在新课程背景下怎样上好一堂课

1、要使每一堂课都能获得满意的效果，必须先下“课外功夫”: 一、要了解学生。兵家说:“知己知彼，百战不殆。”教学也如此。除了老师对自己的知识水平、教学方法、工作能力有自知之明外，还要下很大的功夫去了解学生的情况。如学生的性格、学习态度、知识基础、学习方法、家庭情况等。这些只能由老师在课外通过观察、接触、交往以及相互交流等才能获得有用的信息，才能做到“心中有数”，在教学中，在课堂上才能做到因材施教，得心应手。 二、下功夫备好课。备好课本知识联系即吃透教材，设法把本堂课的知识与前后的知识联系起来。同时好要针对学生的知识基础对教材内容进行增减，以便让差生“吃得了”，而优生又能“吃得饱”；备好学生的学习方

2、法将自己平时对学生的了解和所掌握的各种情况“备”在你设计的教学过程中；备好老师自己的教学方法和教学过程根据自己的知识范围和教学能力，设计好教学方法和教学过程，尽量让课堂充满生气：既紧张严肃，又生动活泼；最后，把你所备的“课”写在教案上。以防遗忘。这“三备”归纳起来就是备好教材，备好学生，备好自己。只有这样，才能保证在课上临阵不慌，临危不乱。 三、科学地上好每一堂课是保证教学取得良好效果的关键之处。所谓“科学地上好每一堂课”，就是要求老师在保证课堂纪律的情况下，充分运用创设课堂情境、激趣引导、师生互动、课内小活动（如分组讨论）等教学形式来调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在这一环节中，少不了

3、老师运用抑扬顿挫、富有情感的语言来调节课堂气氛，是课堂既有秩序，又有活泼而浓烈的学习气氛。这样，不但使学生学得愉快，而且还可提高学生的识记效果。 四、要上好每一堂课，还要注意在前一节课里给学生留下与下一节课有关的“悬念”问题这既意味着学习并未结束仍需大家努力。这样学生就会在课外自觉地看书学习（预习课本知识，阅读课外书籍），寻找答案，即训练培养了学生的自学能力，养成自觉学习习惯，又能为下一节课的顺利教学打下基础。 如果我们能在课前、课中和课后能做到以上四点，那么，我们的教学工作就能取得事半功倍的效果。在新课程背景下怎样上好一堂课我认为要在新课程改革背景下上好一堂课，最首要的也是最重要的是教师与学

4、生必须都要吃透新课改的理念，并把这种理念不断内化，并应用于实际的教学活动中。只有真正的理解了新课改的理念，才能在实际教学中贯彻新课改的精神。当然这是一个在实践中不断的深化理解的过程。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习交流方式，倡导创新、以学生为主体，课堂上展现学生的个性等。但这些理念该如何应用于实际教学中呢？也许这是包括我在内的许多老师在实际教学中遇到的最大的困惑之一了吧。曾经见过这样的课例：一上课，老师先提出一个问题，学生们纷纷进行讨论，半节课过后，老师检查讨论结果，进行小结，一节课就这样结束了。学生回答得非常精彩流畅。我们不禁为这样的老师和学生由衷的佩服。于是也曾经效仿着上过一次，结果是

5、学生们闹了一会儿，能够回答上问题的只有寥寥几个，而且回答得比较肤浅。更多的学生是茫然不知所措或者借助参考资料来理解的。于是我便陷入沉思，为何别人上得那么有效果，而自己上起来却又如此地失败？这种困惑一直困扰了我一段时间。当然自己后来再也不敢如此的“放羊式”了。还是基础知识重要。例如七年级语文的理想这篇课文。这是一首哲理诗。诗歌通过从理想的历史意义、理想的人格意义、理想的人生意义三个方面来说明了理想对人生的重要性，号召每个人必须要树立远大的理想，并要为理想而努力奋斗。诗歌很长，而且运用了许多精妙准确的修辞手法。但如果一上课老师就提出：作者从哪几个方面写了理想？诗歌中还包含了作者怎样的思想感情？请同

6、学们组成小组分别讨论解决。也许这个问题学生们在参考书中都会找得到答案，但是学生是否真正理解体会了呢？我想，应该打个问号？诗歌中运用了许多精妙的修辞手法，使得诗歌十分生动形象，押韵的应用使得诗歌读起来琅琅上口。这些知识点如果单纯地靠学生自主去理解，是否能真正体会得到其中的妙处呢？是否该引导学生联系实际生活去体会理想的重要性，这样学生的体会是否会更深刻呢？所以我认为，新课改是在理念上的转变而不是单纯的在方式上的改变。老方法同样能体现新课改的精神。并不是任何一个知识点、重难点都要让学生“自主讨论、合作探究”来解决才能体现“以学生为主体”，才能体现新课改的精神。如果只一味追求形式上的讨论、合作探究，反

7、而只会导致学生的基础知识薄弱，课堂如一场闹戏，学生的知识掌握如一盘散沙，将严重影响了教学的质量。我觉得学生在更多的时候更需要教师适时、有效的引导、点拨。例如初中的散文的教学，如朱自清的春，是一篇广为传诵的散文名篇。特别是文章中的优美的词句、精妙贴切的修辞，都需要引导学生进行好好的品读、赏析而初一的学生在这方面的能力掌握还不够，则需要教师做适时的引导及点拨了。如一上课便放手让学生自己去品读的话，也许学生便不知如何下手了。或许有学生会找到一些比喻或拟人的修辞手法，但那也只是表面的理解，并没有真正领略到朱自清笔下的春的美及那词句和修辞的美。记得有专家这样形容了新课改：“新课改是一把双刃剑。”所以我认

8、为我们应合理、适当地把这把锋利的宝剑用在实处。用得巧、用得妙，用得有实效。但也许有些时候我们又会遇到这样的困惑了：课文中一些知识点是非讲不可的，但一讲，哎，不好，心里暗自担心自己是否没有体现新课改的精神了。我是这么认为的，对于一些重点，必须要讲，我认为只有让学生在充分理解课文的基础上展开讨论探究，那才是真正的有成效。只有这样学生才能更好的进行自主学习、合作问题，更有效的展现自我的探究成果及风采。否则犹如半空架桥，虚无缥缈。我一直在思考：为什么学生在课堂上表现得那么活跃，表达得也很精彩，为何考试的时候成绩却又不见得提高多少？该如何处理基础知识和新课改理念之间的关系呢？如何在有效的课堂教学中体现新

9、课改的精神呢？如何在很少的课时内把课本中的大量内容及知识点传授给学生？如留给学生课后去学习，是否受到预想的效果？当然，说得容易做得难。我是一位新教师，在贯彻新课程教学的道路上一直在摸索着，经常遇到许多困惑，今天有幸借此把心中的想法和困惑提出来，希望能和大家进行交流，得到大家的批评指点。最后我想引用几位专家对新课改背景下一堂好的语文课的标准，和大家共同探讨：和谐的语言和自然的教态从一上课就引起学生的兴趣，把学生带入到这一堂语文课的学习境界中。整堂课在教学过程中，教师与学生处在互动状态，教师始终发挥组织和指导作用，相机诱导，适当启发，点拨在恰当之际，讲析在难点之处；学生有自学、有讨论、有探究、始终