中考数学现状

1、、考生现状分析1、天天在学习，但是仍没学会学习。 2、睡眠严重不足。3、题海训练依然盛行。 4、学生的学习“被设计”。5、舍本求末，不学“课本”；课本没人看、都在做训练。 6、喊苦喊累、讨厌读书、厌烦学习。7、没有了创新能力，没有了求知欲望。8、生活在没有乐趣的现实生活中。快乐不起来。9、没有考上学，眼近视了，没了朝气。二、中招考试题现状分析1、考查单一知识，单一方法：第1、2、3、4题。（送分题）2、考查知识间的简单联系：第5、19、20、21题。（得分题）3、数形图表综合考查：第10、15、16、17、18题。（得分题）4、考查知识的清晰度：第7、8、9、11、12、13题。（得分题）5、

2、动态综合，考智力考能力：第6、14、22、23题。（失分题）三、教师现状分析1、不细心推敲课标，不深入研究教材。2、被动使用学习资料。3、只相信自己的经验，不愿创新。 4、指导学习没有“高度”。5、缺少思路点拨，不启发学生的智慧。6、喜欢“拼时间”，考不好有、落个心安理得。7、喜欢“单干”，真诚的教研、真正的交流合作太少。8、忽略学生的学习感受，学习体验。四、对策分析1、研究近5年的中招考题，归类分析，摸清动向，精选好题。2、重视通用方法指导，淡化复杂形式。3、重视解题的合理性和规范性。4、给学生足够的时间思考，并试图让学生学会思考。5、确保学生有学习“动力”，保持学习的“积极性”。6、提高学

3、生观察能力、表达能力和动手能力。7、像学语文一样学习数学，理解数学，深入“研究”例题。8、相信学生的能力，尽量少讲、不讲，别怕出错。9、让自己从“教案和作业堆”中解放出来，让自己有时间进步。10、分层教学，分层落实目标，让学生学得轻松。11、及时鼓励表扬学生，让每一个学生都有一个好的学习态度。12、每周“感动”2位家长，让学生感觉到老师和家长的关注。13、“留意”学生的细小举动，特别是后进生。14、细心研究“课程标准”，准确把握教、学、考的方向与尺度。五、中招考试的核心（核心年年都要考试）（一）代数部分，函数是核心。1、选择题考数形结合。2、填空题考表达式与性质。3、解答题考函数知识与多边形。

4、4、必考（a b c-）a、只考“一般形式”和“配方式”。b、画图能力和读图能力必考。c、利用待定系数法根据函数的性质求函数；d、借图像得等量关系和不等量关系；e、函数的特征与关系式之间的关系。（二） 几何部分，三角形是核心。具体说是等腰三角形和直角三角形，等腰直角三角形是最重要的。1、选择题考图形变换。2、填空题考图形计算。3、解答题考猜想证明、探索证明。（三）、统计概率部分（中招考试这一部分不会出难题）1、统计量的计算应用，图表分析。2、概率：会用树状图和列表球简单时间的概率。3、统计学不是数学，概率才是有图表看出来的，不是算出来的。 由“树状图可知”；由“条形图可知”这是基本语言。六、中招考试难点1、难题分布：填空题最后一题，选择题最后一题，最后一个大题的后两问。2、难题分值：18分，也就是说得102分不是难事。3、不要让学生在这18分上难题上浪费太多精力；要把重点放在“会的都作对，不失分”上。4、18分的难题，往往借助旋转、平移、对称，来考试。5、18分的难题，往往以图形组合、数形结合的、动态综合三种形式呈现。6、难点难在何处：图形组合，忽视点、角、线段等元素的双重身份；数形结合，“动”不能装化为“静”，看不到“动”的极端位置；动态综合，不能简化分类，或者分类不全。我的收获和启发：1、教育最大的成功是培养“兴趣”