可能性教学设计

1、 可能性教学设计 钟祥市长寿路学校 刘金娥教学内容：课本第105页例1、例2. 教学目标: 知识与技能: （1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 （2） 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。 过程与方法 :（1） 创设有趣的活动和游戏，如摸球游戏等，让学生经历“猜想实践验证推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。 （2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬. 情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。教学

2、重难点:重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。教具准备: 塑料球、袋子、课件.教学过程:一、游戏激趣，导入新知1、猜神奇宝贝,导入新课2.小结展题可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。二、 联系实际，探索新知（一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？ 2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装

3、着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？ 3、生摸球（找3到4名学生摸球） 4、师都猜是红色的。 5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？ 6师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是红色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是红色的。（板书：一定）（二）体验“不可能”1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出红色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？2、师：同学们的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？3、生猜想（

4、各抒己见）。4、师：如果让全班同学接着摸，可能摸出红色的球吗？（不可能）（板书：不可能）（三）体验“可能”1、师：老师根本没有放入红色的球让你们来摸球中奖，你们心里平衡吗？那该怎么办那？2、学生出主意，想办法。（小组讨论）。3、师放入红色的球，让学生猜想可能中奖吗？让学生亲自实践。 4、师：那你们觉得会摸出什么颜色的球那？ 5、师小结：也就是说这五种颜色的球他都有可能摸到，因此，我们说，他可能中奖，也可能不会中奖，我们就用“可能”来描述这件事情。（板书：可能）。三、联系生活，巩固新知1、师：不仅是摸球，其实在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些是可能会发生，也有些事情是不可能发生的。老师这里就有一些图片，请大家根据自己的经验判断一下：如果你认为这件事情一定发生就用来表示；如果你认为这件事情是不可能发生的就用来表示，如果你认为这件事情可能发生就用来表示（师板书符号）。）2、说一说。师:同学们，你们也能用“一定”、“不可能”、“可能”来说说发生在我们身边和周围的一些事情吗？小组同学讨论一下，看哪个小组说得准，说得多。四、课堂小结：说说这节课你有什么收获？知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况