一年级下册小壁虎借尾巴教案5篇

1、Word - 24 -一年级下册小壁虎借尾巴教案5篇 我们在制定教案之前，肯定要先明确好自己的教学目标，写教案是老师开展教学工作前的重要预备任务，下面是为您共享的一班级下册小壁虎借尾巴教案5篇，感谢您的参阅。 一班级下册小壁虎借尾巴教案1 【教学目标】 1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 【课前预备】 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、同学搜集有关动物尾巴的资料。 【课时】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、猜谜语： 出示谜语：活动地盘

2、在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入： 你还记得这篇课文吗？指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的力量） 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的阅历自身想方法。 （看图、查生字表、猜读或请教他人） 2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。 二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦） 指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”，不是“f”。 师生角色互换让同学在主动参加和成功体验中释放

3、出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。 三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 1、图文对比读课文，考虑： 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子： 小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？ 小鱼，把尾巴借给俺。 通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？ 同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移： 同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 四、评价（自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价力量） 同学带头饰分角色扮演对话，先自评然

4、后请大家评价。 五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量） 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、同学书写，老师准时展现写得好的字。 其次课时 一、导入（读说结合，再次感知读文） 回忆： 小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜爱的段落读一读。 二、读文（感悟读文利于培育同学理解和感受力量） 1、学习6、7自然段，自读争论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读： 小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读？ （同学自由读、指名读、全班评读、齐读） 三、扮演（童话扮演不只帮助同学深化理解课文，还有助于培育他们的

5、合作精神） 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行创造性扮演。 （熟识角色，加上表情动作练习排练。） 3、分组扮演，全班评议改进。 评议规范： 扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。 四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参加合作的乐观性） 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成） 学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。 一班级下册小壁虎借尾巴教案2 一、教材简析： 是本册第四单元的最终一

6、篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告知我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让同学借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要重在学习方法的指导。 二、教学目标： 1、学问与力量：通过读文，熟悉9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难受、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。 2、过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色

7、朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。 3、情感态度与价值观：培育同学说话有礼貌、真诚待人的好品质。 三、教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。 四、教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。 五、教学预备： 小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。（课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不熟悉的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音；图文结合读课文三遍。） 六、教学时间：2课时 第一课时 一、教学目标： 1、通过读文，熟悉9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。 2、初步感知小壁虎为什么要去借尾

8、巴？ 3、课外收集其他动物尾巴的作用。 二、教学过程： （一）激趣引入 师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们熟悉一位新伴侣，他是（小壁虎） 今日我们就一起来读一读一个故事（揭示课题朗读） （二）初读课文 1、读一读：自读课文，读后与同桌沟通你读到了些什么信息？（老师巡察了解同学课前预习状况） 2、说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么熟悉他们的？（引导同学沟通怎样读正确没有注音的课文：遇到不熟悉的字怎么办？） （三）学习识字 1、认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个伴侣的名字吗？（抽生读准字音） 2、读一读：齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪） 3、说一说：给生

9、字找伴侣（口头扩词练习） 4、选词说话。 5、写一写：（沟通）我会写我觉得难写的是（老师示范指导：哪） （四）朗读课文（要求读正确，鼓舞读流利） （五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字（242的写法：2个音节，4个生字，2个词语） （六）课外读书：收集你喜爱的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。 其次课时 一、教学目标： 1、学问与力量：积累词语，流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。 3、情感态度与价值观：培育同学说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会

10、。 二、教学过程： 活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音） 【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】 图片引入：同学们，他是谁？（在观看比较中理解：壁虎与小壁虎） 组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子 组二：姐姐伯伯阿姨（还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？） 组三：墙角下小河边大树上房檐下 过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂这个科学童话故事吧！ 活动二：看谁课文读得正确整体感知 【设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】 活动三：图文结合讲故事 【设计理念：充分运用文本资源，看图说话、读文、

11、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。】 1、出示课件2想一想 小壁虎为什么要借尾巴？ 看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？ 演一演：一挣 板书：挣断逃命 2、出示课件3、4小壁虎的心事 读一读（读出：没有尾巴多难看哪！） 3、出示课件5看插图，说一说 （1）小壁虎给谁借过尾巴？ 生边说，师边出示课件68（通晓图画），边板书： 小鱼姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨 4、出示课件9小壁虎是怎么借尾巴的？ 生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着把握方向 （1）出示课件10小壁虎向小鱼借尾巴 a、生边说，师边出示课件。 师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走特别困难，

12、课文中用了一个词语，找一找，划一划（爬呀爬）怎样读这个词？让同学自读。“爬一爬”，这表示什么呀？ b、师引读并表演。分角色读。 （2）出示课件11、12比一比，你更喜爱哪句话？ 在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。 （3）写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说这又是什么呢？ 过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又连续向前进分组选段读流利，鼓舞表演朗读，分角色朗读等。 5、出示课件13试一试 抽生填空后，表演朗读。指导读好对话（看着课件读：读出客气地去借，恳切地谢绝） 6、出示课件14向燕子借尾巴 全体齐读，鼓舞表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞

13、来飞去跑来跑去 师：小壁虎或许还给别的伴侣借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴？ 7、出示课件1517其他动物尾巴的作用 8、出示课件18续编故事 我还知道很多动物尾巴的作用呢！分小组自由发言后，试着说话，续编故事。 【设计理念：这既是学问的拓展，又是语文阅读教学的落脚点表达。从语言的表达到书面的仿写，鼓舞孩子们从学文中学习写文。】 9、出示课件19小壁虎借到尾巴没有？ （1）师：小壁虎借到尾巴了吗？心里怎样？ 生：（读句子，读好：难受） 师：小壁虎经过自己的努力，没有借到尾巴，这时，他想到了始终关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告知了妈妈。他是怎样告知妈妈的呢？ 演一演：请一位孩子扮演妈

14、妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。 （2）出示课件20难受 10、出示课件21长出一条新尾巴啦 齐读最末一段（读出长出尾巴的兴奋） 小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点？ 板书：再生 区分句子，你喜爱哪句？为什么？（我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。） 11、总结课文，理解板书，连成句子。 （1）师：今日我们学习了，我们知道了，你喜爱小壁虎吗？喜爱他什么？（聪慧英勇、文明礼貌、有困难先自己解决） 活动四：分角色朗读课文。 【设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品尝修行的境界。】 活动五：文本连接（连接第八单元） 师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童

15、话故事许多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，特别好玩，你会获得很多新学问。 活动六：分层作业，展现共性。 师：今日与孩子们一起度过了欢乐的一节课，我很快乐，你们呢？（自由表达）最终，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展现机会。 1、出示课件22各显神通 2、出示课件23小壁虎与大家说再见 在小壁虎与大家说再见中结束学习！ 【设计理念：以同学为本，自主选择喜爱的作业形式，这样更具有针对性，以更利于不同层面同学的进展需求。】 一班级下册小壁虎借尾巴教案3 【教学目标】 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动

16、物尾巴的作用。 4、进行德育渗透。 【教学重点】能够读准字音，把握生字词。 【教学难点】熟悉动物尾巴的功能。 【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 【教学预备】多媒体课件。 【教学设计】 一、导入新课，激发学习爱好 同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他处处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。 二、播放课件，整体感知课文内容 三、初读课文 1、请同学把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不熟悉的字。 （自由读）

17、2、检查： 小伴侣们读得真不错。谁情愿当小老师带大家一起读一读。你情愿读哪个词，就读哪个词。 （课件出示单独一屏的拼音的生词。） 壁虎逃走姐姐一条蛇 蚊子难受小河借尾巴 3、这些小老师可真棒！ （课件出示无拼音的词） 没有拼音的词你们会读吗？ （小组开火车读） 4、其他小伴侣想读吗？（师指齐读） 四、再读课文，整体感知 1、小伴侣们生字读得真不错，老师信任你们课文肯定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。留意读正确，读通顺。 2、同学自读。 五、细读课文，感悟体会 1、请一名喜爱读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其

18、他同学考虑问题： （课件出示3个问题） 小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎首先向谁借尾巴？ （小鱼） 借到了吗？ （没有） 是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？ （不是） 那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 （出示其次自然段课件） 引导我们同学向别人借东西时肯定要像小壁虎一样，肯定要敬重地称呼别人，还要用商议的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ （男女生分角色朗读） 板书：鱼尾巴拨水 2、课件出示4、5两自然段： 有什么不明白的地方？ 小组争论解疑，在解疑中穿插朗读。 蝇子：专叮牛的苍蝇。 指导朗读，表演读。 3、小壁虎借

19、尾巴的结果是怎样？ （课件出示） 指导朗读： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受。 齐读第七自然段，争论： 知道什么？ （小壁虎又长出一条新尾巴） （课件出示） 小壁虎借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？ （渗透写文章要有祥有略） 妈妈为什么说“傻孩子”： 由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？ （由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。） 六、回悟课文

20、（课件出示） 小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 这两句话说明白什么？ （说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就马上长出来） 七、课堂总结，课后延长 孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的困难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我爱护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。 八、作业设计 回家把这个故事说给爸爸妈妈听。 一班级下册小壁虎借尾巴教案4 活动目标： 1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情变化。 2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。 3、培育幼儿知道关怀爱惜动物。 活动重点： 理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情变化。 活动难点： 分角

21、色表演故事，感受故事的情境。 活动预备： 1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。 活动过程； 一、图片导入，激发幼儿对故事的爱好。 1、出示断尾巴的小壁虎的图片。 提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时处处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？ 二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。 1、师：故事中有哪些小动物？ 2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？ 三、认真听故事其次遍，提出问题，关心幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。 1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了

22、吗？ 2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来把握方向。） 3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生） 4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平常借东西的时候该怎么说呢？ 四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的爱好。 五、分角色表演故事，感受故事的情境。 1、安排角色，进行表演。 2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能精确的进行对话。 六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的伴侣，我们大家要爱惜它。

23、 活动延长： 将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。 教学反思： 一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采纳了直观、形象的多媒体来关心幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的仆人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思索、沟通、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采纳“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。 一班级下册小壁虎借尾巴教案5 【讲读教案】： 【教学要求】 1.

24、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2.把握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词； 3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 【教学重点】 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，熟悉各种动物尾巴的特点和用途。 【教具】 教学挂图或投影片，生字生词卡片。 【教学时间】 3课时 第一课时 一、揭题激趣 放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，同学借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导同学想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）同学借助拼音自读课文。 一句一句地读，读准字音，

25、边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，老师出示这两段中消失的生字词卡片，指导同学读准生字的音（以下读完35、67段相同）。留意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）老师范读课文。 留意停顿、重音、语气等。读完问同学：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段

26、读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。 四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。 五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音。 六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。 其次课时 一、细读课文，结合看图，理解内容 （一）同学借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？ （二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。熟悉小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最终自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇

27、咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理解“没有尾巴多难看哪！”指导同学读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。 （四）学习课文第3至5段，扶放结合，培育自学力量。 1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？ 2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让同学用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，熟悉小鱼尾巴的作用。最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 师生共同回顾学习这段的过程。 3.同学用学习第3段的方法自学第

28、4.5段。 程序：同学读书、勾画、看图、思索。同座沟通。全班沟通。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。） （五）理解第6至7自然段。 1.小壁虎为什么难受，后来怎么又兴奋起来了？请同学们自由读最终两段。 2.指名读第6段。理解“很难受”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 3.指名读第7段。思索：小壁虎为什么又兴奋起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“兴奋地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很兴奋。熟悉