2022年《春秋争霸》-教案

1、春秋争霸 -教案春秋争霸 - 教案 一、教学目标 1. 学问与才能目标 明白春秋争霸的背景,说出春秋五霸称霸的史实,熟悉齐桓公称霸的缘由,懂得春秋 争霸战争的影响；2. 过程和方法目标 通过分析史料,懂得春秋争霸的背景,初步培育从史料中提取历史信息的才能；通过小组争论探究春秋争霸战争的影响,培育自主学习、合作探究的才能；3. 情感态度价值观目标 通过本课的学习,熟悉到人才的重要性,树立努力提高自身素养的意识,同时熟悉到 做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功,从而形成良好的价值观念；二、教学重难点【重点】齐桓公称霸、晋楚争霸；【难点】懂得春秋争霸战争的缘由和影响；三、教学方法 谈话

2、法、讲授法、小组争论法 四、教学用具 教学课件 五、教学过程 环节一：新课导入 视频导入；播放烽火戏诸侯视频,同学观看,之后老师引导：周幽王的暴虐无道,最终导致了西周走向灭亡,西周灭亡之后的政治走向如何呢 的影响呢 .带着这些问题,我们一起来学习新课：春秋争霸；环节二：新课讲授 一 春秋争霸的背景 1. 东周建立.又给当时的社会带来怎样西周灭亡之后,建立了东周,请同学们结合课本学问找出东周建立的时间、都城、开 国之君等基本领实；同学阅读课本,找出答案：BC770年,周平王迁都洛邑,史称东周；老师引导：东周建立之后,诸侯间纷争不断,显现了春秋争霸的局面,请同学们结合以下材料和课本内容摸索：为什么

3、西周时期实行分封制没有显现这种局面,而到了东周时 期却显现了诸侯争霸的局面 . 材料一 平王立,东迁于洛邑,避戎寇,平王之时,周室衰微 齐楚秦晋始大；政由 方伯；材料二 东周时期,往事财政越来越拮据,常常像诸侯国“ 求赙” “ 告饥” “ 求金” ；材料三 过去“ 礼乐征伐自天子出” ,天子在政治上有最高位置,“ 政令征战自诸侯 出” ,霸主实际上取得政治上的最高位置；老师出示材料,同学分析材料,得出答案；老师总结：春秋时期,诸侯不再听从天子的命令,天子反而依附于强大的诸侯；为了 争夺土地、人口和霸权；各诸侯国不断进行战争,强大的诸侯迫使各国承认他的首领地 位,成为“ 霸主” ；page 二

4、春秋五霸 出示春秋争霸形势图,老师引导同学找出春秋闻名的霸主,即春秋五霸是谁 . 同学依据图片和课本上的内容,找出春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾 和越王勾践；老师连续介绍,对于春秋五霸其实是有争议的,仍有一种说法是齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公和秦穆公；但是不论是那种说法,人们公认的春秋首霸都是齐桓公,接下来 学习齐桓公称霸；1. 齐桓公称霸 1 缘由老师用多媒体出示材料：材料一 管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐；论语 宪问材料二今铁官之数曰：一女必有一针、一刀,如 然后 其事立 ; 耕者必有一耒、一耜、一铫,如 然后 其事立；管子 海王材料三 春秋形势图老师引导同学依

5、据材料、结合课本,从地域、人才、策略上绽开分析；同学自主探究,回答疑题；老师总结：地理：齐国是东方大国,盛产鱼盐,经济富庶；人才：齐桓公任用管仲为相,改革军、政,组建军队,进展生产,使齐国国富兵强； 根本缘由 策略：以“ 尊王攘夷” 为号召,扩充疆界；2 称霸 公元前 651 年,齐桓公召集诸侯在葵丘会盟,周天子派代表参与,这实际上承认了齐 桓公的霸主位置,同时也标志着齐桓公成为了春秋时期的第一位霸主；2. 晋楚争霸 1 晋文公称霸 叙述晋文公流亡的故事,以及晋文公改革内政的故事,进而引导同学结合课本内容,找出晋文公能称霸的缘由；同学回答,老师总结：晋文公曾长年在外流亡, 明白民间疾苦 , 做

6、国君以后 , 他整顿内政, 进展生产 , 训练军队 , 使晋国很快成为北方强国；连续提问,晋文公是通过什么大事,成为春秋的又一个霸主的呢 . 同学回答：城濮之战；老师出示成语退避三舍,请同学结合成语叙述城濮之战；老师进行点评并总结：公元前 大战 , 大败楚军 . 城濮大战的成功7 世纪后期 , 晋国同势力已扩展到黄河流域的楚国在城濮 , 标志着晋文公成为中原霸主；老师在此引导同学摸索：齐晋能够快速强大的共同缘由是什么 .不同点是什么 .同学结合所学内容进行摸索,老师总结：相同点：任用贤才、改革内政、进展生产、训练军队；不同点：齐利用“ 尊王攘夷” 把握政治优势 2 一鸣惊人楚庄王; 晋利用城濮

7、之战把握军事优势；老师出示成语一鸣惊人、问鼎中原两个成语,请同学查词典,找出历史典故,并上台 进行叙述；老师进行点评,并指出晋楚争霸百余年,到楚庄王时,楚军打败晋军,楚庄王 成为中原又一霸主；3. 吴越争霸播放视频,同学观看,结合小字部分,指出吴越争霸的霸主和卧薪尝胆等词语的来源即可；详细内容同学可自行阅读； 三 春秋争霸的影响老师出示材料：材料一春秋 200 多年间,诸侯国之间打了400 多场大战,到春秋末年,初期的100 多个诸侯国锐减到20 几个了；材料二春秋无义战 . 老师要求同学依据材料和课本学问,以历史小组为单位,进行五分钟的争论,五分钟之后各小组共享结果； 老师提示要一分为二的看问题； 同学争论,回答疑题,老师总结：作用：消极：给人民带来沉重的灾难；积极：从历史进展的角度看：大国兼并小国,实现了区域性统一,加快了统一的步伐 ;不同程度上减弱了奴隶主集团的