七年级语文导学案

1、七年级语文导学案 姓名： 课题：运河与扬子江江之歌壶口与龙门课型：新授 主备教师: 审核: 时间 年 月 日【学习目标】1了解作者，熟读课文，牢记生字词。2、了解课文内容。有感情、流利地朗读课文，体会文章采用的方法，要表达的思想感情，写作该文的目的。3、理解、积累并背诵优美的文段。培养自己健康高尚的思想感情。【学习重点】体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。【学习难点】了解文章的写作手法。课时安排：2课时导学案的使用点拨：1自主学习，掌握生字词等基础知识。2 整体感知，自读课文，小组讨论自学。【预习案】一、课前自主预习 (整理在作业本上)1、识记作者陈衡哲（18931976），江苏武进人。1

2、914年考取清华学校留学资格，赴美国瓦沙女子大学深造，并以莎菲笔名开始写作。胡适曾说：“当我们还在讨论新文学问题的时候，莎菲（陈衡哲）却已开始用白话做文学了。”1918年进芝加哥大学继续学习，1920年获硕士学位并回国，任教于东南大学、北京大学、四川大学等校。陈衡哲作为作家，她的创作并不丰富，只有1928年由新月书店出版的短篇小说集小雨点和开明书店1938年出版的衡哲散文集等，另有社会科学著作文艺复兴史、西洋史等。毛姆（18741965），英国 家、 家。自幼父母相继去世，由伯父送入寄宿学校。1892至1897年在伦敦学医，并取得外科医师资格。他的第一部长篇小说兰贝斯的丽莎即根据他作为见习医生

3、的见闻写成。毛姆擅长写作短篇小说，曾受到莫泊桑的影响。他的短篇小说故事性强，情节曲折多变，但又不落窠臼。1903至1933年，他创作了近30部剧本，深受观众欢迎。1916年，毛姆到南太平洋旅行，此后多次到远东。1920年到中国，写了游记在中国的屏风上，并以中国为背景写了一部长篇小说彩巾。他的不少作品有浓郁的异国情调，这也是它们吸引读者的一个原因。叶其扬：选自黄河新歌 。资料袋：运河与扬子江关键词语我的命却是无人能毁的 快乐的奴隶 辛苦的主人 奋斗的快乐 奋斗来的生命是美丽的江之歌关键词语匍匐前进对抗着水流无情的威力汹涌澎湃的江水号子克服无情自然力的顽强精神人性泯灭的低泣最后绝望的抗议壶口与龙门

4、 关键词语最为险要骤然收缩窄狭深槽水力猛增飞泻而下钳制狭道叠浪翻滚地来回三次一刹那飘离稍一疏忽船毁人亡初读文本，解决生字词，查工具书解决。1、蜀山 开凿 羡妒 怨尤 桅杆 匍匐 纤夫 卸下 呻吟 泯灭 磅礴 深槽 骤然 分外 大禹 钳制 厮打 咆哮刹那 舵杆 2、多音多义字辨音并组词。摧 催 璀 崔 峭 俏 悄 鞘 翘 稍 尽3. 词语十字路口：险峻： 峭岩： 稀奇： 软弱：况且： 何故：固然：作别： 阻力：讥笑：疑惑：烈焰：真谛：怨尤：全力以赴：竭尽全力： 泯灭：前功尽弃：整体感知 各篇文章的主旨 扬子江与运河： 江之歌：壶口与龙门：我的疑惑（把不懂得或有疑问的写下来）：【探究案】要求：积极

5、发言，展示快速高效，板书工整规范，语言简明扼要（30字内为宜），倾听认真仔细，做好笔记。走进文本，自我品析。思考下列问题，不会的小组内讨论，比较难的班内讨论。 （注意：把讨论结果写下来）一、阅读扬子江与运河讨论1、在写扬子江的生命从何而来时，“蜀山险峻，峭岩如壁，尖石如刀”有什么作用？2、“愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？3、运河与扬子江这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答）4、“奋斗来的生命是美丽的”是运河与扬子江要诉说的主要道理吗？这句话与筏子江之歌的哪些内容是相通的？阅读江之歌讨论1、江之歌这篇文章表面看是长江之歌，实际上

6、写作的对象是谁？他们的生活和歌声是怎样的？他们是怎样工作的？但是作者却透过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵？（用课文的词句回答）2、江之歌与筏子在表现人类与自然的搏斗方面，有哪些不同之处？阅读壶口与龙门讨论1、壶口与龙门和筏子都写到了渡河，二者写渡河有什么不同？2、壶口与龙门这篇文章，主要写了哪些内容?和前面的文章比较起来，这篇文章有什么不一样？ 三、写作特点运河与扬子江：江之歌：壶口与龙门：三、归纳总结环节 学习结束后你有什么收获？请写下来四、当堂检测1 根据拼音写汉字（ ）然zhu 制qin 打s 布p 忽sh2壶口与龙门是 ，主要写了哪些内容 。3、扬子江为什么说自己的“命确实

7、无人能毁的”？你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？运河说“我不是与你一样地活着吗？”你认为运河真的像运河一样地活着吗？4、长江江之歌运河与扬子江中所写的长江的自然特征为什么很不相同？四、我的收获 学了本课后你有什么想法和思考，请写在下面吧！（乐于反思，善于发思，能促进我们的再提高）【训练案】一. 下面解释有误的一项是（ ）A. 竭尽全力： 用尽全部的力量。B. 匍匐：身体贴近地面。C. 泯灭：消失，磨灭。 D. 逆流而行：顺着水流的方向前进。二. 下列没有错别字的一项是（ ）A. 船尾撬得很高。 B. 他们背负着船上泻下的大包。C. 失望的叹息，听来是人心粹。D. 那终了的一声简直就是人性泯

8、灭的低泣。三. 毕业晚会上，王雨把下面的话说了一半，便哽咽了。请你仿照他的话续写一句。要求句式一致，语意连贯。 分别 在 即，老师，我如何才能报答您?当我靠近您的时候，我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天；我原想 ， 。 四. 用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。 老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典礼上的讲话） 。【课外提升阅读】那条河流 我

9、怀念那条河。 远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。 我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芬香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣两岸是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。 我在河里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶意，小小的身体上全是武器，

10、一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。 我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向身后村庄和远方的岁月吹奏。 当时，我不觉得这一切都是奇迹，真不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过，这河流会有断流的时候。我没有想过，它似乎源远流长的水，是来自哪里?它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成? 带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站

11、起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。 我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。 年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空和那只摇摇晃晃的风筝。 我已找不到当年游泳地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。 多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。 这时候，才痛彻心扉地明白：天地间没有理

12、所当然永远属于我们的事物。 理所当然，理所当然地去珍惜这才是唯一属于我们的理所当然。 我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。 我，该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？ 1. 文中“我”的感情随河流的变化而变化，经历了认为理所当然 明 白 的过程。 2. 第段划线的部分，主要运用了排比手法，有何作用？ 3. 第（14）段中，划线的句子“我们很可能要把自己折腾成干鱼”的深刻含义是什么？ 4. 联系全文，说说“那条河流”的含义和作 5. 下面是对这篇文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.