1白鹭第二课时教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 1白鹭第二课时教案 语文导学案 周次 1 第 2 课时 累计 2 课时 年 月 日 课题 白鹭 课型 新授 教 学 设 想 一、教学目标：（从学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定） 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白的情感。 3. 学习通过比较、直接描绘等方法表达白鹭的美，体会对白鹭的爱好、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的喜欢。 师 生 活 动 补充内容 一、复习导入。 1.这节课我们来持续学习白鹭这篇文章。（板书：白鹭） 2.听写词语，订正。（出示课件12） 精良 合作 身体 生硬 寻常 常见 忘却 流线

2、型 布局 青色 清早 稳定 悠闲 黄昏 恩惠 美中缺乏 散文诗 3.抽查背诵。 二、深读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，是如何表达白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 重点句子解析。（出示课件13） 师 生 活 动 补充内容 鹭是一首精良的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，希奇，贴切，耐人寻味。 板书：精良的诗 鹭“色素的合作”从哪里可以表达出来？作 者对此是如何评价的？ 学生议论，师生共同总结： 板书：色素美：乳白 铁色 青色 评价：素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。这句话说领略白鹭颜色的恰到好处。 鹭“身

3、体的大小”从哪里可以表达出来？作 者对此是如何评价的？（出示课件14） 学生议论，师生共同总结： 板书：身体美：流线型布局，长喙，脚。 评价：增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短。 这句话说领略白鹭身体美得恰到好处。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的合作，身体的大小，一切都很适合。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭举行了比较，写出了白鹭无论色素的合作，还是身体的大小，都很适合的特点，突出了白鹭的美。 而白鹭却由于它的常见，而被人忘却了它的美。 报告我们怎样的哲理？（出示课件15） 学生议论，师生共同总结： 美往往蕴含在生活中，蕴

4、含在我们常见的事物中，只要我们精心体会，就会察觉寻常事物中那独特的美。 现在我们专心品评描绘白鹭的三幅图，看看是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20） 图画之美：清田独钓图。 生议论：是怎样描写“图画美”的？ （板书：图画美） 师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 悠闲之美：清早望哨图 生议论，是怎样描写白鹭的“悠闲之美”的？ （板书：悠闲美） 师生共同总结：描绘的背景清早； 描绘的状态悠闲，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图 生议论：是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ （板书：清澄美） 师生共同总结： 背景黄昏 状

5、态低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠 三、 合作探究，把握主旨。 （学生议论总结，教师引导指正） 1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21） 白鹭是一首精良的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 板书：韵在骨子里的散文诗爱好赞美 开头句的比喻旨在点出的察觉，引出下文； 结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的根基上进一步透露出白鹭美的本质。 2.通读课文。 这篇文章表达了怎样的思想感情？（出示课件22） 课堂 小结 及拓 展延 伸 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了对白鹭的爱好和赞美之情。 板书：爱好赞美 3.从这个感悟中，你在生活中能察觉常见的美吗？ 四、小结。 郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。通过对形象和色调的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用别致、贴切的比喻，使白鹭的