2022年《紫藤萝瀑布》知识归纳及练习

1、宗璞.要点引导学问点 学问点梳理宗璞,原名冯钟璞,女,1928 年诞生,常用笔名宗璞,笔名另作者、有丰非、任小哲等；原籍河南省唐河县,生于北京,闻名哲学家作品简介 冯友兰之女；曾就职于中国社会科学院外国文学讨论所；当代作家,从事小说与散文创作；代表性作品有短篇小说红豆弦上的梦,系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等；另有著作：三生石我是谁铁箫人语；积存词语整体感知概括主题把握“迸溅、沉淀、开放、站立、忍俊不禁、依傍、枯槐、伶仃、酒酿、盘虬卧龙” 等词语的读音、字形、词义；本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及对过去遭受的回忆,告知人们这样一个道理：生命长河是无止境的,一时的不幸不足以使人恐惧人生,要对生

2、命的美好保持坚决的信念,像紫藤萝一样,以饱满的生命力投身到宏大的事业中,让自己的生命更加绚丽多彩；修辞手法 综合运用比如、拟人、引用、排比等修辞手法.结构图示花瀑赏花 花穗花朵赏花之感紫藤萝瀑布忆花叹花之劫颂花之生悟花坚强美好生命永恒1 / 6 .自主达标1、朗读其次自然段,指出这一段所运用的修辞手法及作用；2、朗读课文第三、四、五段,找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用；3、朗读第六段,懂得“ 每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆” 这个比如句中的“ 帆” 指什么？4、朗读第七段,摸索怎样懂得第七段中“ 流着流着,它带走了这些时始终压在我心 上的焦虑和哀思,那是关于生死 M、手足情的

3、” ；5、默读第八、九段,摸索“ 浅紫色” 形容“ 芳香” 搭配是否得当,为什么？一、分析段落的深刻含义 例 1、本文的倒数第 2 自然段运用什么修辞手法？这样写有什么深刻含义？解读： 此题考查修辞手法的辨别及句子的深刻含义应联系文章主旨并结合所运用的 修辞手法及其作用来分析懂得；答案： 运用比如、拟人、对比等修辞手法,这些花也正如人,人类社会也正如 花一样由每一个一朵组成,虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸,但人类社 会照样向前进展,生命的长河是永无止境的；点拨：从修辞方法和内容上分析；二、分析词语的表达成效 例 2、体会下面加点词语的表达成效“ 每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下

4、带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像 一个忍俊不禁 的笑容,就要绽放似的” 认真品尝这句话,说说它有什么深刻含义；解读： 此题考查加点词的表达成效；解答时要从加点词的词义及句子的修辞手 法、句式特点入手,结合详细内容作答；答案：“ 忍俊不禁” 是忍不住笑的意思,用拟人的修辞手法生动形象地表现了 花的可爱美好,抒发作者欢乐的心情；2 / 6 点拨：从句子的修辞手法和词的本义入手分析；分析写作特色；1、胜利地运用了借景抒情的写法；文章以“ 紫藤萝瀑布” 为题,但全文不止是描写紫藤萝；作者面对盛开的紫藤萝 花,深受启发,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理；这种手法称为“ 借景抒情” 或“ 托物言志” ；文中大

5、量的篇幅对紫藤萝花进行描画,尽力呈现它的漂亮形象和生 机勃勃；面对盛景,作者触景生情,联想到类似的家庭境况和人生际遇,思想感情 也随之起伏涌动：不幸的过去究竟过去了,重要的是现在,紫藤萝重新盛开,开得 那么美,那么有生气,自己也要加快脚步,投身到宏大的事业中去；至此,作者的 感情升华,对人生的意义有了深刻的理性熟悉；2、多种修辞手法的运用 作者发挥杰出的想象力,在本文中大量运用比如、拟人等手法,细腻传神地描画紫 藤萝花；描写花瀑,“ 从空中垂下,不见其发端,也不见其终极” ,似乎“ 在不停 地生长” ,以“ 瀑” 为喻,从总体形象上赞扬花繁花茂；“ 紫色的大条幅上,泛着 点点银光” ,“ 似乎

6、在流淌,在欢乐” ,“ 在和阳光相互挑逗” ,以“ 欢乐” “ 挑 逗” 将花瀑拟人化,似乎盛装的少女在欢歌笑语,突出花的乐趣；写花穗时,更是 全用拟人,“ 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热 闹！” 似乎肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹,“ 我在开花！它们在笑；我在开 花！它们嚷嚷；” 更显得花儿们天真烂漫幼稚可掬,突出它们的生气盎然；写 花朵时,比如和拟人交替使用,用“ 帆” “ 舱” 绘花朵的形状；用“ 忍俊不禁” 拟 花朵的情态,生动而形象地传达出花朵漂亮娇媚的特点；另外,作者仍运用通感、对比的手法来表现自己的感受和情感；写花瀑在“ 我心上慢慢流过” “ 流向人的心

7、底” ,表现出自己观花赏花时心情趋于安静平和的微小感受；运用通感的手法,用“ 浅紫色” 来描画花香,把味觉转化为视觉,把飘逸无形的东西变得清楚可见,仿 佛把花香定格在眼前,让人感到亲切；作者用过去紫藤萝花的衰颓零落和现在花繁 枝茂相比,并从中感悟出“ 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无 止境的” 的道理；大量修辞手法的使用,化静为动,将无生命的景物写成了有生命、有思想的事物,使文章显得生动形象,有诗一般的意境,引起读者的想象、联想和回味；3、脉络清楚,层次分明；文章环绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、思花三部分层层深化,表达主 旨,而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来

8、写,越写越显得花的生气 勃勃；忆花先写“ 我” 沉迷在“ 花朵的光辉” 中,感到“ 精神的安静和生的喜 悦” ,次写花所受的苦难,最终以花历尽灾难又焕发生气作结,回应前文；思花就 由对花的感受上升到对人理性的摸索,感悟到生命的美好和永恒；3 / 6 1、下面各组词语书写正确的哪一项（）11段 , 按 课 文 顺 序 归 纳 的 问A.瀑布沉淀琼浆触摸B.梦幻茏罩发瑞迸溅C.稀零伶仃遣憾焦虑D.酒酿疑望站立繁密2、 紫 藤 萝 瀑 布 阅 读 分 析 , 课 文 共题；（1）第 1 段在内容和结构上有什么作用呢？（2）第 2 段中“ 只见一片辉煌的紫色” 、“ 只是深深浅浅的紫” ,写出了紫藤萝

9、花的什么？（3）文中第 2 段把紫藤萝比作“ 瀑布” ,哪些动词的运用与这一比如特别切合？（4）细读课文第 3 段,面对开得这样盛的藤萝,作者的心情会怎样的,以下诗句哪一句最能传神的表现出来？（）A、落花人独立,微雨燕双飞；（翁宏）B、山光悦鸟性,潭影空人心；（常建）C、黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠；（崔颢）D、 风乍起,吹皱一池春水；（冯延巳）（5）第 9 段中“ 过了之么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密；” 如何懂得,谈谈你的熟悉；（6）第 7 段中“ 觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上慢慢流过” 这句话的言下之意是什么？像蒲公英一样生存李智红在我的印象中,蒲公英永久

10、属于那种特别一般的小草；很多地方的田野山坡、路边墙角,都能见到它们的踪迹；蒲公英 的花朵和果实,富有浪漫的诗意；它的花朵出现出一种纯粹的金黄,花形与菊花一般大小,风韵也不在菊花之下；等到果实完全成熟之后,它便会开放成一柄柄雪白如雪、轻巧如羽的小伞儿,伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒；微风一吹,它们便像一朵朵降落伞似的,飘飘悠悠随风而去；我曾对生 长在不同环境中的蒲公英作过认真观看；我发觉那些长在丰腴土地上的蒲公英,虽得以放任地 滋长,自由地繁殖,快意地沐浴着酣畅的春风和雨露,但竟然全长得一副没精打采的 模样；它们要么猥琐而呆板,要么苍老而枯黄,不能给人以更多值得咀嚼和品尝的东西；也曾学问

11、过被园艺师栽培驯化的蒲公英,开紫色的花,枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实,但又觉得在那绚丽雍容的 空有华表而缺乏内在的质感；表象背后,总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅,我从前工作的单位小院,也是随处可见蒲公英的生长,而且越是路边墙角,越是石阶 缝隙,生长得就越加旺盛；即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间,只4 / 6 要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙,它们都能扎根繁殖；单位曾组织我们将院里的蒲公英一次 次地当作杂草垃圾铲除,但只要雨水一浇,过不了几天,它们又会滋长出鲜活的嫩芽；纵 然 把它们连根拔了,到其次年的春天,和风一吹,雨露一润,它们又重新萌发出新枝嫩 叶,而且比上一年长得更强壮,更

12、旺盛；那些生长在路道和台阶之间的蒲公英,为了躲开行人的践踏和损害,全都卧石而生,伏地而长；为了生存,它们刚一破土,就懂得向大地匍匐,懂得以一种隐忍和有度的伸曲 来爱护自己；这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英,首要的课题就 是想方设法地存活下来,然后长叶开花,繁殖后代；在万物芸芸的自然界,蒲公英永久处于一种可有可无的配角位置；它没有牡丹“ 如教解语应倾国,任是无情亦动人” 的美艳,没有桃花“ 紫陌红尘拂面来,无人不道看花回” 的热闹,也没有海棠“ 朝醉暮吟看不足,羡他蝴蝶宿深枝” 的得宠；但它总是悄悄而 又纵情地开出黄色的小花,结出褐色的瘦果,为自己、为后代绵延生命的血脉；每当

13、看到这些卑微的蒲公英,我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动；同时,我又惊奇于同一类型的生命,处在不同的生存境遇中,它们所出现的生命状态竞有如此的 区分和差异；草木无性亦有性,世人有知亦无知；蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光,在灰白的生命里添上亮色,而人却制造出桎梏,把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里；面对 布满诱惑而又浮躁的社会现实,如果我们在仰慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活,沉湎 于碌碌无为、得过且过的无能日子,哀叹社会不公、自己又怀才不遇时,想想那蒲公英,它会是一帖清 热降火的良药,使我们领会到生命的本质,将心态变得平和一些,心灵变得干净一点；1、“ 卑微的蒲公英” 具有哪些“ 生命内涵”.请分点简要分析；2、以下句子富有表现力请加以赏析；等到果实完全成熟之后,它便会开放成一柄柄雪白如雪、轻巧如羽的小伞儿,伞托上坠 一颗圆锥形的、饱满而