浅谈大学生法律意识的培养

1、.：.；浅谈大学生法律认识的培育摘要:大学生法律认识的培育是素质教育的要求,是大学教育和人才培育的重要组成部分。本文在从当代大学生法律认识的现状展开研讨,对影响大学生法律认识的缘由进展了深化分析,并提出了相应的对策和方法。关键词:法律认识;法制教育;培育大学生擅长独立思索,思想矫捷,容易接受新思想、新事物;喜欢表现本人、设计自我,注重个人的现实利益,对本身的素质要求较高。但由于某些社会风气、传统品德和法制教育的缺乏,致使其法律认识方面非常淡薄,甚至缺失。高等教育肩负着培育社会主义合格建立者和接班人的历史使命,大学生是未来社会主义建立事业的生力军和主力军。有鉴于此,加强大学生法律认识的培育就更不

2、容忽视,而且该当成为大学教育和人才培育的重要环节。一、大学生法律认识的现状1.法律信仰缺乏法律信仰是指基于社会主体经过对法律景象的感受而构成的内心对法律价值的认同,对法律的坚决信心和尊重,是公众自觉守法的升华。部分大学生崇尚权益,迷恋金钱和财富,对法律在社会开展中的作用和认识没有准确地把握,对法治缺乏自信心,甚至以为法律是实现目的的手段和工具,授权益和金钱的支配,有了权益和金钱,就可以为所欲为,颠倒是非。2.法制观念淡薄人之为人,最首要的就是其言行举止遭到各种规范的约束,如校规、品德、法律,以及各种社会礼仪习惯等,其中,最根本的规范该当是品德和法律,大学生更应如此。然而,部分大学生法律认识淡薄

3、,他们或者动辄恶言相向,相互看不起对方;或者漠视对方权益,无事生非,造谣中伤,恶意攻击他人;或者不知如何维护本人被他人进犯的合法权益,只能忍气吞声;更有甚者,根本无视法律的存在,最终不得不遭到法律的制裁。例如惊动全国的马加爵恶性杀人案件,还有发生在北京动物园的清华大学生刘海洋的“泼熊事件等。3.法律知识缺乏当代大学生由于长期受“应试教育的影响,其法律素质不高,他们所知道的一些法律知识,也仅限于课堂上的灌输所得。他们一直以为“只需不违法犯罪,学习法律便一无是处,从不会积极自动地学习法律法规。殊不知,大学生法律素质的高低,不仅关系到大学生本身的命运和出路,而且关系到民族的振兴、经济的开展和社会的全

4、面提高。4.强调权益而忽视义务权益和义务是整个法律体系的中心内容。权益与义务是相对应的,从利益分配上讲,就是索取和付出的关系,他们之间具有一致性、平衡性的关系。没有无义务的权益,也没有无权益的义务。尊重他人的权益是主张本人权益的前提,不尊重他人的权益,其实就是践踏本人的权益。然而,现实生活中,相当一部分大学生片面强调本人的权益,只知道索取利益,不懂得履行相应的义务。总之,当前由于受各种要素的干扰,法律的权威还没有在大学生的头脑中完全彻底地树立起来。但可以一定的是依然有不少的学生具有浓郁的忧患认识,对法律的渴求显得尤为剧烈。他们深知在法治社会里,法律无所不在。无论是目前的生活、学习,还是未来参与

5、任务,无一例外地都要遭到法律的各方面的调整和约束。所以作为合格的大学生,就应具备良好的法律素质,使本人在遵纪守法、依法办事等各方面,都能成为全社会的楷模。二、影响大学生法律认识的缘由分析1.本身心思要素的影响大学生正处在人生生长的关键时期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,其心思上具有明显的生长特征,心情、情感的自控力较差,喜欢用批判的、疑心的目光对待周围事物,竭力想摆脱外界的干涉和约束,面对着经济压力、学习压力、就业压力等众多人生考验,会使他们感到无所适从。部分学生功利性、自我性、短期性、随意性心思病症混合交错,客观上会对法律、制度产生心思抵触。2.外界价值观念的影响大学生有更多的时机接触和了解

6、世界的政治经济和社会文化形状,这有利于他们学习知识、开阔视野。但真假难辨的各种信息也会对他们的价值观呵斥冲击和影响。有的在主流与支流、精华与糟粕、真善美与假恶丑等问题上分辨不清;有的只顾搞所谓的“自我设计、“自我完善,从而堕入个人主义的泥潭;有的把追求物质享用作为人生的精神支柱,追捧“金钱万能、享乐至上的生活方式。这种价值观的错位一旦受外界不良要素诱导,就容易走上违法的道路。3.大学生法律教育薄弱一是对学生法制教育的定位不准确,重义务轻权益。忽视对公民享有权益的宣传,使学消费生“法律就是要求公民尽义务的错觉,有碍于大学生安康法律心思的构成。二是要求学生了解和背诵法律条文导致教育重点错位。忽视了

7、法律观念、法律理念、法律精神的宣传和培育,致使大学生头脑认识中缺乏现代法律认识,行为上被动、屈服地遵纪守法。三是灌输式的知识传输方式收效甚微。法制教育缺乏应有的互动交流和案例讨论,引起大学生的普遍厌倦和反感,使他们失去了学习的兴趣。三、培育大学生法律认识的对策研讨法律认识是不能自发构成的。大学生法律认识程度的提高,只能在马克思主义思想指点下,在社会实际中进展有认识的培育,唤起大学生对自在、权益、次序以及法律的憧憬和等待,进而加强其法律认识。1.培育法律价值的认同感和法律信仰只需在法律信仰的根底上,人们才干构成良好的法律认识和法治观念。假设社会公众缺乏对法律的信仰,法律规范就不能内在化,进而落实

8、到自发的行为之中。法律虽然是一些规那么和条文,但法律规那么和条文背后深深隐藏着品德关切,寄托着深切的信仰,当人们在对法律产生认同并建立了法律信仰之后,遵守法律规那么和条文就会构成自觉。在法治社会中,法律之所以能成为至高无上的权威,并为每一个公民所信奉,根本在于法律表达、保证并实现着正义。因此,对大学生进展法治教育时应注重要求大学生用现代理念来评判与思索法律条文所表达的价值观,它能否充分表达了现代市场经济和民主政治的内在法律权威的要求,能否充分满足了现代正义观的要求。只需这样,才干使对法律的感情和其发自内心的对正义的信仰到达一种心灵的契合,大学生才会从本身的利益出发去遵守法律、尊重法律,最终完成

9、法律认识的理念升华。2.发明良好的法治社会环境一方面要健全法律运转机制,只需做到立法的民主化、科学化,执法的程序化,守法的自觉化以及法律监视的制度化,才干实现依法治国。大学生思想开放,其观念具有激进性和时代性的特点,客观上期望法治,关怀国家法制建立。因此,要培育大学生的现代法律认识,就必需健全法律运转机制,发明良好的法制社会环境。另一方面要创建有利于强化大学生现代法律认识的社会言论、品德环境。群众传播媒体和各种社会力量在大学生现代法律认识的塑造方面起着特殊的作用。群众传播媒体和各种社会力量应利用典型案例,进展生动的法治宣传,在全社会构成“守法光彩,违法可耻的社会言论环境,营造良好的法治气氛。3

10、.发明良好的校园法治气氛一方面高校应该严厉遵守和执行教育法及相关的法律法规,依法开展学生任务,建立健全各项规章制度,按照规章条例办事,尤其是在学生普遍关注的学生德智体量化考核、评奖评优、贫困生资助、学生干部的管理等问题上,按规定办事,不因人而异,对违法违纪行为严肃处置。只需这样,才干使宽广学生树立起良好的法制观念。另一方面创建法治校园文化,开展法制教育活动。经过举方法律知识竞赛、学法守法演讲竞赛或组织学生旁听法庭审问、模拟法庭、观赏调查监狱、开展法律心思咨询和法律社会调查等,构成浓重的法制教育气氛,促进大学生现代法律认识的构成。4.提高法治教育教学质量一是提高教师的法律涵养。教育者应首先受教育

11、,完善教师的知识构造,提高教师的法律素质和涵养是加强大学生现代法律认识的重要内容。这就要求从事法制教育的教师应站在一个较高的层次上,具备较高的法律认识和法律涵养。二是注重加深大学生对法学实际的了解和现代法律认识的提高。教学内容选择上应充分思索学生的特点与需求,有针对性地突出重点,在“少而精方面做文章,重点讲授与学生有一定联络的部门法,如民法、消费者权益维护法、劳动法等。三是采用多种方法展开教学。教学方法上要利用多种教学手段为教学效力,提高学生兴趣、课堂教学质量和教学效果。比如课堂讨论、案例教学、多媒体教学等,提高学生学习的积极性,加强教育效果,从而也使学生经过法制教育了解法律,懂得运用法律手段

12、维护本人的合法权益。5.充分利用网络开展法治教育网络的开展,为高校法治教育任务提供了现代化的手段,拓展了空间和渠道。我们必需充分利用网络笼统生动、图文并茂的特点,推进法治教育由封锁的、被动的方式,向开放的、自动的,全社会参与的型方式转变。使法治教育表达新颖性、直观性、参与性、系统性,经过网络将高档次图书引荐出去,在网上进展思想品德教育。有目的地向他们灌输符合网络时代的信息伦理认识,强化版权法、著作权法、专利法、商标法以及与知识产权相关的法治观念,逐渐培育大学生的法律认识。参考文献:1魏志祥.大学生法律认识的培育.教育开展研讨,2003(4-5).2倪怀敏.论大学生法律认识的培育.西南民族学院学

13、报(哲学社会科学版),2002(5).3王刚.略论大学生现代法律认识的培育.中国特征社会主义研讨,2004(2). 论大学生公德认识的培育摘要:公德认识是高校德育的中心要素,加强社会公德教育,是提高大学生品德素质的根底和内容。作为一种普遍意义上的公民存在,大学生首先应具备最普通的公德认识;作为正在接受系统高等教育的先进群体,大学生不应混同于普通公众,更应具备与大学生社会角色相顺应的较高层次的公德认识。他律、自律和实际,是大学生公德认识培育的根本途径。关键词:大学生;公德认识;高校德育社会公德是社会主义品德体系的根底,是社会风尚和文明程度的根本标志,遵守社会公德,是对每个社会成员最根本、最起码的

14、品德要求。大学生是正在接受高等教育的一类社会群体,但社会公德的失范景象在他们身上却屡见不鲜,这反映出高校德育对大学生公德认识的培育还有所欠缺。根据多年高校德育任务的阅历,笔者以为,高校德育要紧抓公德认识这一中心要素,大力加强大学生的社会公德教育,实现大学生品德素质的整体提高。一、公德认识:高校德育的中心要素社会公德即社会的公共品德,它是人们在日常公共生活中所构成和该当遵守的最简单、最起码的公共生活准那么,反映的是社会生活中人们共同相处、彼此交往的最普通的关系。大学生的公德认识也就是大学生在社会公共生活中自觉遵守和践行公共生活准那么的观念和认识。公德认识是高校德育的中心要素,加强大学生公德认识的

15、培育,具有艰苦的实际和现实意义。第一,加强大学生公德认识的培育,是提高大学生品德素质,构成高尚人格的前提和根底。遵守社会公德,自觉履行社会公共生活准那么,是一个人养成良好品德习惯,树立高尚品德情操的起点。大学生品德素质的培育,品德人格的完善,就应该从培育公德认识开场。同其它事物的开展规律一样,人的品德涵养也只需在量的积累到达一定程度的时候,才会发生质的飞跃。因此,大学生只需培育和树立起公德认识,自觉地以社会公德规范和约束本人的行为,才干践行社会主义品德,进而到达共产主义品德的崇高境界。社会公德是社会品德规范体系中比较低层次的品德要求,普通说来,它所要求的是最根本的文明行为。有人以为,培育社会公

16、德认识,应该是小学和中学阶段的事,对大学生还讲这些“鸡毛蒜皮的小事,岂非“小题大作?诚然,社会公德教育早在中学阶段、小学阶段甚至学龄前就曾经开场了。但是,我们必需认识到,一个人的大学阶段,才是生理心思蓬勃开展并日益成熟,世界观、人生观、价值观日臻定型,思想品德日趋完善的重要时期。正如启蒙思想家卢梭所言青年期是“人的第二次降生,因此,必需深化和加强处于这一年龄段的大学生的社会公德认识的培育,为构成高尚品格打下坚实根底。我国的中,绝大部分内容都是关于对大学生社会公德的要求,这无疑也阐明加强大学生公论大学生公德认识的培育第二,加强大学生公德认识的培育,是培育合格人才的起码要求和根本规范。恩格斯在评述

17、欧洲文艺复兴的历史开展时,曾经热情弥漫地讴歌“这是一个人类从来没有阅历过的最伟大的、提高的变革,是一个需求巨人而且产生了巨人在思想才干、热情和性格方面,在多才多艺和学问渊博方面的巨人的时代,这无疑是说在人类社会的开展过程中,人才的生长及其特征同时代的要求有着非常严密的关系,可以说这是时代与人才生长的永久的辩证法。那么,在我国实行改革开放,大力开展消费力,建立中国特征社会主义的伟大历史进程中,应该培育怎样的人才?很显然,绝不会是那些不学无术,一无所长的庸庸碌碌之辈,也绝不会是那种“思想骑墙、“有奶便是娘的所谓“知识分子,人才应是“德与“才的一致,应是“德才兼备的人。大学生不仅要具有扎实的专业知识

18、,更要有理想,有品德。大学生公德认识的程度如何,是衡量大学生能否有德的最直接的表现,也是衡量大学生品德素质的根本目的。假设缺乏公德认识或者公德认识比较差,那么,聪明的人将变得险恶和狡诈,强壮的人也会显得野蛮和粗莽,而貌美的人,也同样会流于庸俗和乏味。可见,有德无才是庸才,无德有才是害才,有德有才才是实才。因此,潜心向道,严谨治学,才是合格人才的本性。加强大学生公德认识的培育,正是塑造“人才灵魂的根底工程,也是培育合格人才的起码要求和根本规范。第三,加强大学生公德认识的培育,是社会主义精神文明建立的需求。精神文明是人类精神生活的提高情况,它包括思想品德和科学文化两个方面。在精神文明复杂的构造体系

19、中,品德处于中心位置和主导位置,或者说,品德是精神文明中最具有决议意义的组成部分。而在品德领域,社会公德又以其范围上的广泛性和普遍性、内容上的总括性和普通性,以及构造上的传统性和沿袭性而区别于家庭品德和职业品德,成为社会品德的根底。由此可见,社会公德本身就是社会主义精神文明的重要组成部分。大学生公德认识的培育,自然也就是社会主义精神文明建立的重要内容和根本内核。作为青年中具有较高文化层次的一类群体,透过大学生的社会公德情况,最能看出一个社会的伦理品德程度,也最能反映出社会的精神文明程度,可以说,它是衡量一个社会精神文明情况的详细目的。大学生本身也应是社会主义精神文明的倡导者、参与者和建立者。假

20、设每一个大学生都能具备很强的公德认识,都能成为遵守社会公德的典范,就会对社会发生广泛、深化而耐久的影响,有助于社会风气的根本好转,有助于安定、调和、文明、安康的社会公共生活次序的构成,有助于社会主义精神文明建立的推进。在中国特征社会主义现代化建立的历史进程中,大学生能否“自善其身,兼善天下,能否开风气之先,创时代业绩,能否发扬生力军和突击队的作用,既直接影响到国家、民族的如今,更关系到国家民族的未来,关系到现代化建立第三步战略目的的实现,关系到21世纪中国在世界的笼统。因此,我们必需站在历史的高度,用战略目光来对待二、大学生公德认识的培育途径加强大学生公德认识的培育,需求多管齐下,齐头并进,需

21、求有一个培育、确立、稳定和构成的过程。第一,以“他律来培育和确立大学生的公德认识。大学生的公德认识绝不是自发构成的,必需经过系统的品德教育,经过高校和社会各方面的“他律来加以培育和确立。一是以高校为主,进展品德教化。高校是大学生学习、生活的主要场所,是培育大学生公德认识的主阵地。高校遵照,以“两课教学为中心,有目的、有方案、有系统地对大学生进展思想实际的灌输与教育,高校以本人特有的方式对大学生进展集中、有序的品德教育,其教育方式的特点和效果是任何其它教育手段无可比较的。训练有素的师资队伍,言传身教,训导学生;安康向上的文化气氛,潜移默化,熏陶学生。高校正大学生公德认识的培育还要留意从大学生日常

22、生活的小事着手,要求学生遵守,遵守学校的各项规章制度,维护校园的一草一木,维护班级的一桌一椅,尊崇师长,友善同窗等等,于小事上见精神。二是全社会齐抓共管,共同育人。在培育大学生公德认识的过程中,学校是主阵地,但是,学校不是万能的,光靠学校唱独角戏是行不通的。学校不是远离社会的孤岛,变革时代的大学生更不能远离社会环境而遗世独立。另一方面,大学生具有剧烈的社会参与认识和务虚心态,也具有比普通社会群众更高的精神追求。因此,必需运用社会各方面的力量,构成强大的公德认识的培育合力。关注大学生生长,培育合格大学生是整个社会的责任,培育大学生的公德认识同样也需求全社会的关注,只需整合和发扬社会品德教育的整体

23、功能,才干获得理想效果。就大学生公德认识的社会教育来说,家庭是一个不可忽视的“影响源。家庭的公德认识教育主要是经过父母的言传身教及良好的家风来进展的。我国目前约有2.7亿个家庭,假设每一个家庭都有良好的家庭教育,那么家庭对大学生公德认识的积极影响便是不言而喻的了。对大学生公德认识的培育有重要影响的还有群众传播媒介,如网络、广播、电视、报纸、杂志、图书等。群众传播媒介不仅是一定品德观念、品德典范得以传播的载体,更能以其特有的多样性、生动性和艺术感召力引起大学生品德情感的共鸣,对心灵发生宏大的振荡和感染作用。尤其是在日益信息化的今天,群众传媒的品德教育作用越来越突出出来,必需予以高度注重。总之,社

24、会公德认识的教育是多渠道、多方面、多层次、多方位的,对于大学生公德认识的培育而言,有人概括说要争取“四面八方的配合和支持,即家庭、学校、社会和政府四个方面,教育、文化、宣传、新闻、出版、公安、司法、群众团体八个方面,通力协作,齐抓共管,真的不无道理。第二,以“自律来强化和稳定大学生的公德认识。培育大学生的公德认识,单靠学校和社会外在的品德教育,是无法完成的。他律必需转化为自律,才会成为内心永久的品德法那么。也就是说,培育大学生的公德认识,不仅是学校和社会的事,更应该是大学生本人的事。因此,必需唤起大学生的自主认识和自律认识,加强大学生的自我教育和自我涵养。“修犹商讨琢磨,养犹涵育熏陶,品德涵养就是人根据社会生活和社会品德的要求,对本身品德素质的自我改造和自我完善,它是人类主体精神的自律。大学生自动进展品德涵养,就是在本人的内心深处展开善与恶、正与邪、是与非的斗争,不断地更新自我、超越自我。这种内心世界的斗争和解剖过程,决不是受迫于某种外在力量的强迫,而是由本人内在的品德需求是人较高层次的需求,马克思将其了解为人的全面开展的需求,心思