2022年一年级下册数学《上下》教案范文三篇

1、一年级下册数学上下教案范文三篇上下是人教版一年级下册第一单元的第一课,是学校阶段学习有关“ 位置” 内容的 起始 课,下面就是小 编给 大家 带来的一年级下册数学上下教案范文,欢迎大家阅读 .教学目标1.在具体情境中,懂得 上下” 的位置与次序,进一步培育空间观念；2.懂得 上下” 位置的相 对性；3.能用语言表达实际情境中物体的 上下” 位置关系；重点、难点1确定物体上下的位置与 次序,会用上、下描述物体的相 对位置；.逐步培育同学的空 间观念和按肯定 次序进行观看的习惯；教学过程一、激趣 导入,揭示上下师：同学 们,今日老 师把上课用的卡片放 进这个箱子里找不到了,你 们情愿帮忙我找 到卡

2、片 吗.（出示神奇的箱子）师：那你 们猜猜它在哪个盒子里 .师：这可是个奇妙的箱子,只允 许我们打开一次,不 过 ,它 为我们供应了两条提示,第一个提示：卡片在1 号盒子的下面 , 它有可能在哪 .师：卡片在 3 盒子的上面它在哪 .你们 是怎么猜出来的 .师：那让我们一起来看看你 们判定的 对不对呢 .（师掀开 2 号盒子找到卡片）你们真能 干,都能当小 侦探了； 刚才我们一起 查找卡片的 过程就是确定物体位置的 过程,也就是我 们今日要学 习的学问,上下（老师板书上下 ）；二、自主探究,合作解决1 在情境中渗透“ 上下” 位置关系；显现小鸟图片,小鸟说：“ 树爷爷,您好,冬天快要到了,我

3、们三个好伴侣想搬到您 这儿来过冬,行 吗.”屏幕上出 现老树,老树说：“ 行啊；我 这有三间房,不知你 们想怎么支配呢 .小鸟又说：“ 是啊；我 们各自应当住在哪个房 间最合适呢 .聪慧的小伴侣,你 们能帮我 们合理地支配一下房 间吗 .”同学们情愿帮这个忙吗 .那么怎么支配房 间最合理呢 .现在老师给每位同学 发了一张与前面同样的图,请四人一组摆一摆,看哪组支配得 又快又合理；同学 4 人一组沟通合作：把 3 只小动物的图片,合理地支配在各 层房间里,并 说明 为什么 这样支配；哪个小 组来汇报一下你们组是怎样支配的 .为什么这样支配 .同学汇报 反馈小组内争论的结果；同学争论 的结果可能有

4、： 小鸟飞得高,所以它的房 间在最上面 ; 小松鼠会爬树,所以它的房间在中间 ; 小兔不 会爬 树,所以房 间 在最下面； 小松鼠在最上面,小 鸟在中间,小兔在最下面； 其他； （老师对 同学的各种想法要及 时赐予确定和勉励,勉励的方式多种：奖给发 言的同学一朵红花 ;奖给小组成员每人一朵红花 ; 为支配房间合理的小组鼓鼓掌 . 以此勉励 同学 仔细分析摸索,勇于把自己的想法表达出来,并从中确定出大家公 认的最合理的支配 方法； ）2.深化懂得 上下” 位置关系的相 对性,突破教学 难点；同学们看图,现在 3 只小动物的位置关系能用以前学 过的前后” 这种位置关系来 说 吗.那么它 们又是怎

5、样的一种位置关系呢 .现在请同桌之 间说一说小动物的位置关系；同学反馈的结果可能有：小鸟在上面；小松鼠在上面；小松鼠在下面；其 他； （老师对同学的回答要 赐予确定,评判要用勉励性的 语言； ）谁情愿说给大家听一听 . 指名说；同桌互 说；贴：小鸟在小松鼠的上面小松鼠在小 鸟的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面（出示课题 ）；说 小松鼠在上面,这就是我们今日要学习的一种新的位置关系现在,同学们对“ 上下” 这种位置关系懂得了吗.老师有个问题想问问大家：有的同学有的同学说小松鼠在下面,这是怎么回事.（指图说 ）可以在小组内争论；; 所 以有的同学说 小松同学

6、组 内沟通,然后汇报；生可能回答：因为跟小 鸟比,小松鼠在它的下面; 跟小兔比,小松鼠又在它的上面鼠在上面,有的同学说小松鼠在下面；小结：看来,同学们在说 上下” 位置关系时,肯定要看准跟谁比,是这样吗 ？三、实践应用1.运用新知解决疑问；看图提问解答；看到同学 们学得这么好,有一位叫小明的同学也带着他喜爱的东西来到了课堂上； 想 知道是什么 东西吗 ？我们一起看看吧.电脑 演示： 书柜图； 这是什么呀？书柜有几 层？里面都放了些什么 东西？外面呢 ？（小狗、小 镜子） 看到这幅图,你能运用今日所学的知 识提出不同的数学 问题吗 ？请同学们四人一组 相互提 问 并回答 问题 ；同学四人合作：一

7、生 问,余生答； 汇报 ；（让同学依据书柜图中的现实情境,加深懂得 现实生活中物体的“ 上下” 位置关系,会用 有序的 语言表达出来；表达形式可以是：一生 问 ,余生答；假如同学表达得不是很有条理,老师可引导同学正确、有序地表达；2.律动（配乐说儿歌、做手势 ）；请同桌面 对面地说一说五官的位置关系；老师说口令,同学听口令指五官老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今日所学的知识编了一首儿歌,想不想听一听.儿歌的前两句在2 号盒子的上面,生：1 号盒子；师：儿歌的后两句在2 号盒子的下面；生：3 号盒子；（揭示儿歌内容,请同学配乐说儿歌做手势）两只小手伸出来,上上下下分明白,左手在上右手下,右手

8、在上左手下,我们一起指一指,鼻子上面是眼睛,眼睛下面是鼻子,嘴巴长在鼻子下,们身边,让我们用自己的眼睛去发觉我们五官端正真好看. 真好看 .四、总结全课,收成“ 上下”1.在我们的生活中,有很多这样上、下关系的例子,数学就在我身边的数学吧.2.通过这节课的学习,你们仍有哪些收成？教学目标 ：1. 能辨认上、下、前、后 这些方位,并用 这些方位来描述物体的相 对位置；2. 能将自己所学知 识运用于生活实际,初步能在同一 场所辨认自己或他人所在的位置 和方向；3. 积极主动地参加位置与方向的 认知过程,体会位置和方向在生活中的价 值,进展学 生积极学习情感体 验；教学重点、难点：正确辨 别上、下、

9、前、后的位置关系,体 验其相 对性；4. 锤炼同学的口 头表达才能；教学过程：一、 联系生活,揭示 课题师：谁能告 诉大家,在你的 课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么？同学自由 说；师： 谁能帮老 师数一数,你前面有几位小伴侣,后面呢 .同学汇报；板书课题：上下、前后；二、新 课1. 上、下出示主题图,师：这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能用上下描述一下汽 车,火车,轮船的位置关系.侧重引导同学用“ 上” 、“ 下” 对物体的位置关系进行精确的描让同学用自己的话对主题图进行描述,并述；同学独立完成 课本的填空；联系生活实际,同学用“ 上” 、“ 下” 描述身边事物的位置关系；（课

10、件）2. 前、后让一组同学排成一 纵队 ,指名描述小伙伴的位置,学会用“ 前” 、“ 后” 来精确描述；在黑板上 贴出小动物贴图,让同学用“ 前” 、“ 后” 相互说说自己喜 欢的小动物的位置,指名说；三、集体游 戏1. 一切行 动 听指 挥请几名同学在教室内随便走 动,当教 师说 “ 停” 时,向全体同学 说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位 词 “ 上” 、“ 下 ” 、“ 前” 、“ 后” ；2. 画鼻子在黑板上画一 动物头像,让同学 轮番给小动物添上鼻子,做游 戏的同学需 蒙上眼睛,其他同学可用所学方位 词提示该同学,让其顺当添上鼻子；四、全 课小结 今日学 习了什么内容 .教学目

11、 标 ：认知目标：在具体的活 动中,让同学体 验上下的位置关系,初步培育同学的空 间观念才能目标：确定物体上下的位置和 次序,并能用自己的 语言表达 ; 初步培育同学按肯定 的次序进行观 察的 习惯 ；情感目标：初步培育同学的想象才能和解决问题的策略意识,使同学在活动中获得积极的情感体验 ；教学重点：能确定物体上下的位置和次序,并能用自己的语 文试 表述教学难点：让同学体验上下位置的相对性；教具准 备：喜洋洋的贴图,课件；教学过程：一、从贴脸嬉戏,引入 课题；1、师：同学们,今日 陈老师给你们带 来了一位伴侣,瞧：（课 件出示喜洋洋 图片）2、出示喜洋洋 图片 1；问：你们觉 得这两个喜洋洋有

12、什么不同 .3、同学 讲,老师贴；4、同学观看,两者间有什么关系.我们 一起去游玩,在生5、引入课题,喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴,现在给我们当导游,带活中去学习上下位置关系；板书：上下；二、懂得上下,培育空间观念；（重点）出示主题图 ,这是我们学习的第一站,南京长江大 桥,图中有什么交通工具呢同学观看；1、初步体会上下位置关系 出示汽车和火车,你能说说它们的位置关系 吗.引导,谁能完整的 说一说,谁在谁的上面 .谁在谁的下面 .2、具体体会上下位置关系出示火 车和轮船,你能再说说它们的位置关系吗.对 性（难引导,谁能完整的说一说,谁在谁的上面 .谁在谁的下面小结：在位置关系不变时,

13、对于两个物体,上下位置关系是确定 的； 2、体会上下位置关系的相点 ） 出示汽车、火车、轮船,你能说说它们的位置关系说火车在吗. 引导,一会说火车在上面,一会又下面； 对吗 .同桌争论 ；生回答；小结：对于三个物体来 说,参照物不同,上下位置关系也会不同；例如：火 车对 汽车来说,火车在汽车的下面；火 车对轮 船来说,火车在轮船的上面；三、创设 活动,加深懂得,促 进情感体 验（1）摆一摆现在,喜洋洋带我 们 来到其次站教室；书的上面,再从文具盒里拿出一支 铅笔放在文将你的数学书摆 在课桌的上面,然后将你的文具盒放在数学具盒的上面；并说说, 谁在最上面 .谁 在最下面 .（2）同桌合作 摆一摆 ,说一说；生操作,师巡 视；（3）写一写；四、巩固懂得、增 强应 用意识；1、游 戏,喜洋洋做,同学跟着做；嬉戏儿歌：上上下下咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬,（双手握拳相互 绕圈从下往上至 头顶 ） 咕噜咕噜 咕噜咕噜向下滑；（双手握拳相互 绕圈从上往下至脚面） 太阳出来了,（双手在 头两侧伸直打开,手心向前） 花儿也对我咪咪笑；（手腕靠 拢在下巴 处做花朵状微笑点 头）