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文档简介

1、学习目标1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。预习检测识记我最棒（读一读） 编造 破绽 强调 驳倒 权威 糊弄 出人意料 教训目瞪口呆 饶有趣味 论证理解我第一 (连一连)： 侃侃而谈 超出人们的意料。出人意料 理直气壮、从容不迫地说话。 饶有趣味 比喻说话做事时露出的漏洞。 破绽 形容因吃惊或害怕而发愣的样子目瞪口呆 指很有趣理解我第一 (连一连)： 侃侃而谈 超出人们的意料。出人意料 理直气壮、从容不迫地说话。 饶有趣味

2、 比喻说话做事时露出的漏洞。 破绽 形容因吃惊或害怕而发愣的样子目瞪口呆 指很有趣概括我能行（说一说）课文讲了一件什么事？自学指导(一)1、快速浏览课文，交流：怀特森先生是一个怎样的老师？ 并用“”画出相关句子。（2分钟后交流） 2、有感情朗读：不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？自学指导(二) 轮读课文15自然段，思考、批注并交流：怀特森老师有哪些出人意料的举动？ 他在教学中故意设下了那些值得怀疑的悬念呢？（4分钟后交流）自学指导(三) 怀特森先生是不是最好的老师？用自己喜欢的方式读最后三个自然段，并结合前面的内容讨论交流“最好老师”的依据。 他想用这种特别的方式想让我

3、们明白什么道理呢？读课文“最好老师”依据的句段。 1、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 2、从此科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。3、然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。4、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。想一想，说一说 古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你还知道哪些事例？相关事例二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略哥白尼，对当时的“地心说”进行了怀疑，创立了“日心说”。 爱因斯坦，对牛顿的经典力学进行大胆否定，创立了相对论等。挑战小练笔 本文写法上的最大特点就是：1、一事一道理（通过一个具体的事例，来说明一个道理）。 、通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。 学完这篇课文，同学肯定会喜欢怀特森老师，但是你也许曾遇到过最好的老师（或某个人），她（他）也一定给你留下深刻的印象吧，那么现在我们也来写一写吧模仿性习作习作提纲：1、有关某个人物的一件事。2

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