2022年《鸟的乐园》教案

1、名师精编 优秀教案 鸟的乐园教案 一 情境导入：师：同学们,春姑娘已经迈着轻巧的脚步向我 们走来了,这节课老师带大家去漂亮的大自然,好不好？ 生（好）； 课件播放（漂亮的小鸟在枝头飞来飞去,轻巧的鸟叫声响 彻整个教室）； 师：说说你看到了什么？听到了什么？ 生：我看到了小鸟； 生：我看到了各种各样的鸟； 生：我听到了鸟儿轻巧的叫声； 生：我看到了许多漂亮的小鸟,听到了鸟在轻巧的唱歌； 师：你们说的真好！现在就让我们随着这动听的鸟鸣声一 起走进鸟的乐园吧； （板书）；齐读； 二,同学们,现在请你把书打开,借助图片和拼音读一读小鸟的 名字；（生自读）师：走进了鸟的乐园,你所看到的你所熟识的 小鸟有

2、哪些呢？谁能给老师和同学们介绍一下？ 生：我熟识小燕子,我家的屋檐下就有燕子的家； 生：我知道喜鹊,它的叫声是“喳喳”的； 生：我熟识乌鸦,它有一身乌黑的羽毛,它的叫声却很难 听； 生：我熟识麻雀,它们常常是成帮结队的,冬天在扫过的 第 1 页,共 6 页名师精编 优秀教案 雪地里找食吃； 师：啊,同学们熟识这么多的鸟类,不仅知道它们的摸样 和声音,仍明白它们的生活习性, 看来大家平常观看得都很仔细, 下面,就让老师和同学们一起来熟识几位鸟类伴侣；第一,老师 要考考大家的聪慧,听（播放燕子的叫声） 鸟的叫声呢？ 生：燕子； ,谁能说这是哪类小 （大屏幕出示燕子图片和 “燕子” 二字）（师拿出

3、“燕”字）, 说：小燕子从南方赶来了,让我们和他打声招呼吧！ （生读）师： 读这个词要留意什么？生：子字应读轻声；分组读“燕子” ；师： 这就是甲骨文的燕字； （大屏幕出示字理图） ；（分析各部分）你 仍知道那些带四点底的字呢？生： （黑,热,然,点,熟）同学 们知道的可真多！师：有关燕子的词语你知道吗？生： （莺歌燕 舞）师：真不错！ 同学们连续听, 下面的鸟鸣是谁发出来的？ （喜 鹊的叫声）生 :喜鹊 ,（大屏幕出示喜鹊的画面和“喜鹊”二字） 生齐读“喜鹊”师：喜鹊也是一种益鸟,它的叫声虽然不是很好 听,但是人们常把它的叫声看做是“报喜” ,也把喜鹊看做是吉 祥鸟；同学们留意喜鹊的“鹊”字

4、,是由“昔”和“鸟”两部分 组成,是左右结构的字；下面老师再和大家一起熟识带“ que”音 的两种鸟, 请看大屏幕, 熟识它是谁吗？ （出示孔雀的图片） 生： 孔雀 （出示孔雀两个字） 师：你宠爱孔雀吗？为什么？生：我宠爱孔雀,由于它的羽毛很 第 2 页,共 6 页名师精编 优秀教案 漂亮；生：我宠爱孔雀,由于它的尾巴像个漂亮的大扇子；生： 我宠爱孔雀,由于孔雀开屏很漂亮；师：大家既然这么宠爱它, 就和它打声招呼吧；生： （孔雀）我们宠爱它就要把它的名字记 住,你有什么好的方法记住它呢？生：我用的是加一加的方法, 它是左右结构的字, 由子字加个竖弯钩组成, 师：那你仔细看看, 子有什么变化吗？

5、生：子的横变成了提；师：对呀,子字做偏旁 时横要变成提, 这是我们今日新学的一个部首叫做子字旁； 举起 手来和老师一起书空；生：孔子就是这个孔； （出示孔子头像, 简洁介绍）；生：孔融的孔也是这个字,我听说过孔融让梨 的故事； 师：你们知道的可真多； 能用孔组几个词吗？ （生扩词, 再说话）“孔”已经成了我们的伴侣,那么大家看一下,孔雀的 “雀” 字和喜鹊的 “鹊” 字有什么不同呢？ （出示 “雀”和“鹊”） 生：孔雀的“雀”是上下结构的字,喜鹊的“鹊”字是左右结构 的；师：特殊正确；它们虽然读音相同,但是字的结构却有很大 不同, 期望同学们在记忆它们的时候不要弄混了； 接下来我们认 识另外一

6、种带“雀”字的鸟,看它是谁？（出示麻雀的图片） , 生：麻雀； 现在老师给大家猜个谜语,只要你仔细观看,动脑摸索；确定难 不倒大家： 一点一横长, 一撇到南阳； 南洋两棵树, 搓绳它最强； 生（麻）你仍有好的方法记住它吗？生：我是用熟字加偏旁的方 法记住它；林字加广字旁；师：对；这里的广字就是我们今日要 熟识的一个新偏旁：广字旁；生：我知道麻花的麻也是这个麻； 第 3 页,共 6 页名师精编 优秀教案 师：说的真好！同学们都是爱观看的好孩子；漂亮的鸟大家都喜 欢,可是有这样两只鸟,她们的羽毛并不美,叫声也很难听,但 是老师却偏偏宠爱它们,它们是（课件：乌鸦,猫头鹰图； ）生 读：乌鸦,猫头鹰；

7、 师：你知道老师为什么宠爱它们吗？ 生：我知道；我知道； 师：好,你来说说； 生：我知道小乌鸦很爱妈妈； 师：它是怎么爱妈妈的？生：乌鸦小的时候,妈妈啄食给他吃, 当乌鸦老了的时候,小乌鸦就出去找食物,叼回来喂妈妈吃；小 乌鸦多爱妈妈呀；师：你是怎么知道这些的？生：我是从书中看 到的；师：你真是个爱读书的好孩子；生：我妈妈也给我讲过这 个故事,这叫乌鸦反哺的故事；师：让我们把掌声送给他们 俩,也送给尊老敬老的模范 - 乌鸦； 老师仍宠爱猫头鹰；为什么呢？生：由于猫头鹰可以捉老鼠,能 疼惜粮食；师：你说的也很好,猫头鹰虽然长得丑陋,叫声也很 难听,常常会引起人们的反感,但是它的确是捕鼠的能手呢！

8、同 学们； 你们说, 这样的鸟类我们能不宠爱它吗？那么让我们牢牢 记住这两个名字吧！ （再读乌鸦,猫头鹰）带拼音读,去拼音读； 把“鸦”“鹰”贴在黑板上； 师：同学们我们一起来观看一下这几个字, （鹊,鸦,鹰）她们 有什么不同点和共同点呢？可以和同桌商量商量； 生：我发觉它 第 4 页,共 6 页名师精编 优秀教案 们都带有鸟字；也就是都是鸟字旁的字；它们都是形声字；生： 不同点是鸟字的位置不同； 师：你是个聪慧的孩子！ 老师真的很佩服你！ 不但善于发觉问题, 仍善于归纳总结；能用它们组几个词语吗？（生组词,鹊桥,鸦 雀无声,老鹰等）那么鸟字旁的字仍有哪些呢？ 生：鸡,鸭,鹅； 师：小鸟们已经

9、和我们成了好伴侣；她们想考考大家,偷偷躲 了起来,大家仍能说出她们的名字吗？（课件出示词语：燕子, 喜鹊,孔雀,麻雀,乌鸦,猫头鹰）生读,指名读；齐读； 师：这些生字宝宝太顽皮了,它们从词语中跳了出来,大家仍认 识它们吗？（课件出示生字）指名读,开火车读； 师：同学们打开书,给大家一分钟时间,重新熟识一下我们刚刚 熟识的几位鸟类伴侣,主要熟识它们的名字；好,大家看完了； 同学们确定发觉书中仍有几只小鸟我们没有熟识, 没关系, 下面 老师给同学们留几个小小的问题： （出示灯片： 1,它是世界上最 大的鸟类,也是跑得最快的鸟,它是谁？ 象征,全世界的人们都宠爱它,它又是谁？ 2,它是和平的使者和 3,它很绅士的样子, 生活在遥远的南极, 憨憨笨笨的摸样特殊惹人爱, 谁能找到它？ 4,高高的腿,长长的嘴,头顶一抹红,走起路来带着珍贵的气 质,它是哪位鸟类伴侣？ 5,谁知道“杜鹃泣血”的传奇？ 师：同学们,假如解决掉这几个小问题,我们将又熟识几位鸟类 伴侣,时间关系,我们下节课共同去结识它们； 第 5 页,共 6 页名师精编 优秀教案 师：世界上的鸟类有许许多多,这节课,我们只熟识了其中的几 位鸟类伴侣,而且把他们的名字也记在了心中；同学们,鸟