贾志敏《卖鱼的人》课堂实录

1、卖鱼的人课堂教学实录及赏析第一课时一、导入新课，启迪思维。师：据统计，我国有3500个左右的常用汉字，这3500个常用字当中，有一个字最容易写，但是最难做到。是哪个字呢？一撇一捺（板书：人）谁来念念看？（生读，师正音。并评价：这个小朋友读得最清楚，调最对，再读一次。）【赏析：做好事情关键在于兴趣，兴趣是最好的老师。贾老师以一个字谜引入本文的学习。在调动了学生兴趣的同时，对本文“人”的理解又起到了一个很好的铺垫作用。】师：我们都是人，人有聪明的脑袋，是有智商的高级动物，人可以创造世界，这个文明的世界就是我们人类创造的。人是最可贵的，有的人有成就，有的人碌碌无为，虚度一生。小朋友，我们都有自己的目

2、标，每个人都有自己喜欢的人，你心目中最崇敬的人是谁？生1：我崇敬的人是李四光。师：好哇，地质学家。生2：我崇敬的人是科比，因为他篮球打得好。生3：我崇敬的人是安徒生，因为他童话写的好极了。生4：我崇敬的人是周杰伦。师：周杰伦老师不喜欢，他唱的歌吐字不清，没一个字听得明白，不过你可以喜欢，但是老师很不喜欢。【赏析：课改以来的课堂评价走入一个误区，几乎都是一片称赞声，即使是学生不正确的回答教师也很少纠正。然而贾老师却明确地向学生表明了自己“不”的态度，同时告诉学生你可以喜欢。在尊重学生体验、喜好的同时，也帮助学生提高辨别是非的能力。】生5：我喜欢乔丹，因为打篮球很好看。生6：我喜欢司马光师小结：是

3、的，这些人都是通过自己努力而获得大家的尊敬，还有一些默默无闻的普通人，他们同样值得大家尊敬。今天我们要学习一个很普通的人，他既不是思想家，也不是艺术家，而是一个捕鱼的人，卖鱼的人。（板书：卖鱼的人）师：一个字变成4个字了，谁能读好？生读，教师指导题目要连在一起读，要读得轻，读得像说话一样。【赏析：“教师是学生学习活动的组织者，要鼓励学生在语文教学活动及日常活动中锻炼口语交际能力”。这是课标的要求，贾老师从学生崇敬的人入手采取与学生轻松的对话方式导入新课，学生的思维显现出积极，达到了一种内心的话不吐不快的境界。】二、初读课文，巧引解词。师：卖鱼的人这篇文章的作者谢武彰是台湾的一个作家。这篇文章写

4、得很好，大家自己借助拼音、轻声地读，看谁读得对读得好。学生读完后，教师让3个同学站起来，分别表扬他们的读书姿势和主动标上自然段。引导全体学生把自然段标上。师：全文一共几个小节？（生答：9个）课文中有这样几个生字词，谁能借助拼音读一读写在黑板上的词语。学生正确朗读后，引导学生理解词语的意思。“屋檐”一词，用图示表示在黑板上。“买、卖”这两个字用实物演示，用1元钱交换学生手里的东西，让学生体会“买”和“卖”的区别，然后连起来，理解“买卖”、“大买卖”的意思。“鱼”“渔”的区别，并理解“渔翁”的意思。【赏析：“买”与“卖”，“鱼”与“渔”之间的区别是学生极易混淆的，其实学生说出不同点就可以了，而贾老

5、师却未满足于此，继续利用实物引导理解“买卖”的意思，可见贾老师教学的严谨和扎实。】师：大家词语理解了，生字会读了，咱们把课文读一读。请9个小朋友读。师：读得好的小朋友老师奖励一下，奖励他给大家再示范读一下。这时有学生纠正范读的学生读得不正确的地方。师：对，她读得很好，就是有些粗心，读错了好几个地方，老师发现了，给他留面子，你一点也不给他留面子，全给他指出来了。谢谢你，坏人你做了。【赏析：教育最需要的是幽默，幽默使人愉快、轻松，使气氛融洽。贾老师风趣幽默生动的语言创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生以愉快的心情去主动地学习，使课堂生花，为教学增色。】师：大家生字会读了，词语也理解了，课

6、文也读了，现在读课题卖鱼的人，并轻声读第二自然段（师引导学生读了6遍，最后试背，读得好的学生鼓掌）师：今天我们学了什么课文？生：卖鱼的人师：好，下课。【赏析：贾老师能根据“字词句篇、听说读写”的八字“宪法”要求，恰当地、无痕地指导学生的朗读收到很好效果。】三、板书设计，画龙点睛。ihu挨家挨户疑惑chyn卖鱼的人毫不迟疑屋檐买卖鱼渔（贾老师还用简笔画画出屋檐和小鱼，辅助理解“屋檐”和挂鱼情景）第二课时一、复习导入，巩固知识。师：前一节课，我们学习了生字词，大家读一读。生：读学过的词语。【赏析：复习引新，巩固知识。】二、精读课文，解读重点。师引导大家再读课题：卖鱼的人师：（在课题周围画上许多小问

7、号）有几个词，你比如说，奇怪，（板书：奇怪）找找这个词有几个？（2个）找出来读一读。奇怪就是不合常理，让人家不明白。那么和“奇怪”有相同意思的还有哪几个词？（根据学生回答板书：疑惑想不通不太明白）那么这些问题都解决了吗？（学生结合内容都能找到答案）师：但是对我们来说还有许多问题没解决，大家看第二自然段。指学生读。（师评价：声音清晰，美妙，但没有发挥到极致。再指读，师范读。）【赏析：语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”贾老师灵活采用各种方法让学生充分感知课文整体把握课文，与文本、师生展开平等的对话。从轻声、像说话一样读课题到自己轻声读课文、分小节读课文、学生示范读等，

8、使学生在积极的阅读情境中深入文本，与文本产生情感共鸣，学得快乐、学得扎实、学得有效。】师：对照黑板上的“奇怪、疑惑、想不通、不太明白”，根据第二段提示的内容说几句话，用“让我”说几句话？（老师抽生表达，并用“可以、好、真好”给予恰当的评价）【赏析：贾老师根据听说读写的要求，既重视句的训练，又重视学生语言的表达。】师：第二段一共四句话，你看一看哪些地方奇怪？平日我们是怎样的？而他是怎样的？生1：我们平常买鱼要秤一秤，而他只是挂在屋檐下，然后再来收钱。生2：我们我们平常买鱼要到市场上，而他把鱼挂在屋檐下。师：对啊，我们平常要到市场、超市买鱼。而他不是，他是把鱼一条一条地挂在屋檐下。（在黑板上所画的

9、屋檐下画上鱼）地点不一样，我们交易在市场上，而他在家门口。生3：我们平常买东西都是一手交钱，一手交货，而他却是先挂鱼再收钱。师：交易的方式不一样。生4：我们买鱼一般在七、八点钟，而他却在凌晨三四点钟就把鱼挂在屋檐下了。师：交易的时间不一样。生5：我们会讨价还价，而卖鱼的人却一口价，而且大家毫不迟疑地给他。生6：卖鱼的人是三四点钟从渔村来的，鱼是新鲜的。而我们市场上的不一定是新鲜的。师：为什么是三四点钟来，他是谁？生6：他是渔夫。师：对啊，他是渔夫，每天起早打鱼，然后把鱼挂在各家的屋檐下，再挨家挨户的收钱，人家毫不迟疑的给他钱。那么这些问题用什么来解释？（指板书上画的小问号）你感到卖鱼的人是一个

10、怎样的人？我请两个同学把自己的想法写到黑板上。生一个写“诚实”一个写“诚信”师：因为他的诚实获得了别人的信任，这叫“诚信”。（板书：诚信将课题变为“诚信的卖鱼人”）指学生读。师：在这里，“诚信”什么意思？（有信用）他一直诚信到什么时候为止？（直到他去世为止）从哪看出来的？读一读。【赏析：语文课标要求，语文教学要尽量体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。贾教师紧扣难点，引导学生思考。从挖掘人物内心体验入手，走进“卖鱼人”的精神世界，感悟其“说到做到，一诺千金，讲过的决不食言，不占人家的一点便宜，实事求是，凭自己的本事去赚钱。”的诚信理念。再通过适时地引导感情朗读，强化了细腻的

11、情感体验。】师：问大家几个问题，卖鱼的人叫什么名字？（生答：文中没介绍）多大年龄？（生答：文中没介绍）是男人还是女人？（生答：是男人，课文中的他指男性）长什么样？（生答：文中也没介绍）性格特点、爱好等，什么都不知道。就告诉我们他是一个卖鱼的人，还提出许许多多奇怪的问题，让我们想不通的问题。【赏析：良好的课堂答问氛围会形成一种具有感染性的、催人向上的教育情境，使学生们受到感化和熏陶，产生共鸣，更加积极地回答老师们的提问。贾老师在学生充分读文的基础上提出了一连串的“奇怪”问题，极大地激发了学生的好奇心。在引导学生深入文本找出答案的同时，解决难点的突破口也就迎刃而解了。】三、引导写话，升华主题。师：

12、改革开放以来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们的生活越来越好了，很多年前谁家有台大彩电，人们会羡慕的不得了。可是现在我们家里不仅有彩电、冰箱、电脑，甚至汽车也走进了很多家庭，这些是物质上的改善。生1：物质上的改善是次要的，人们精神上的改善才是主要的。师：对呀，物质生活丰富了，但是精神生活上，人们缺失了很多，缺失了这个（诚信这时黑板上其他文字全去掉，只留下“诚信”“人”）不仅是打渔的人，所有的人都要讲诚信。师：怎样才叫诚信？根据你的理解，把它写在黑板上。生1：诚实的做人生2：诚信就是讲信用生3：诚信就是我们踏入社会的通行证。生4：诚信是一个人的第二生命。师：对学生写的句子和字进行了准确评价。

13、师：请大家读课题卖鱼的人。生：读课题。师：同学们，你们对诚信的理解，按照大家写在黑板上句子的启示，有了诚信怎么样，没有诚信怎么样？写一段后话。生：写话。师：反馈写话情况。（抽几名学生读自己的作品，教师点评）师：这个故事讲到第八小节，那么第九小节写什么呢？齐读。这段话写他干什么？多余吗？生1：这一段用别的鱼贩和他产生对比，突出他的诚信。生2：我觉得这是侧面描写，更能映衬出以前那个卖鱼的人的诚信。师：对呀，这是侧面描写，衬托出他的诚信，并不是说所有卖鱼的人都像他一样，也并不是所有的商人都像他一样讲诚信。师：做人要有底线，开课时咱们说的地质学家李四光也好，乔丹也好，周杰伦也好，这些人他们都在某一方面有所成就，但是，他们与我们普通人一样，做人的底线都是“诚信”。就是要说到做到，一诺千金，讲过的决不食言，不占人家的一点便宜，实事求是，凭自己的本事去赚钱。这就是做人的底线-诚信！【赏析：读写结合，以读促写，贾老师教的巧妙，循循善诱，贴切自然。对于写作方法的渗透，贾老师真正做到了“润物细无声”，阅读促写，渗透无痕。同时，深化本课学习的主题做人要讲究诚信。正如孟子所说：“