2022年上海市闵行区颛桥中学六年级上学期期中语文试卷

1、2022年上海市闵行区颛桥中学六上期中语文试卷默写。(1) 到处翠色欲流， 。（草原）(2) 野旷天低树， 。（宿建德江）(3) ，白雨跳珠乱入船。六月二十七日望湖楼醉书（其一）(4) 九曲黄河万里沙， 。（浪淘沙（其一）(5) ，水村山郭酒旗风。江南春(6) 一水护田将绿绕， 。（书湖阴先生壁）阅读下面的词，完成下列两小题。西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(1) 本词作者是南宋词人 ,“西江月”是这首词的 。(2) 对这首词理解错误的一项是 A词的上片捕捉喜鹊、蝉等景物，看似热闹，实则运用了

2、以声衬静的手法。B词的下片写星星而不写乌云，只用星星暗示乌云，反而增加了画面的美感。C词人描摹了一幅秋天江南山村月夜图，充满了丰收在望的喜悦之情。D这首词看似平淡，却有着词人潜心的构思，淳厚的感情。阅读下面这首诗，完成下列小题。七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。(1) 词语解释。i 逶迤： ii 云崖： (2) 品味下列诗句，体会加横线词的表达效果。乌蒙磅礴走泥丸： (3) 对下列诗句朗读节奏划分最恰当的一项是 A金沙水/拍/云崖暖，大渡桥/横/铁索寒。B金沙水/拍云崖/暖，大渡桥/横铁

3、索/寒。C金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。D金沙/水拍云崖/暖，大渡/桥横铁索/寒。(4) 下列对诗歌的赏析有误的一项是 A首联总领全诗，直接表现出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。B颔联、颈联四句分别从山和水两方面写，它是承接上文“千山”和“万水”而来。C颔联想象超绝，用语新奇，境界广阔，气象万千。D颈联中用近义词“暖”和“寒”，既写出了客观环境状况，又写出了主观心理感受。阅读下文，完成下列小题。书低 一生赁僧房读书，每日游玩。午后归房，呼童取书来。童持文选，视之曰：“低。”持汉书，视之曰：“低。”又持史记，视之曰：“低。”僧大诧曰：“此三书，熟其一，足称饱学，俱云低，何

4、也？”生曰：“我要睡，取书作枕头耳！”注释赁：租；文选：又称昭明文选，是中国现存最早的一部古诗文总集。(1) 解释划横线的字。i 午后归房 ii 俱云“低” (2) 用现代汉语翻译下列句子。此三书，熟其一，足称饱学。 (3) 文章中书生说“低”的原因是 （用原文的话回答）。(4) 文中的书生是一个_的人 A饱读诗书，勤学苦读B好吃懒做，游手好闲C不学无术，碌碌无为D好胜心强，固执己见阅读下面的文章，完成下面五小题。竹节人范锡林 （1）我们小时候的玩具，都是自己做的。也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 （2）有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。

5、 （3）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 （4）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。 （5）教空里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 （6）而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 （7）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 （8）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，

6、叉腿张胳腰，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 （9）将那鞋线一松紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 （10）有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 （11）竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气。 （12）找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹书人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气。 （13）用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人

7、装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 （14）破课桌，俨然一个ch zh风云的古战场。 （15）还有同学别出心裁，想技高一筹，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 （16）其实，那竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 （17）黑虎偷心！泰山压顶！双龙抢珠！ （18）咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ （19）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚

8、拍手，咋昨呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。 （20）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。 （21）偏偏后面同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 （22）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，塵战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 （23）下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青从里转悠，希望老师能像往常一样，把没收

9、的东西扯散了，随手扔出窗外。 （24）蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备高去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 （25）我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ （26）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看。 （27）他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 （28）于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 （29）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。(1) 根据拼音写汉字。ch zh风云 (2) 阅读文章第 819 段，概括几个有趣的斗竹节人的情景。（1） （2）“斗士

10、”的线被卡住，呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（3） （4）还有同学别出心裁想要技高一筹，发明了橡皮脑袋和纸盔甲的时候，却弄巧成拙，中看不中用，不敌对手，对方大呼胜利。（5）下课后，我们在教室热闹地搏斗，好不热闹。(3) “妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。”这句话传递的主要信息是 (4) 第 13 段“再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”，如果你来给竹节人取名，会取什么名字？为什么？（不可用原文出现的名号）我会给竹节人取名叫 ，因为： (5) 对文章内容理解不正确的一项是 A文章第 1、2 两段统领全篇，奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。

11、B竹节人受到老师的青睐从正面写出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪。C文章第 28 节中的“笑”包含着“我们”对老师的理解、认同甚至是喜爱。D老师“大步流星走过来”、“怒气冲冲”地把两个竹节人“一把抓去”，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。阅读下面的文章，完成下列五小题。雪人肖复兴 （1）今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。 （2）那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛

12、，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子雪人融入了几个外地年轻人尽情的想象，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动 （3）这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少

13、的欢乐。 （4）雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。 （5）接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地

14、朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。 （6）一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。 （7）让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。 （8）我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。 （9）看来，雪人

15、最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。(1) 第 1 段画线句运用 的修辞手法，其表达效果是 。(2) 根据文章内容，用恰当的词语填空。阶段表现小餐馆年轻人的行为小餐馆年轻人的情感雪停前创造雪人（1） 雪人雪停后（2） 雪人嫌弃雪人(3) “特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。”这里的“溅” 能换成“飘”吗？为什么？ (4) “漂亮的雪人”象征美好的事物，在文中多次出现。这有什么好处？ (5) 作者通过对“雪人”的命运引发了一系列的思考，下列选项中理解不恰当的一项

16、是 A要教育孩子们学会珍惜和尊重创造性的劳动。B要爱护美好的事物。C要唤醒人们珍爱美好生活的良知。D呼吁人们始终怀有一颗善良之心。唐宋八大家，是唐代韩愈、柳宗元和宋代 等八位散文家的合称。（写出一位即可）下列选项中哪一项不是有关交友之道的内容 A管鲍之交B天伦之乐C近朱者赤，近墨者黑D海内存知己，天涯若比邻请你写出自己对交友的看法和认识： 题目：我长大了提示：同学们，你们都是六年级的学生了，当你发现自己越来越懂事，越来越有爱心，越来 越努力，越来越能干的时候，你就会感觉到自己长大了，而且要为自己的长大而欢呼，是吗？请你选择一件自已成长过程中发生的事情写下来，字数不少于 500 字。（文中不要出

17、现真实的学校名称和人名）答案1. 【答案】(1) 轻轻流入云际(2) 江清月近人(3) 黑云翻墨未遮山(4) 浪淘风簸自天涯(5) 千里莺啼绿映红(6) 两行排闼送青来2. 【答案】(1) 辛弃疾；词牌名(2) C【解析】(1) 考察词的作者及词牌名，注意上课认真听讲，做好笔记，这部分不允许出错。(2) 注意审题，看清题目问的是错误的选项，C 项说的是秋天江南山村月夜图，词中明月，蝉鸣，稻花香，蛙声等是夏夜之景，与词中不符，故选 C。3. 【答案】(1) i 形容山脉河流弯弯曲曲、连绵不绝的样子。ii 高耸入云的山崖。(2) 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不

18、断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。写出红军不畏艰险、勇敢向前的英雄气概。(3) C(4) D【解析】(1) i 课内古诗文注释积累掌握。(2) 修辞赏析，表达诗人大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。(3) 金沙指金沙江，大渡指大渡河，都是地理位置名称，云崖暖对铁索寒，“暖”和“寒”都是形容词，“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的激动；“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。(4) “寒”传递的是内心的紧张与害怕显然错误。“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的激动；“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。两个形容词是精神的巨变，又是

19、感情的裂变，含不尽之意于其中，显无穷之趣于其外，摇曳多姿，起伏跌宕，张驰有致。4. 【答案】(1) i 回到。ii 全，都。(2) 这三本书，只要精通其中一本足以撑得上是有学问的人了。(3) 取书作枕头耳(4) C【解析】(3) 根据课文内容理解，书生玩了一天傍晚回来呼童拿书，书童多次拿来书都说低，可见是为了做枕头。(4) 根据文章内容理解，文中书生虽借寺庙读书，但是每天游玩傍晚才回来，吃喝玩乐，书用来当做枕头睡觉，可见是个不学无术、碌碌无为的人物形象。5. 【答案】(1) 叱咤(2) （1）竹节人没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。（3）挖空心思给竹节人创造武器和名号。(3) 我经常把

20、毛笔拆了做竹节人，而且次数很多。两者对比写出我的窃喜与得意。(4) 略。(5) B【解析】(1) 基础字词掌握。(2) 总结、概括课文内容，由文章对玩竹节人游戏的几次描写，可以总结概括出关于斗竹节人这个游戏活动“我们”都进行了什么样的准备和装备。(3) 理解分析文章句子的含义，由妈妈怪我总丢笔与校门口卖笔老头儿生意好做对比，写出我的得意与窃喜。也从这句话看出孩子们制作竹节人的着迷程度。(4) 符合事物特点，言之有理即可。(5) 文中对竹节人以及斗竹节人的描写属于正面描写，而通过老师在办公室偷偷玩竹节人是对竹节人游戏的侧面描写。6. 【答案】(1) 比喻；运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了雪

21、下的之厚，以及轻盈松软的状态。(2) （1）创造（装扮）；（2）破坏（污损）(3) 示例一：不能。因为“溅”字化无形为有形，比“飘”更能表现孩子们笑声的清脆响亮，热闹欢快的场面，表现了雪人带给孩子们的快乐。示例二：能。因为“飘”字写出了孩子们的笑声的轻盈悠扬，不仅表现了雪人带给孩子们的快乐，而且与上文“雪花飞扬”相照应，比“溅”更能表现笑声传播得广远。(4) “漂亮的雪人”象征了美好事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之性，还起到点题和充当线索的作用。(5) D【解析】(1) 理解修辞的表达效果，雪一下子堆得老厚，白皑皑的说明雪下得多，像绒绒的地毯写出雪不仅厚而且松软的特点(2) 本题考查文章内容及主人公思想感情的理解和把握。解答此题先审清题干要求，明确答题方向。