《烛之武退秦师》语文说课稿

1、烛之武退秦师语文说课稿烛之武退秦师语文说课稿作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是的烛之武退秦师语文说课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。烛之武退秦师是高中语文第一册第二单元的一篇讲读课文。烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危假设累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。大纲要求及本课在教材中的地位和作用：高中语文教学大纲对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。根据教材特点、学生心理、智力开展水平以及他们的

2、知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1、知识目标：了解左传有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。2、能力目标：培养学生阅读浅易文言文的能力，培养学生概括归纳的能力，提高学生书面表达能力。3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护 的爱国主义精神。4、教学重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的根底上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。5、教学难点：烛之武高超的说辞艺术语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方法，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法：1、演示法：利用多媒体设备，直观

3、欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。2、情境教学法：让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。3、讨论分析法：通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，让他们自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学法有：1、合作学习法：学生合作交流，不仅可以激发对学习的兴趣，还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓一举两得。2、朗读法：在朗读过程中，让学生体会到曲词的抒情性和音韵美

4、。对于词曲的学习，朗读法是最常用到的。3、勾画圈点法：学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑的重难点勾画出来，让学生养成“不动笔墨非读书”的良好阅读习惯。为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节 1 导入新课，我设计的导语是（有人说“口才，电脑，英语，驾驶”是当今青年必须掌握的四门技术，其中口才被排到第一位，由此可见口才在今天同样非常重要。今天我们就来学习一个人怎样凭三寸不烂之舍就使强大的军队退却的故事，请看烛之武退 秦师）此导语激发学生的阅读兴趣。环节 2 落实根底，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错

5、的生字词进行指导，例如（佚，缒）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节 3 研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示Q1, Q2,教师请学生先默读在分组

6、讨论。烛之武是怎样说服秦伯退师的？烛之武的说辞共125 个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次）1）站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。2）说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。3）进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。4）再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。5）从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的开展。文章对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑 造烛之武的形象，请总结烛之武的形象。烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之

7、狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和保卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很 强的感染力。左传 通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生 动。Q1, Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，力口深 理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪， 进而解决教学难点。环节

8、4 拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类。环节 5 课后作业好处：稳固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。教材简析：烛之武退秦师是先秦历史散文左传中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。 文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。烛之武退秦师是高中语文第一册第五

9、单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好根底，树立学生学好文言文的信心。高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”1、知识目标：了解左传有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文

10、言文的能力。3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护 的爱国主义精神。根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、理清文章思路，把握文章思想内容。3、分析烛之武的形象。烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短 125 个字，却 说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术到达了很高的水平。这是教学难点。针对文言文根底知识必学，本文特点必掌握，思想教育必做到。教学方法可以根据不同的班级以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄心理特征、学习

11、根底，结合我的教学特点，我将用一下方法进行教学：A、自学、诵读、讨论、总结。以学生为主体进行学习。B、范读、学生诵读、整体感知、启发讨论、师生互动。师生互 动生成教学。选择教法的依据：高中语文教学大纲规定“重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的、整体提高。”要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的根底。据此，在教学时重点采用诵读的方法，使学生整体感知课文，理解课文，深究课文。同时通过多媒体和讲解讨论来辅助教学，提高教学效率，进行有效教学。刚踏入高中的学生，古文学习的

12、兴趣还有所缺乏，学习的方法还比拟单一。针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过 程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及能力培养：A、参照注解大体理解，大声诵读增加语感，动脑分析形成能 力。B、圈点、勾画、批注，疑点、重点、难点、能力点，养成读书 好习惯。C正确的诵读，激情讨论，理性分析。多媒体3 课时。1、布置预习借助工具书，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。设置以上预习的依据是：大纲要求“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重 视学生的实践活动。”人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。2、导入新课，激发兴趣“良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”好的开端，能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生的浓