部编版小学一年级语文上册第4课《四季》优质教案

1、4 四季 【课前解析】四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，会认9个生字，能读准1个多音字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁，虫子旁，折文”。关注词语和句子：课文结构大致相同，每小节都以某种事

2、物说“我是.”来结尾。即体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么，自己尝试表达。关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗德的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，教师可以范读。【教学目标】 1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。2.正确朗读课文。背

3、诵课文。【教学难点】初步了解四季的特征，感受四季的美丽。【教学准备】 课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1. 会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.（出示课件3）教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。二、初读课文，学习字词1.（出示课件4）教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.学习字词。（1）认读

4、生字。（出示课件5）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音。去掉拼音齐读，开火车读。（2）学习多音字。（出示课件6）教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提示：“地”是多音字。联系天地人一课，引导学生初步认识多音字：“地”在天地人一课的“天地人”中，读成d，在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（d） 土地（d）慢慢地（de）走 自由地（de）飞。（3）认读词语。（出示课件7）学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。去掉拼音齐读

5、。（3）学习偏旁。引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！（出示课件8）（出示课件9）教师联系前面已认识的“词、语”两个字，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。虫字旁通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记（出示课件10）。折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点，从而识记该偏旁（出示课件11）。（4）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（出示课件12）春：三人看日落。（猜字谜）（出示课件13）弯：展示弯弯的稻穗图片（联系生活）。（5）识字游戏快闪。（出示课件14）全班一起认读，教师评价。3.整体感知。（1）本课是一首优美的诗歌

6、。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。（出示课件15）教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。（2）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？（出示课件16）预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。（板书：草芽春 荷叶夏 谷穗秋 雪人冬）（3）（出示课件17）小组合作学习叠词。草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。教师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。词语积累：教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事

7、物+叠词”的词语。（出示课件18）草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 柳树（ ） 桃花（ ） 泉水（ ）预设：弯弯 朵朵 咚咚三、精读课文，学习第1小节1.（出示课件19）教师提出要求，学生按要求朗读课文：读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？2.学生观察插图后举手回答，教师指导学生随文识字“尖”。（1）（出示课件20）草芽上面小，下面大草芽尖尖。（板书：尖尖）（2）随文识字“尖”：小+大=尖。3.（出示课件21）借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说？预设：草芽绿绿、草芽细细。4.（出示课件22）朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，体现喜爱之情。“

8、我是春天”要读得俏皮、欢快。5.填一填，背一背。草芽（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”四、观察比较，练写生字1.（出示课件23）学生观察田字格中的“大”和“天”，比较不同：“天”比“大”多一横。2.教师指导学生书写“天”。（1）（出示课件24）老师带读“天”字组词，学生跟读。（2）学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提示书写要点。横撇：第二横略长，从横中线上起笔。撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。3.（出示课件25）学生观察田字格中的“西”和“四”，比较不同：“四”比“西”少一横；“四”的撇和竖弯在“口”中，未出头。4.教

9、师指导学生书写“四”。（1）（出示课件26）老师带读“四”字组词，学生跟读。（2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提示书写要点。全包围结构先里边后封口。第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜。第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。五、巩固练习，布置作业1.今天学习的生字大家都掌握了吗？一起来做做练习吧！（出示课件27）2.课下请同学们把课文读正确、读流利，并且背诵第1小节，把这堂课学习生字抄写3遍，注意写正确，写规范，写整洁。第二课时【课时目标】1.会写“是”字。2.正确朗读课文。背诵课文

10、。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。【教学过程】一、字词游戏，导入新课1.（出示课件28）借助“看电视读词语”游戏检查上节课所学字词。2.教师范读第1小节，然后全班一起背诵第1小节。教师过渡：课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽，那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的景色呢？下面我们来一起学习课文的第2-4小节。二、精读课文，学习第2-4小节1.（出示课件29）教师提出学习要求：自由读第2-4小节，你喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。学生圈画语句并交流后，教师指名学生回答相机指导。（1）第2小节。预设：（出示课件30）

11、荷叶圆圆（板书：圆圆）教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？（出示课件31）荷叶（ ） （示例：圆圆、绿绿、大大）（出示课件32）教师指导学生齐读：“圆圆”读出可爱的感觉，“我是夏天”读出青蛙快乐的心情。填一填，背一背。荷叶（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”（2）第3小节。预设：（出示课件33）谷穗弯弯 鞠着躬（板书：弯弯）教师借助课件中的图片引导发现“谷穗弯弯”和人“鞠躬”的相同之处，要求学生做一做“鞠躬”的动作。（出示课件34）教师引导学生联系实际想一想：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。（出示课件35）教师指

12、导学生齐读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！填一填，背一背。谷穗（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”（3）第4小节。预设：（出示课件36）雪人大肚子一挺 顽皮地 （板书：大肚子）仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。（出示课件37）让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”要读重。教师指导齐读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐，。 填一填，背一背。雪人（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”2.体会感情，朗读背诵。（1）作者描写的春夏秋冬四个季节的代表事物，同桌交流，说说你从中体会到了怎样的感情呢？预设：喜爱（板书：喜

13、爱）（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜爱之情。（3）引导学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。 三、仿作儿歌，练写生字1.比较异同，发现特点，仿作儿歌。（1）（出示课件38）比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。（2）（出示课件39）结合课后第2题，练习仿写句子：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。教师结合之前叠词的运用，借助课件中图片，让学生说说不同的季节都有些什么，注意说

14、出季节的特征。教师展示辅助句式，借助课件中图片引导学生按照句式说一说。 ， ，他对 说： 他 地说：“我是 。” “我就是 。”预设：（出示课件40、41）桃花朵朵 风儿 春天 苹果涨红了脸 开心 冬天引导学生交流自编的儿歌。可以尝试一人一个季节，按春、夏、秋、冬的顺序，合作成一篇四季新编。2.练写生字“是”。（1）（出示课件42）老师带读“是”字组词，学生跟读。（2）学生观察“是”字的笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生“是”字的书写要点。长横在横中线上起笔，略向上斜。下半部分短竖在竖中线上，撇不能碰到横。最后一笔捺从撇的上半部起笔，写舒展。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，

15、关注写字姿势。四、回顾课文，巩固练习1.回顾课文：（出示课件44）作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。2.一年有春、夏、秋、冬四个季节，一年还有二十四个节气，你知道是哪二十四个节气吗？一起来听听二十四节气歌，看看二十四节气的特点吧！（出示课件45）二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己的学习成果吧！（出示课件46）【板书设计】4 四季草芽尖尖春天 荷叶圆圆夏天 喜爱谷穗弯弯秋天雪人大肚子冬天【教学反

16、思】成功之处：在教学这一课的时候，我最大的成功之处是让学生在了解课文的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达自己喜欢的季节。这个环节，学生参与积极性高，符合语文课程标准中提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”的要求。另外，我还把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过自由读、边带动作边读、合作读等形式，使学生了解四季了的特点，感受到了四季的美丽。不足之处与改进措施：对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。以后我会鼓励学生自由表达自己的观点，尊重学生的个性理解。4四季四季是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏

17、天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法、排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，学生能充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌芽，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生

18、受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。【知识与技能】1正确、流利、有感情地朗读课文。2在熟读课文的同时，认识10个生字，会写3个生字，认识3个偏旁，读准多音字“地”的字音。3理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。【过程与方法】采用听读识字法进行教学，倡导自主、合作的学习方式，充分开展探究活动。【情感、态度与价值观】努力开阔学生的思维，让学生动手动脑，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。重点认字和练习朗读。难点让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教师：准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。学

19、生：预习课文，准备画画的笔和纸。2课时第一课时1认识10个生字，会写“天”“四”“是”3个生字，认识3个偏旁，读准多音字“地”的字音。2初步感知课文内容。一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节，说说你是怎么看出来的。(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)二、整体感知，质疑问难1根据注音，读读课文。(1)碰到不认识的字多读几遍。(2)有不明白的地方，用横线画下来。(3)标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2小组交流，看看小伙伴之间能不能解决你遇到的问题。3反馈。(1)课文有几句话？每一句讲了什么？(2)提出难点，全班帮助解决。(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)三、学习生字、新词1出示10个生字。哪些字的读音你认为应该注意？能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及翘舌音)(1)指名说，领读。(2)自由读，指名读生字。(3)练一练，连一连。jinshuchnqngw说尖蛙弯地就青夏春冬xiwndejidng2学写“天”“四”“是”3个字。(1)读读“天”“四”“是”3个字。(2)这几个字写的时候要注意什么？重点指导“四”和“是”两个字。(3)写一写这