《城市化》说课稿

1、必修 2 第二章 城市和城市化第三节 城市化（第 1 课时） 说课稿河南省济源第一中学 赵书印尊敬的各位评委老师好：我是来自济源一中的赵书印，今天我说课的题目是：人教版必修二第二章第三节城市化第一课时。说课的主要环节有：一、课标解读，二、教材分析，三、教学目标，四、教法学法，五、教学过程，六、学生感悟与教学反思。一、课标解读本节课课标要求是： “运用有关资料，概括城市化的过程和特点” 。这里有两个关键词“运用” 和“概括” ，它体现了课标对学生能力的具体要求；“运用”是条件，“概括”是学生要达到的水平。 所以本节课旨在精选“有关资料”， 通过地理方法指导， 帮助学生“概括”得出结论；不仅要掌握

2、得出的结论，更要注重知识的生成过程。二、教材分析（学情分析-教材分析教材处理）通过半学期的地理学习，学生已经具备一定的地理知识和思维，但是缺少利用各种资料的分析方法、解决问题的实践能力。而本节课城市化概念比较抽象，课本有关资料又比较简略概括，不够丰富生动。所以在教材处理上着重补充完善相关资料，使资料丰富，生动，贴近生活。适当补充了济源城市化图文资料，又结合课本，课前组织学生搜集补充中国城市化进程和英国城市化进程资料。让学生从这些丰富生动的材料入手，以科学的地理方法指导贯穿，既可以激发学生的兴趣，又可以提高学生的地理学习能力。三、教学目标知识与技能运用资料，概括城市化的标志，理解城市化的概念；运

3、用资料，概括城市化的过程和特点；（这也是本节课的重难点）过程与方法通过小组合作，课前分工搜集资料，课堂合作探究；对资料分析提炼，归纳总结，得出相应结论。情感态度与价值观养成求真务实的科学态度，关注家乡城市化的现状与趋势，培养以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。四、教法学法根据课标要求（运用有关资料），本节课主要采用小组合作为主的资料引导法和问题 探究法。1、资料引导法：精心组织学生搜集资料（图表、文字、数据，济源历史时期的照片，中国与英国的城市化进程情况等） ，运用资料进行形象、直观的启发与科学的方法指导，引导学生探究城市化。2、问题探究法：设计有梯度、有启发意义、有思维价值的问题，通过小组

4、合作探究等方法突破重难点。五、教学过程（第一课时）针对本节课内容和目标，设计如下环节：1、图片链接，导入新课联系济源城市变迁，展示新旧济源图片。激发学生兴趣，感受城市化。2、运用资料，合作探究一：什么是城市化。首先明确要求与目标。让学生结合下面展示资料和课本，完成以下两个问题。然后，展示资料。（ 1：利用谷歌地球动态展示济源城区面积变化；在谷歌地球上找到济源市，对比现在和历史航片，观察变化。通过展示，学生对该软件和家乡变化很感兴趣。 ）（ 2：展示济源城镇人口变化表格。）（ 3：展示河南省城市发展图。）通过资料的展示，学生很容易概括总结得出城市化标志，然后引申出城市化的概念。那么，为什么会有城

5、市化呢？通过几组对比鲜明的图片，让学生自己谈一谈：你会迁往农村还是城市？为什么？来学习城市化的动力。前面这些过程中主要能够培养学生学会观察、联系生活的意识，提高学生运用图表获取 地理信息的能力！在学习城市化的基本概念之后，让学生拿出自己搜集的案例，进行下一个问题的探究。二：城市化的过程和特点。本探究要完成城市化的地区差异和时间进程两块儿内容。为此，设置了递进式问题，环环相扣，层层推进。第一步：分享材料：按照课前分工，在组内分享己方搜集的英国城市化进程或中国城市化进程资料。了解两国城市化情况。第二步：填一填表：根据材料填充两国城市化水平表格。第三步：动一动手：根据表格数据绘制两国城市化曲线图。

6、（通过绘图既能培养学生图文转换能力。又能让学生明白曲线图更加形象直观。 这是课堂上学生在绘图。 ）第四步：学生进行成果展示。 （老师做适当点评）第五步：让学生根据所绘制的曲线图，合作探究，得出城市化的地区差异。 （设计目的主要是为了培养学生学习曲线图的分析方法，特别是 “目前速度”的差异，由于两幅图的坐标不一致，学生很容易出错，在学生错误的基础上，让学生把中国曲线转绘到英国的图上，再进行对比，就一目了然了。 这是学生在展示）第六步：通过一个“思考：随着时间的推进，中国曲线图会有变化什么趋势？” ，提炼出发展中国家与发达国家城市化进程具有相似性，也就是城市化进程“S”型曲线。第七步：结合“ S”

7、型曲线，让学生再回归到课本和搜集的资料上来，合作探究城市化不 同阶段的特点和问题，完成下表。最后由小组成员代表汇报探究结果。为了区别该过程中出现的郊区城市化和逆城市化的概念，通过小动画，形象直观的展示给学生，并设置“对比思路”引导学生区别这两个概念。到此，本节课的基本知识已经学完，让学生结合济源本地状况，学以致用：首先带领大家了解济源目前城市化水平，处于什么阶段？又有什么特点？让学生自己 说一说。然后，通过图片对比，让同学们观察，城市化给济源带来了什么变化，学习城市化意 义。那么，济源城市化过程中有没有问题呢？学生们可以结合现实生活谈一谈。最后，发起一个活动：为了建设美好的济源，请同学们畅所欲

8、言，献计献策。课后做 成画报，校内张贴宣传。在以上“运用资料，合作探究”这个环节，通过课前搜集资料；递进式问题的设置，课堂上的讨论，作图，分析等，引导学生得出相应知识。同时也培养了学生合作意识，图文转换，读图析图的能力。又能引导学生学以致用，研究身边现实问题，培养学生关注家乡，热爱家乡的情感，培养学生以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。3、理清脉络，建构知识通过课堂小结，建构知识系统，形成知识网络。 （这也是本节课的板书设计）4、运用评价，能力提升设置三个有梯度的问题，当堂测验，强化知识。六、学生感悟与教学反思：这是课后学生的感悟发言。最后谈点自己的感受：1、真心感谢这次大赛，让我得到了历练，对“讲课”有了更深刻的认识，思想上有所进步， 以后要在工作中注重研究，精益求精，实现好好讲课到讲“好课”的一个转