《单细胞生物》的教学设计

1、生物学七年级上册第二单元生物体的结构层次第二章 细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物一、指导思想兴趣是学习最好的老师，学生的学习积极性一旦被调动， 接受知识的能力就会大大提高。 实验教学可以充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂，使学生在良好的情绪状态中学习。在课前预习时学生已经对草履虫这种单细胞生物充满着好奇，课堂上安排观察草履虫的实验更加激发学生的学习兴趣， 同时也有利于学生直观地认识单细胞生物，了解单细胞生物是如何完成各项生命活动的，从而达到引导学生主动构建单细胞生物的概念的目的。二、学情分析通过前面三节书的学习，学生已经初步掌握了生物体在细胞分裂和分化基础上所形成 的结构层次，本节书是对学生认

2、知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。在实验技能方面，学生已经具备使用显微镜观察物象及制作临时装片的能力，但之前 所观察动植物细胞及动植物的四大组织装片均为静态的，利用显微镜观察活体生物还是第一次，且草履虫在自然状态下运动速度快，不易观察，对学生而言此实验是一个很大的挑战。 传统限制草履虫运动的方法是根据实验指导的说明，将脱脂棉撕均匀放在载玻片上来限制草履虫的运动。但在实际的操作过程中， 学生往往会难以把握脱脂棉的用量，不是因为太少而不能有效地限制草履虫的运动，就是由于太多而影响对草履虫的观察。即使用量适中，棉花纤维也会影响对草履虫的观

3、察效果。通过资料搜集和多次进行预实验验证，我们发现用小麦面粉糊溶液作为限制草履虫运 动的介质效果较佳。草履虫在小麦面粉糊溶液中运动受到到很大的阻力，运动速度明显减慢。三、教学目标(一) 知识目标：(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。(2)掌握草履虫的具体结构及功能，认同单细胞生物可以独立完成生命活动的观点。(二)技能目标：(1)学习对快速运动的微小生物进行实验观察的方法，提高制作临时装片的技能。(2)尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。(三)情感目标：通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命的健康心态。 四、

4、教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切的关系。五、教学难点：(1)单细胞生物可以独立完成生命活动(2)使用显微镜观察草履虫六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入1、引导学生回顾前的所学 的动植物体的结构层次2、引出本节课课题：自然 界中所有的生物都具有这 样的结构层次吗？回忆并回答利用里可导入的方式 帮助学生对生物体的 结构层次形成全面的 认识，同时也能有效激 发学生的学习兴趣观察草履虫【初观草履虫】1、肉眼和放大镜观察草履 虫培养液，问：你能看到些什么？2、显微镜卜观察在载玻片上滴,滴草 履虫培养液，然后直接放到 显微镜卜进行观察。（提醒：取材时应在培

5、 养液里白点较密集处吸取， 确保滴管吸取到后草履虫。 注意上升载物台时应避免 物镜接触到水滴。）【实验改进】观察结束后，提出疑 问：草履虫运动很快，怎样 使它慢点，方便观察呢？点评学生的回答，指出 使用棉花纤维会阻碍观察 的弊端；提出改进实验的方法： 滴加小麦面粉糊溶液以减 缓草履虫的运动速度。【细观草履虫】1、指导取材在载玻片的草履虫培 养液上再滴加一滴小麦面 粉糊溶液，盖上盖玻片，再 次进行观察。小向向粉糊溶液/、宜 滴加过多，一滴即可。2、教师进行巡查和指导3、教师示范实验教师通过投影展示示范 镜：滴加小麦面粉糊，观察 草履虫的运动。4、描述你观察到的草履虫 现象仔细观察水滴，回 答问题

6、：答案预设：白色的 快速移动的小点按老师要求进行操 作（预期学生会提 出的问题：草履虫 运动地很快，看不 清它的具体结构）学生可能会根据预 习情况回答用“棉 花纤维”倾听教师的讲解。按老师要求滴加小 麦面粉糊溶液，并 盖上盖玻片，再次 用显微镜观察草履 虫的具体结构学生动手实验。学生观看老师的操 作和实验结果。根据提示，填空。让学生对草履虫什- 个初步的认识，学会正 确选择辅助工具来进 行观察并掌握观察快 速微小生物的实验方 法，提高制作临时装片 的技能。让学生明确实验观察 的目标。教学环节教师活动学生活动设计意图草履虫的结构与功能【阅读教材】要求学生阅读课本p68页进 行识图，并思考：.草履

7、虫还用哪些具体结 构我们不易在显微镜卜观 察到呢？.草履虫的各个结构分别 有什么功能？【视频教学】播放草履虫剪辑视频来帮 助进一步加深对草履虫认 识。按要求进行识图 (3min)抢答：说出图中草 履虫的结构名称以 及作用。观看视频。认识草履虫的基本结 构，明确相关结构所具 有的功能。单细胞生物的概念1、分析草履虫具备了哪些 生物的基本特征？2、判断草履虫是否是生物 体？是动物还是植物？学生讨论后进行回 答。引导学生主动构建单 细胞生物的概念单细胞生物 与人类的关 系投影展示各种单细胞生物 与人类关系的图片和文字， 引导学生概括总结单细胞 生物与人类的关系。阅读并思考，归纳 总结单细胞生物与 人类的关系： 既有利，又有弊。通过现实情境展示，让 学生体验单细胞生物 与人类的关系，构建生 物与环境是一个统一 整体的概念，并渗透情 感态度价值观的教育。总结和练习1、结课：本节课我们主要 以草履虫为例学习了单细 胞生物，像草履虫这样由一 个细胞构成，却能完成全部 的生命活动的生物就叫单 细胞生物。2、练习题3、安排学生