱好。3、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干(粘在“图形妈妈”身上)，三种图形的标志牌各一个，户外布置好

36、“小商场”，三种不同外形的实物若干。活动过程：(一)、以变魔术的嬉戏形式导入，激活幼儿爱好。1、教师装扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是奇特的魔术师，我能变出无数无数的东西，看我变变变”。(边说边转一圈，从袖子里拿出三角形)。提问：(1)我变出了什么?(2)三角形有几条边?(伸出手点数)(3)你见过什么东西是三角形外形的?2、用同样办法，从左兜里变出正方形，提问相像问题。3、用同样办法，从右兜里变出圆形，提问相像问题。(二)、举行嬉戏：图形娃娃找家1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。师：我的本事可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变(从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认外形

37、)，你喜爱哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么外形的娃娃?2、变出“图形妈妈”(1)师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们情愿和自己的妈妈一起做嬉戏吗?妈妈在哪呢?看我变变变(从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”) 图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢?(三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里)(2)用同样办法变出“正方形妈妈”，引领幼儿找自己的妈妈。(3)用同样办法变出“圆形妈妈”，引领幼儿找自己的妈妈。3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍嬉戏规章。“图形妈妈”：今日咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的嬉戏，先来看看咱们的家在哪呢?(带幼

38、儿找和自己外形相同的标志牌)介绍规章：孩子们听音乐跳舞，自己任意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝物找得又快又准。4、举行嬉戏，嬉戏时可任意变换标志牌的位置，教师注重观看孩子们的爱好，随时结束。(三)、结束：师：孩子们和自己的妈妈一起玩真兴奋，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢?请娃娃们到外面看一看。(带幼儿到户外)“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己外形相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪慧又能干。(幼儿自取和自己外形相同的物品)活动反思：通过变魔术的形式，吸引孩子们的注重力。囫囵活动中，都以围绕“变魔术”来开展，能充分调动幼儿的乐观

39、性。10、小班科学水娃娃的魔术教案反思活动目标：1、 试试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能融化在水里，感触水的“变化”现象。2、 能将自己在活动中的发觉大胆地表达出来。活动预备：1、 一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。2、 装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。活动过程：一、 观看活动，引入课题。老师展示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?请个别幼儿品味，说说是什么滋味的。猜想活动：水怎么会是甜的?二、试验活动：水娃娃的魔术观看桌上的材料，说说都有的什么?提出操作要求：1、只能挑选一种饮料粉举行冲调。2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不

40、能倒的太满。3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。幼儿操作，老师观看。比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。屈,教师.教,案,网(协助幼儿理解“融化”，并引领幼儿发觉：怎样才干使饮料粉融化的办法。)三、品味活动。说说调配好的水是什么滋味的。四、表达结果，老师记录。请个别幼儿说说自己的冲调办法、步骤。老师通过标记指示图举行记录。五、再次冲调饮料。提出要求：1、挑选另一种材料举行冲调。2、鼓舞幼儿试试用不同的办法来冲调。幼儿操作。六、延长活动。你还喝过哪些滋味的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉融化，还能使什么融化?活动反思：新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及

41、尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。11、小班科学活动色彩变魔术教案反思设计意图：橡皮泥是幼儿美工活动不行缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地提示幼儿不能将不同色彩的橡皮泥混在一起，不然会把本来美丽的色彩弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小伴侣将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种色彩放在手里捏成一团，这时做错事的小伴侣惊喜地喊到：“教师，色彩变了”这一喊，把周围的小伴侣都吸引过来了

42、，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很奇怪地叫着：“教师，变色彩了!”幼儿园教导指导纲要指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，老师应充分通过幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。为了满足孩子的奇怪心，我就设计了色彩变魔术的活动，以此引领幼儿学会观看，大胆制造。活动目标：1、感知两种色彩加到一起会变成别的色彩的现象，体悟发觉的乐趣。2、在活动中能仔细观看、大胆试试。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、进展幼儿的观看力、想象力。5、激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。2、学问预备：幼

43、儿熟悉红、黄、蓝三种色彩。活动过程：一、引入部分1、老师展示红、黄、蓝三种色彩，引领幼儿观看，说出色彩的名称。师：小伴侣，你们知道这是什么色彩吗?(幼儿精确地说出三种色彩的名称。)2、老师以奥秘的口吻引领幼儿猜测：假如两种色彩混在一起，色彩会不会变?(老师奥秘的口吻调动了幼儿猜测的乐观性，大家都兴致勃勃地猜测着，有些猜会，有些猜不会。猜测为下面进入试验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会越发仔细地观看色彩是不是产生了变化。)师：色彩到底会不会发生变化呢?今日，教师就请小伴侣自己来玩玩，看看色彩有没有变化。二、幼儿分组操作1、老师介绍分组操作的材料及操作办法。(因为小班幼儿的年龄小，他们思维的主

44、要特点是详细形象的，利用老师的讲解，幼儿把握了操作的办法，能在接下来的试验中更好地观看色彩的变化。)2、幼儿分组操作，老师引领幼儿发觉两种色彩混在一起会发生变化，鼓舞幼儿与伙伴举行沟通。(在操作中，玩倒色彩水的幼儿将不同色彩的水倒在一起，色彩马上起了变化，孩子很感爱好，张琳拿着一杯橙色的水说：“变色彩了!变色彩了!”我问她：“你用什么色彩和什么色彩变成的呢?”张琳说：“我用红色和黄色变出来的。”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，能力也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我鼓舞武伊雪去把自己的好方法教给她。在武伊雪的协助下，佳佳也变出

45、了一杯橙色的水，她兴奋地说：“尤教师，我变出来了。”我向她竖起了大拇指，鼓舞她自己变变看，还能不能变出其他色彩。)玩颜料涂色的小伴侣玩得也很愉快，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到色彩的变化了，他愉快地拿着其他小伴侣看：“你们看，象鬼一样!”旁边的小伴侣都伸过头来看，华煜更自得了，拿着画吓小伴侣，我准时绝对了他的发觉：“你的魔鬼色彩真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子喜爱的色彩，好吗?”孩子的注重力被转移了，又开头玩了。)三、共享试验成绩师：小伴侣，你们在玩色彩的时候，发觉了什么?幼儿：色彩变了。师：色彩是怎么变的呢?请几个小伴侣来变变看。(老师请各组的

46、一个幼儿演示了自己的试验结果，并鼓舞他们说出自己是怎样操作的。老师提供应幼儿出示自己试验过程的平台，幼儿在直观的感触中，能很清楚地叙述试验的过程，而底下的幼儿能仔细观察伙伴的试验操作，并有幼儿在谈论着：我也是这样的，我会变不一样的色彩)师小结：不同的色彩混在一起会变成另一种色彩。四、幼儿继续试验，鼓舞幼儿换组试验，验证伙伴的试验结果。师：接下来请小伴侣再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小伴侣的发觉是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的色彩。幼儿举行其次次的试验操作。五、活动延长师：今日小伴侣发觉了不同色彩混在一起会变成别的色彩这个隐秘，真棒!以后我们还可以再找找，发觉色彩还有什么隐秘

47、。活动反思：科学教导在幼儿园教导中占有重要的地位，对于进展幼儿的认知能力、提升他们的思维水平有特殊重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探索爱好及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体味：一、制定相宜的教学目的，做到心中有目标 纲要指出：幼儿园的科学活动重在激活幼儿的奇怪心和探索欲望，进展熟悉能力，针对小班幼儿的年龄特征及年级幼儿的实际状况，我制定了两条目的，1、感知两种色彩加到一起会变成别的色彩的现象，体悟发觉的乐趣。2、在活动中能仔细观看、大胆试试。在活动中我能带着目标去观看孩子的试验操作，重

48、点在引领幼儿利用试验发觉色彩变变变的现象，感触其中的乐趣，在发觉华煜变出的“鬼一样”的色彩，并干扰了伙伴的试验时，能利用老师的准时介入，以变出小兔喜爱的色彩将幼儿簇拥的注重力集中到试验中来。二、给幼儿充分自主探究的空间活动开头时，老师没有象以往直接示范，引领幼儿观察试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作办法，色彩到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发觉：两种色彩加在一起变成了别的色彩，提升了探究的爱好，操作更有乐观性了。在幼儿第一次试验后，老师请各组的幼儿代表上台演示自己的试验过程，给了幼儿出示的机会，并鼓舞幼儿说出自己是用什么色彩和什么色彩加在一起变的。伙伴的示范有时比教师的示范效

49、果更好，幼儿能在伙伴的示范中想想自己的发觉是不是和小伴侣的一样。三、关注个别幼儿，注意个别教导幼儿都是有差异性的，在活动中如何关注个别幼儿呢?分组活动是一个好的教导形式，活动中有些幼儿操作办法不对，这时我就让能力强的幼儿去协助他，充分发挥了幼儿间的榜样示范作用。象佳佳在活动中不敢大胆操作，看到伙伴试验胜利了，心里是艳羡的，这时我让武伊雪去协助她，在伙伴的带动下，她最终也体悟到了试验的乐趣，而武伊雪也懂得了协助伙伴是一件欢乐的事。12、小班科学活动饼干变魔术教案反思活动目标：1、 观看饼干放到水里的现象。2、 试试运用各种感官来体悟。3、 乐于参与活动，有良好的操作习惯。4、 学习用语言、符号等

50、多种形式记录自己的发觉。5、 激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：饼干若干、每人一杯盛有水的透亮玻璃杯，手洗整洁。活动过程：1、幼儿听音乐表演歌唱曲棉花糖。师：棉花糖能变魔术，我们的饼干也能变魔术呢!2、让幼儿自由观看饼干。师：请幼儿看看自己盘子里的饼干，他们是什么样子的?幼：有圆形的、三角形的、方形的、还有棍子一样的饼干。师：盘子里有几块饼干?幼：3块。3、请幼儿从餐盘中自选一块饼干，用感官体悟。师：你拿的那块饼干摸上去有什么感觉?幼：摸上去不平。师：摸上去是粗糙的。师：闻一闻是什么样的?幼：香香的。师：请你咬一口，是什么滋味的?幼：甜甜的，咸的，脆脆的。教师和幼儿每人拿一块自己喜爱的

51、饼干。师：小饼干，真好吃，啊呜一口就变了。你的饼干有什么变化呢?幼：月亮，小船，树叶，汽车师：我们再咬一口，饼干又变成什么了?幼：手枪，小点点师：我们再咬一口，饼干又变成什么了?幼：变没有了。饼干吃完了要漱口!师：对了，我们要庇护牙齿，吃完东西要漱口!师：现在盘子里还有几块饼干?幼：2块。4、引领幼儿猜测。师：这里有一杯水，假如把饼干放进水里，饼干会有变化呢?水会有变化吗?幼：会变湿的，会变短的。5、幼儿自由动手试验。 幼儿将饼干放进水里。师：我们现在把饼干拿出来，用手摸一摸、看一看、尝一尝，是什么感觉的?幼：饼干变碎了，软软的。幼：我的饼干还有一点硬。师：你是怎么把饼干放进去的?幼：我轻轻的

52、放进去，一下子就拿出来了。师：为什么一下子拿出来饼干还有一点硬?幼：由于饼干只泡了一点点水就还是硬的。师：我们再试一试，把刚才泡过水的剩下的饼干尝一下，是泡了水的好吃还是没泡水的好吃。幼品味：我觉得泡了水的好吃。幼：我觉得没泡水的好吃。师：每个小伴侣的喜好是不一样的。现在再看看盘子里还有几块饼干?幼：还有1块饼干。师：还有1块饼干，我们再试一试。6、幼儿再次观看试验的结果。师：现在再看看盘子里还有几块饼干?幼：没有饼干了!7、漱口。师：看看我们杯子里的水有没有变化。幼：水里面有一些小小的饼干末。师：吃完了饼干，我们应当干什么了?幼：我们要去漱口。师幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕噜

53、咕噜吐出水。活动反思：在活动中孩子和教师乐观的互动，孩子向来都十分感爱好。他们向来在自己感爱好的活动中观看、品味、思量、想象，皮亚杰理论认为孩子具有从事物的混杂交叉状态中走出来的需求。平常孩子们还不擅长用各种感官去观看发觉思量，老师利用自然的引领，增进了幼儿观看能力和想象能力。在活动举行中，有孩子提出吃完饼干后要漱口，于是很自然在活动的最后一个环节举行调节，增强漱口的活动，使幼儿养成良好的生活卫生习惯，活动越发自然，与生活联系紧密。活动中也存在一些需要改进的地方，比如在活动中孩子对于光洁和粗糙的概念，可以渗透蒙氏教导的理念，让孩子用触摸比较来感知，这样孩子更能体味用感官来感知事物。幼儿操作探究

54、活动中，老师还可以给幼儿提供更多更大的空间，启发幼儿与操作材料产生互动，使幼儿在主动试试中制造性地运用感官、自主的挑选材料、以不同的表述方式大胆地表现着自己的理解和创意。这才干真正激活了孩子的学习热烈和不断努力的意愿，体悟到了胜利的愉悦，使思维真正“活”了起来。13、小班科学活动水娃娃的魔术教案反思活动目标：1、 试试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能融化在水里，感触水的“变化”现象。2、 能将自己在活动中的发觉大胆地表达出来。3、 情愿参加试验活动，对科学试验有爱好。4、 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、 激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、 一杯白糖水，标记指示图，磁铁

55、板一块。2、 装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。活动过程：一、 观看活动，引入课题。老师展示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?请个别幼儿品味，说说是什么滋味的。猜想活动：水怎么会是甜的?二、试验活动：水娃娃的魔术观看桌上的材料，说说都有的什么?提出操作要求：1、只能挑选一种饮料粉举行冲调。2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。幼儿操作，老师观看。比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(协助幼儿理解“融化”，并引领幼儿发觉：怎样才干使饮料粉融化的办法。)三、品味活动。说说调配好的水是什么滋味的。四

56、、表达结果，老师记录。请个别幼儿说说自己的冲调办法、步骤。老师通过标记指示图举行记录。五、再次冲调饮料。提出要求：1、挑选另一种材料举行冲调。2、鼓舞幼儿试试用不同的办法来冲调。幼儿操作。六、延长活动。你还喝过哪些滋味的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉融化，还能使什么融化?活动反思：新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。14

57、、小班科学活动黄豆宝宝变魔术教案反思(一)活动目标：1.了解黄豆的主要特征，初步知道黄豆能变成许多好吃的东西。2. 利用观看比较黄豆的形状特征，提升感知事物的能力。3. 养成不挑食的好习惯。(二)活动预备：1. 每人一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一块毛巾。2.豆浆机、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆3.豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。4. 小伴侣隔天浸泡黄豆。(三)活动过程：1. 初步了解黄豆的形状特征。(1)小伴侣，我是黄豆宝宝，我还把我的好伴侣都请来了。今日，大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小伴侣可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆

58、宝宝，等会告知大家。(2)“黄豆宝宝是什么色彩的?它是什么外形的?”(3)小结：黄豆宝宝是一粒粒黄色彩的圆溜溜的小豆豆。2. 观察豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。我们的本事可大了，会变许多魔术，小伴侣喝的豆浆也是我们变出来的。(1) 利用进一步观看比较干湿不同的黄豆的形状特征，进展幼儿感知事物的能力。“做豆浆前首先得把黄豆宝宝放在水里泡上一天，所以，昨天教师和小伴侣一起把黄豆泡在水里，请小伴侣每人拿一盒，看看、比比，泡过的黄豆和没泡过的有什么不一样。幼儿观看干湿不同的黄豆。小结 ：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比本来的大一些，软一些，色彩浅一些。(2) 观看做豆浆的过程，了解制作豆浆的

59、办法。请小伴侣睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的?倒出豆浆后提问：“黄豆宝宝呢?它没有了，变成什么了?豆浆是什么色彩的?”“豆浆是生的，还不能吃，应当怎么?”煮豆浆。3.在煮豆浆的同时让幼儿说一说，黄豆除了可以做豆浆不行以做什么。了解黄豆还能做成其他的豆制品。“黄豆宝宝本事可大了，除了能做豆浆，还能做许多东西呢，现在请小伴侣想一想，你们还吃过什么用黄豆做的东西?”。“你们说的都很好，今日教师也为你们预备了一些用黄豆做成的东西，你们看看都有什么?”小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。4.知道黄豆养分丰盛，培养幼儿爱吃豆制品的情感。(1) 请小伴侣一起品味用黄豆宝宝

60、做出来的东西。并教导幼儿它们不光滋味好，而且还很有养分，是我们的好伴侣。(2) 听柔美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提示幼儿吃好豆腐干后，牙签放在盆子里，擦整洁嘴巴。(四)活动延长：分组种黄豆，看看过几天后黄豆宝宝会有什么变化。教学反思：引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。15、小班科学领域奇特的魔术师教案反思一、活动名称：科学：奇特的魔术师(小班)二、活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的熟悉。三、活动预备：魔术师的衣服、帽子各一