说课比赛注意事项及技巧(玲)

1、 说 课 比 赛 注 意 事 项 及 技 巧惠阳第一中学 刘巧玲舞台形象注意两点1、衣着得体大方，忌浓妆艳抹 。2、上台表现自然，忌局促不安。 “说”的技巧 吐字清晰，注意抑扬顿挫。 说教法和学法、教学过程是说课中的亮点。也就是说我们说课的最主要内容：教什么、为什么这样教、怎样教。优秀说课稿要素创意优美、角度新颖、细节生动、手法巧妙、学生活动充分、课堂积累丰富 打造优秀说课稿的诗意（独特）手法 一、板块式教学思路设计 “板块式教学思路设计”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列的。湖心亭看雪张

2、岱 板块式教学思路设计一、流畅朗读；二、文意互译；三、美点赏析；四、知识拓展；五、熟读背诵。 美点赏析 请同学们用这样的句式发言“文中妙在某个词语或某个句子，写出了什么特点（景色、感情）”。 老师先示范。如妙在这一句“崇祯五年十二月，余住西湖。”简洁交代了游西湖的时间。还有妙在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这一句，用上了通感的修辞，把听觉转化为视觉，生动地写出了大雪后西湖人鸟声都消失的情景，为下文写雪景和作者的“痴迷”张本（铺垫）。（屏幕显示） 这样的教学环节，设计是诗意的，重点是突出的，学生活动是充分的，学习效果是明显的。 本教学设计能注意“板块”间的照应，如 “流畅朗读”后是为了更好地理解文

3、章内容，和下面的“文意互译”是有联系的，熟悉文章内容后，进入“美点赏析”的环节，学生就较容易寻找，接着的“知识拓展”环节是在综合上面的知识后的发挥，最后的背诵环节是在熟悉和熟读课文的基础上完成的。二、主问题的设计技巧 欣赏一个教学精品: 上海著名特级教师徐振维老师的选场教例。课例中只提了四个主问题，分别是： 1、现在让我们攀登第一个坡，你能不能找出例子，说明人物的动作是符合他的身份和性格的？ （学生列举“杨白劳畏缩地看看四周”、“穆仁智轻薄地用灯照喜儿”“杨白劳一层层剥开包有红头绳的小纸包”等例子，分析人物的身份和性格。） 2、现在我们来爬第二个坡，说明语言也是符合人物性格和身份的，不同的人物

4、对同一事物都有不同的语言。 （师生就“杨白劳眼里的灯”与“黄世仁眼里的灯”、“杨白劳与穆仁智关于找地方说理的对话”等分析讨论。） 3、现在我们再来爬一个坡：从同一人物对同一事物前后不同的语言理解人物的性格在变化。 （教师引导学生重点分析杨白劳的逃避侥幸哀求反抗愤怒的性格发展曲线。） 4、爬最后一个坡，能不能从另一个角度，即从人物的只言片语来分析人物的身份和性格呢？ （师生分析,黄世仁为把喜儿骗到手，七次喊“老杨”，后来本性大暴露，口口声声喊了十几声“杨白劳”。由此可见，一个简单的称呼，也能反映人物的性格。）又如孔乙己阅读教学的活动设计： 1、试从“手”的描写入手，欣赏对孔乙己命运和性格的描写。

5、 2、试以“对比”的角度体味课文的表现手法。 3、试以“实写与虚写”为话题分析孔乙己的表达艺术。 4、试从语言的表达角度体味作者的情感。 这样的主问题设计，有利于在教学中“简化教学头绪，强调内容综合”。 又如麦琪的礼物：试从时间、主人公经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析，你觉得小说中的“巧合”可信吗？ 这样的主问题设计，有利于激发、引领学生进行研讨性学习。 再如在课文的收束阶段，可用一个主问题形成生动活泼的教学细节。 如小石潭记的教学设计最后一步： 趣味欣赏 请同学们自选下面一个词，就课文内容写一个句子：清新 清凉 清秀 清越 清澄 清亮 清澈 清寂 清静 清冽 清丽 清寒 清幽 清冷 清

6、凄 清纯把学生写的句子集中起来，就是一则趣文：“闻水声，如鸣佩环”，水声叮咚，清越动人。 “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物多么清秀。鱼儿“往来翕忽”，嬉戏在清澄的水中。“影布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷。“以其境过清”，环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄。这样的课文教学的主收束方式及内容，值得经久的回味。三、教材处理的生动手法1、章法的审美 如记承天寺夜游，只有84个字，短短的一段话，即兴地写了一次生活的偶感，干干净净，简简单单。这篇文章，我们不妨进行章法的审美。现在对文章进行第一次“变形”：记承天寺夜游

7、苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（叙事） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（抒情、议论） 请看，文章有叙有议，先叙后议，景情相生，虚实相映，章法之美初现。记承天寺夜游苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（记叙） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（描写） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（抒情、议论） 看，文脉清晰，思路明朗，层层推进，表达方式的运用井然有

8、序，章法之美再现。记承天寺夜游苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（起） 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（承） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（转） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（合）2、课文演读设计 沁园春雪 毛泽东师：北国风光，千里冰封，万 里雪飘。 男生：望长城内外，惟余莽 莽；女生：大河上下，顿失滔滔。众合： 山舞银蛇,原驰蜡象， 欲与天公试比高。 师：须晴日，看红装素裹，分 外妖娆。 众合：江山如此多骄，引无数 英雄竞折腰。男生：惜秦皇汉武，略输文 采； 女生：唐宗宋祖，稍逊风骚。 众合：一代天骄，成吉思

9、汗， 只识弯弓射大雕。 师：俱往矣，数风流人物，众合：还看今朝。 3、趣味积累（1） 如学曹刿论战，根据所学词的词义找出能够进行印证的成语，这是一种双重意义上的积累。 同学们活动，理解词义，找出相应的成语，如:齐人三鼓一鼓作气 望其旗靡所向披靡 彼竭我盈恶贯满盈 小信未孚不孚众望惧有伏焉危机四伏 未能远谋足智多谋十年春春华秋实 枯木逢春 故克之克敌制胜 攻无不克三而竭殚精竭虑 精疲力竭观其辙南辕北辙 重蹈覆辙故逐之逐鹿中原 追亡逐北难测也莫测高深 心怀叵测趣味积累（2） 如陈太丘与友期，设计这样的积累环节：请同学们根据下面的要求对词义进行自由辨析。两个意思比较难以理解的字两个分别表示敬与谦的美字两个同行而意