2022年一年级17课教案

1、小蝌蚪找妈妈教学设计 2 一、教学目的要求：1、学会本课 9 个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词；感情；2、使同学明白青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培育同学的观看才能及喜爱大自然的思想3、分角色朗读课文；二、教学重点、难点：1、学会生字、生词；2、观看图画,懂得课文内容,明白小蝌蚪变成青蛙的过程；三、教具预备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点：多媒体综合电教室 五、教学课时：三课时 六、教学过程：第一课时 一、启示谈话,引入课题；同学们,你们熟悉青蛙吗？（生：熟悉！）那大家也都知道我们的伴侣如按好坏来分可分为好伴侣和坏伴侣；蚜虫是庄稼的坏伴侣,那青蛙就是庄稼的好

2、伴侣；你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小 时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样 子,它名字叫 小蝌蚪）那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了；（板书课题）二、初识图意；1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）让同学说 2、逐图出示另三幅图, 引导同学观看小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图,说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是 小青蛙成长的过程；3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是 谁？（生述）4、小结

3、：请同学们认真观看四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都显现了哪些变化？开头怎样？过了 几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）三、借助拼音,初读课文；、自轻声朗读课文；摸索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？、订正读音（群、捕、迎、裳等）、回答摸索问题,师生初步分角色朗读课文；由四组同学分别扮演； ）四、讲读第一自然段；、讲读第一自然段,看第一幅图；（师：表达部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句,说一说,并用笔划出来；“群 ”组词；提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群；）师讲解 “一群 ”的意思,然后再指导生给指导同学看图

4、,体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快乐 ”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情形回答；）、指导同学看图,师复述小蝌蚪外表；、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪好玩、快乐的表情；五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时 一、图文对比,讲读其次段；1、看其次幅图,提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段,说说蝌蚪有什么变化；3、再读（指名个别读）4、看图,表达小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？懂得“迎上去 ”意思；述：由于小蝌蚪们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈 长得怎么样,所以就游过

5、去问；述：正面对前叫 “迎”；在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己 小蝌蚪；5、依据讲读内容,提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段； （ “我们的 ” “哪儿 ”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读 出来；）二、看图,学习第三、四、五自然段；1、看图,提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段；2、同学回答,师板书；3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去 ”,而不用 “迎上去 ”呢？（师引导同学回答：一是,一前一后要用 的心情；）“追 ”；二是,表达出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切4、乌龟妈妈

6、告知小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么？（让同学划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段；小蝌蚪“赶忙追上去叫 ”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情；6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,摸索：1 小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化？（板书）2 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈到底是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特点,仍有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴 ”,小蝌蚪明白妈妈的特点全面了,也就可以找到妈妈了；）7、第四段主要讲了什么？先读再说；（自由读后再指导同学说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经 ”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶

7、上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好伴侣） 我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好伴侣 青蛙）三、巩固练习；1、有感情地分角色朗读全文；2、完成课后第一道题；3、完成课后第三道题；第三课时 一、复习：1、分角色看图朗读课文；2、引导同学,按次序说说小蝌蚪是怎样长大的；（大脑袋、长尾巴 长出两条后腿 长出两条前腿 脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后其次题；二、指导有感情地分组朗读课文；三、识记生字,分析字形,指导书写；1、观看生字表教学录像带,激发同学爱好；2、指导学习生字；3、难写、易错字形分析：塘：共 13 画,第八画右边要出头,第 1

8、0 笔一竖上下都要出头,左边是“ ”；迎：半包围结构,里面的“ ”不要多写一撇；书空；龟：共 7 笔,上边是 “ ”,下边是 “ ”不是 “电 ”；书空；裳：共 14 画,下边是 “衣”；鼓：右边是 “支”不是 “ ”也不是 “ ”,本课是 “凸起 ”的意思；4、运用测试及书写； （师巡察指导并准时对同学进行夸奖）四、总结课堂；二：教学目的 1.学会本课 13 个生字和由这些字组成的新词；2.使同学从小蝌蚪找妈妈的过程中,明白青蛙在生长过程中的几次形体变化,培育同学观看才能；3.知道青蛙是捕获害虫的能手,训练同学要爱护青蛙；4.分角色有感情地朗读课文；教学时间 3 课时 教学重点 明白青蛙在生

9、长过程中的几次形体变化,从而培育同学观看才能；教学难点 学习小蝌蚪怎样变成青蛙的；教学预备 1.挂图 2.幻灯片 教学过程第一节 一、揭示课题 池塘里有一群小蝌蚪,它们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去 找好吗？（板书：小蝌蚪找妈妈）二、从图入手指导总观全图 问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？三、读全文,懂得一、二自然段（1）读准字音；（2）标出自然段；问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？同学再读第一自然段；问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴；）自由读其次自然段；问：其次自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题,要求先谈问题

10、 a.过了几天,小蝌蚪有什么变化？看图观看小蝌蚪长后腿的位置？b. 它见到了什么,问了什么话？（见到）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里；师小结：学习这段我们分三步读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图回答问 题；四、再读其次自然段,体会小蝌蚪找妈妈的心情 布置作业：读第三、四、五自然段；其次节一、读其次自然段,想想其次自然段讲的是什么？二、三个同学分别读三、四、五自然段（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段表达方法基本相同？（三、四自然段）（2）师扶着学习第三自然段；指导同学分步骤学习；读全文,看有几句话？想想每句话是什么意思？读问题,

11、看图回答疑题；再读全段；（3）放手让同学自学第四自然段；把其次个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的,怎么做的？（4）问：小蝌蚪在观察鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思 上有什么不同？迎上去：有礼貌,也为了让鲤鱼发觉自己；这与我们问路一样；追上去：小蝌蚪和乌龟前 进方向相同,表现它们找妈妈的心情；这也是急中出错的缘由；游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心 情,由于这次确定不会错了,于是就高兴奋兴地游过去；三、讲读第五自然段 问：第五自然段有几句话？1 第一句话什么意思？出示幻灯,显示小蝌蚪整个的变化过程；2 其次句什么意思

12、？从青蛙每天捉害虫你想到了什么？四、小结：同学们看图,小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断明白妈妈的特点,自己的身体也在变化,最终最终找到了妈妈,它多兴奋呀！布置作业：课后练习 2 板书设计你正在浏览 老百晓在线 供应的文章第 三节 一、在生字表中标出字的偏旁部首 二、出示生字 1.易写错的字：群（其次笔要出头）宽（留意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣,不要少写亠）鼓（右边是支,不是攵）龟（下边不出头）2.正音：捕（ bu）裳（ shang ）3.组词 脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）恼（愤怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是“ ”；迎：其次笔是“ ”三、结合

13、课文说说词语的意思 池塘：蓄水的坑,一般不太大,比较浅；甩：挥动,课文中是“摇摆 ”的意思；碧绿：青绿色；捕食：捉取食物；鼓：本课是凸起的意思；四、布置作业：1.写生字 2.写词 3.课后练习三：一、素养训练目标（一）学问教学点：1学会 “塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓 字组成的新词；”这 9 个生字,能读准字音,认清字形,懂得这些生2能联系课文内容辨析“迎上去 ” “追上去 ” “游过去 ”等三个词语及所处句子的意思；文；力；3懂得课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披 ” “露” “鼓 ”；正确、流利、有感情地朗读课（二）才能训练点：1通过看图学文明白青蛙在生长过程中形体上的变

14、化,培育同学的观看、思维才能和想象、表达能2通过生字的学习,培育同学的自学才能；3课上通过字、词训练及朗读训练培育同学的听、说、读、写的才能；（三）德育渗透点：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手,是庄稼的好伴侣,训练同学要爱护青蛙；（三）留意表达创新和实践才能：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请同学辨析, 依次排列, 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的；在课下可到池塘边细致观看小蝌蚪、青蛙的样子,明白它们是怎样发生变化的,也可将小蝌蚪带进课堂；也可用录像进行直观教学；二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点：1学会生字新词；2正确、流利、有感情地朗读课文；3图文结合,

15、懂得课文内容；（二）难点：1明白小蝌蚪变成青蛙的过程；2明白 “迎上去 ” “追上去 ” “游过去 ”的不同用法；3懂得小青蛙在查找妈妈过程中心情及身体上的变化；4通过老师引导学习其次段,把握自学三、四段的方法；（三）疑点：明白小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈；（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描画青蛙样子的句子,使同学明白到乌龟与青蛙不同,不能依据身体的部分的特点就去判定,也就是说看事物要全面,做深化明白,同时通过朗读使同学懂得小蝌蚪找妈妈的心情非常急迫,所以错把乌龟当妈妈；三、课时支配： 3 课时；四、同学活动设计1课上协作教学进行小组争论来解决重点难点；2在学习生字词时请同学到前边来进行指

16、导学习、熟悉；3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演；4将打乱次序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练；五、教学步骤（一）明确目标：1将本课应把握的字、应懂得的词、句训练到位；2进行朗读训练及指导；3结合挂图,学习课文内容；解决重、难、疑点；4进行爱护青蛙的训练；（二）整体感知：1出示整幅的跨页挂图,同学从左至右观看,边看边想：这课讲了一件什么事？2初读课文,读准字音,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程：第一课时（一）导入课题,解题：同学们, 你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示, 熟悉小蝌蚪）,小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了

17、这一课我们就知道了；（板书课题）（二）看图,明白图意：1出示挂图,同学从左至右观看,边看边想：这几幅图向我们表达了一件什么事？2利用投影出示,看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观看小蝌蚪是什么样的？看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观看其次幅图的方法自己观看三、四幅图, 自由说说图意, 适当进行想象, 老师予以指导点拨；（三）借助拼音,结合图画,初读课文,大致明白课文内容：1借助拼音熟悉生字,标出自然段,用“”在文中画诞生字新词,练习读并读准字音；2在熟悉生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话；3检查自读成效,逐段指名读课文,并领读生字词,其余

18、同学留意认真听,读后师生谈论,予以评 价,留意指导下面几个字的读音：“塘”,“迎” “裳 ”这几个字是后鼻韵母,要读准；群：读 q*n ,不要错读成 q0n ；捕：读 b ,不能读成 p；裳：读轻声 shang ,衣裳（ shang ）；4老师范读课文,同学边听边摸索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（四）结合看图,读讲第一段：1读第一段,看第一幅图,问：（ 1）小蝌蚪是什么样的？（ 2）结合课文,找出相关语句,读一读；（ 3）自由读第一段,说说你能够读懂那些词？在同学懂得的基础上留意指导以下几个重点词语：一群：指很多小蝌蚪聚在一起,结合同学平常生活实际仍可以说“人群,建筑群 ”；对“甩着 ”、“快乐

19、 ”、“游来游去 ”几个词的懂得要对比画面,启示同学想象；最好通过观看实物或录像；在朗读中体会“甩”这里是摇摆的意思,例如“牛甩着尾巴 ”；快乐,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋；自由悠闲地在水中游着；2指导朗读第一段,要读出好玩、兴奋的语气；3投影出示课后练习 2 的（ 1）题,口头填空,齐读句子；（1） _ 里有 _ 小蝌蚪,大 _ , _ 的身子, _ 长长的尾巴,_ 地游来游去；正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快乐（五）布置作业：有感情地朗读第一段；其次课时（一）图文对比,读讲其次段；1出示其次幅图问：过了几天,小蝌蚪有什么变化？再结合课文,说一说；2连续观看：小蝌蚪遇见了谁？它会说

20、些什么？会怎样想？再结合课文阅读,找出有关句子,再回 答；懂得这一段着重领悟“长出了两条后腿” “捕食 ” “迎上去 ”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特点“四条腿 ” “宽嘴巴”；（ 1）结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置；（ 2）捕食：捉取食物；（ 3）迎上去：正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来；3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气；鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气；过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈？（二）讲读懂得第三段；1用学习其次段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对比,读读第三段,说说你读懂 了哪些词和哪些句子？最终小组争论,沟通

21、看法；2体会： “追上去 ”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特点和位置后急 于找妈妈的心情；3解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特点来体会；主要缘由是 小蝌蚪明白妈妈的特点不全面；4引申扩展：我们平常看事物要全面,做深化细致的调查,否就就会闹笑话；5听录音,指导朗读第三段；要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情,要读出乌龟和气可亲的语气；（三）学习懂得四、五段；1小组争论：通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是 谁？2品析重点词语：比较“游过去 ”与 “迎上去 ” “追上去 ”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情；说明青蛙是 “蹲 ”在荷叶上,小蝌蚪不急着追逐,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相 有了全面明白,信任自己不会认错了,所以不慌不忙