沪教版 三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配）

1、 搭配【教学内容】：三年级下册数学广场-搭配【教学目标】：1、在解决实际问题过程中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2.通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体会分类、分步计数及数形结合的方法。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想 。【教学重点】：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。【教学难点】：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。【教学具准备】：衣服图片 【教学过程】一、创设情境，引入新知师：每天早晨起床以后总有个问题困扰着我，那就是今天穿什么？瞧，老师挑选了几件我最喜欢的：（出示衣服图片）师：几件上装？几件

2、下装？ 生齐答：2件上装，3件下装。 师：如果一件上装只能搭配一件下装，你觉得有几种穿法？（学生自由说）二、动手操作，感悟有序小组操作，记录搭配的结果师：看来，大家的想法不太一样，每个小组的学具袋里也有一套和老师相同的衣服图片，等一会儿，请大家动手摆一摆看到底有几种穿法。操作前，请听好要求：每次只能选一件上装和一件下装，搭配时要做到不重复、不遗漏，最后，在练习纸上用你们组喜欢的方式把搭配的结果表示出来。（教师巡视，及时引导学生解决出现的问题。） 交流探究，感知有序师：到底有几种穿法呢？请每个小组派个代表说一下。各小组汇报。师：老师发现大部分组的结果都是6种方案，我们先看看这几组的结果，请派代表

3、上来说说你们组是怎么进行搭配的。预设1、有序，画图连线。预设2、有序，文字连线。预设3、有序，符号连线。预设4、有序，字母连线。师：通过刚才几个小组的汇报，你发现他们在搭配时，是怎么搭配的呢？生：有三个组是先固定一件上装，然后搭配不同的下装，另一个组是先固定一件下装，再搭配不同的上装。师：通过对比，我们看到，他们都是先固定一种服装，上装或下装，然后按顺序一一搭配。（板书：固定，上装，下装，按顺序，搭配）像这样，按一定的顺序思考问题，就可以做到不重复、不遗漏地找出所有的答案。在不知不觉中，大家已经走进了今天的数学广角搭配。现在，你们能告诉老师，2件上装3件下装一共能搭配几种穿衣方案吗？（生：6种

4、）师：刚才，有个小组一共找到了4种方案，看了这几个小组的方案，你们有什么要说的吗？生：我们组没有按顺序去搭配，所以少了2种方案，今后我们在搭配的时候也要按顺序搭配，这样就能找出所有的答案了。师：真是善于反思的孩子！现在你们组会按顺序搭配了吗？那你再来说说刚才这些衣服是怎么搭配的吧！4、观察对比，体会符号表达的简洁师：同学们用不同的表示方法都找到了6种搭配方案，大家一起来看一看。你最喜欢哪种方法？为什么呢？（对比黑板上的几种表示方法，体会符号表示的简洁、明确）总结刚才，大家帮助老师把衣服进行了搭配，得到了6种不同的穿法，老师很高兴，那我就按照同学们搭配的方案，一天穿一套。衣服的问题解决了，早餐吃

5、什么呢？请你们帮我也来搭配一下吧！巩固练习，应用方法，再次体会有序。第102页“做一做”第2题。两种饮料，四种点心搭配早餐，先独立完成，再集体订正，说说搭配的方法，用比较简洁的方式表示出来。2、第102页“做一做”第1题。十位是2、4、9，个位是3、6、8，想一想：你能搭配出多少个两位数？学生独立完成后，汇报，用比较简洁的方式表示出来。联系生活，体会价值，全课总结。同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题，要想做到不重复、不遗漏，最重要的是什么？对，是按照一定的顺序来搭配，这种方法就是科学家们经常使用的方法有序思考。爱因斯坦就说过：“对称和有序是宇宙间的根本大法。”这种思考问题的方法在咱们的学习和生活中非常有用，这不，四个小朋友来到