《有余数的除法》教案-胡素均_第1页
《有余数的除法》教案-胡素均_第2页
《有余数的除法》教案-胡素均_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、有余数的除法三（2）班 胡素均教学内容 :教材第 51页例2。教学目标:1、通过动手操作让学生经历有余数的除法的思考方法和过程，并会计算有余数的除法。2、培养学生初步试商的能力，理解商和余数实际含义，知道余数在横式中的表示方法。3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神。教学重点：掌握笔算有余数的除法计算方法，能正确熟练地计算。教学难点：有余数试商的思考方法。教具准备：小棒、小圆片、投影仪。教学过程：复习旧知识。1、口算：42 248 85 46153 306 427 3242、（ ）里最大能填几？并说说你是怎样想的？（ ）4 10 5（ ）23 9（ ）745（ ）17 6（ ）20 （

2、 ）538学习新知识。初步了解余数的意义。以班中的人数为例：34个同学，4个同学分成一个学习小组，可以分成几组，还多几人？动手摆一摆：（小组合作学习）用10根小棒摆三角形，最多可以摆多少个？用18根小棒摆正方形，最多可以摆多少个？3、指名汇报，并说说剩下的小棒为什么不能再分？4、说说今天分的与上节课分的有什么不同？5、老师归纳分东西的两种情况，并引出“余数”，板书课题：有余数的除法（二）有余数除法的计算方法。1、再设情景，探究新知。引导学生看第51页图画：说说你从图中知道了什么？你能提出一个数学问题吗？指名列出算式 ： 235用一个圆代表一盆花。（小组合作，实际分一分）指名汇报2、教学用竖式计算 235质疑： 怎样试商，你是怎样想的？引导学生看书探究计算方法，并试算。学生说算理，老师板演计算过程，横式表示法。观察竖式中的余数3比除数5大还是小？从而进一步理解余数的含义。归纳计算方法和横式中余数的表示方法，以及单位名称。3、即时练用竖式计算课前提出34个同学分组的问题 344课堂练习1、课本第51页“做一做”：指名做，其余在书本上做。指名说计算过程，集体订正。2、课本第53页第1、2题。3、下面的计算正确吗？课堂总结有余

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论