测平均速度优质课教学设计

1、4测量平均速度【教材分析】本节选自人教版八年级物理上册第一章第四节。课程标准对这一节的要求为：能用实验 的方法测量平均速度。本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知 识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。启下：本节是第一次分 组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合 作精神。【学情分析】在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内 通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述；在能力层面上学生已具备 用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。但初二学生第一次接触分组实验，实验

2、能力 较差，在实际操作中会遇到较多问题。【教学目标】一、知识与技能.知道用平均速度描述变速运动的快慢，了解平均速度是描述物体在某一段时间内或某一 段路程内的平均快慢程度的物理量；.学会正确使用停表和刻度尺，掌握测量物体平均速度的基本技能。二、过程与方法.通过科学探究的过程，掌握测量小车平均速度的方法；.通过对测量数据的观察和讨论，培养观察能力和分析推理能力。三、情感态度与价值观.观察拓展实验一一位置传感器，激发对科学的好奇心与求知欲；.通过进行分组实验，培养探究科学知识的兴趣和实事求是的科学态度。【教学重点和难点】.教学重点：平均速度的测量方法。.教学难点：实验方案的修正。【教学方法和手段】.

3、教学方法：实验探究法、讲解法、讨论法。.教学手段：演示实验、分组实验、计算机多媒体辅助教学。【教学用具】离心轨道；刻度尺；停表；斜面；小木块；小车；金属片；位移传感器；摄像头。【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图通过观察“过山车”运动模型（如图），教师引导学生描述 小钢球速度大小变化情况，指出平均速度的描述应对应某一 段路程，否则亳无意义。进而截取模型中斜而部分，让学生 分组观察并猜想小钢球在斜而上速度大小变化情况。在教师的引导通过学生活动，下分组活动，观创设学习情境，察并猜想小钢激起学生学习球在斜而上速兴趣，并指出描度大小的变化述平均速度的情况。误区。实验原理教师提出问题：如何在没

4、有直接测量速度工具的前提下进行 测量，引导学生思考间接测量法的实验原理。1.学生在教师思考间接测量 法的实验原理。V= （s代表路程，t代表时间，V代表速度） t的引导下，积极思考实验原理，实验器材及使用注意事项提高分析物理1.教师让学生自己探究所需实验器材（刻度尺、停表），并问题的能力实通过微课的方式复习刻度尺的使用方法：利用白板动画和游戏的方式练习机械停表的读数,根据实验原理，2.停表相对于探究实验器材。 通过微课、动刻度尺来讲，是验学生并不太熟3回、导学案等教悉的实验仪器。验必何正确使用刻度尺fri学手段，回顾仪 器的使用方法。因此，利用导学案与微课相结 合的方式进行 刻度尺的复习证2.

5、教师以微视频的方式预演实验，使学生结合视频中的模拟使课堂更高效、实验，达到熟练使用仪器的目的并分析出实验中可能存在的更活泼:利用动错误及误差：国和游戏复习通过预演实验停表，使仪器更W.可视化、直观 化。熟悉各种仪器的使用方法。1（微视频预演小车偏离轨道实验和无挡板实验）（1）.教师引导学生测量小车在斜而上的滑行距离（导学通过观看预演1.通过预演实案图），并请学生利用白板工具进行测量，通过分实验，学生分析验，将实验错误析指出此路程应等于斜而长度减去小车长度。出实验中可能和实验误差进（2）.观察小车偏离轨道的预演实验，教师让学生练习从出现的错误及行分析。当学生斜而释放小车，熟练以后会使测量结果更准

6、确些。误差，并提出减了解以上问题（3）.教师让全体学生同时测出微视频中小车滑行时间，小误差的办法。后进行测量，实立指出计时开始和计时结束位置会产生较大误差，并验成功率会大共同分析出解决办法（计时开始时间听从“3、2、大增加。1”的口令，计时结束时利用挡板进行阻挡）.从而引出实验器材一挡板,E总结实验器材：2.挡板属于完实小车、斜面、小木块、挡板、刻度尺、停表善实验所需器实验步骤材，而非必需器请各小组讨论如何验证猜想，需测量哪些物理量，并将这些材,因此,通过物理量在导学案图片中标注出来。学生在熟悉实 验操作步骤、明 确实验误差的 前提下，小组合 作讨论，设计实 验方案验证猜 想。预演实验让学 生

7、体会挡板的 作用。3.将理论知识 与实验操作相 结合，做到学以 致用.路程（cm）时间（S）平均速度（cm/s）s,二t =Sk从国承急必上力管5 ;h 4丛过史上4分S.）二，/率从仪dlARC泗卜以t =4 .小组交流合 作，培养学生的 探究能力、实验 技能和合作精 神。教师让学生结合白板动画进行小组展示，并请学生猜想当小 车做加速运动时口匕的大小关系，实验测量教师让学生进行分组实验，并设计表格记录测量数据。数据处理教师将同一小组数据进行分对比析，验证速度大小关系猜 想的正确性。扩展探究教师利用位置传感器，将不同时间测出的运动物体的速度显 示在大屏幕上，让学生直观地看出小车的速度逐渐增大，进 一步验证小车在斜面上速度变化的情况.观察速度时间 图像，并概括实 验结论。扩展实验使学 生对所学知识 加深理解，并将 知识的学习延 伸到课外。教师引导学生回顾本节课的内容.课堂小结提出猜想：验证猜想:小车做加速运动测量平均速度回顾本行所学 到的知识。帮助学生构建 知识框架，缕清 思路，加深对科 学探究各要素 的理解。利用所学知识测量一下自己步行的平均速度，同时与百度地图电子狗所测数据进行比较，看数值一样吗，原因