北师大版一年级数学上全册教案

1、一年级数学教案张静茹全册教材分析：本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。1、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。2、教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获 取有关知识的体验。3、教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教 学设计。学生情况分析及改善措施：1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓

2、励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。教研专题：恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。教学课时安排：周次时间内容第周19. 19. 2第一单元：可爱的校园-快乐的家园第二周9. 59. 9玩具-文具第三周9. 129. 16第二单元：动物乐园-比高矮第四周9. 199. 23比轻重-第三单元：有几辆车第五周9. 269. 30摘果子-跳绳转周10. 1 10. 7国庆节第七周10. 810. 14可爱的企鹅-乘车, 第八周10. 1710.

3、21整理与复习-第四单兀结束第九周10. 2410. 28第五单元日周10. 31 11. 4期中考试、第六单兀11 . 711. 11第七单元：捆小棒-有几瓶牛奶近二周11 . 1411. 18有几棵树-买铅笔第十三周11 . 21 11. 25H行表演-美丽的田园第十四周11. 2812. 2整理与复习和第八单元钎五周12. 512. 912. 1212. 16第九单元：统计第十八周第十七周12. 1912. 23期末总复习第十八周12. 2612. 30第十九周一期末考试、期末工作第一单元生活中的数单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。

4、3、能正确地数出数量在 10以内物体的个数、会读、写 0-10各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。内容分析：教学重点：1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解 10以内数的意义和顺序。2、能初步运用数学语言进行表达和交流。3、能认识和理解0的产生和意义。4、理解基数、序数的联系和区别。教学难点：1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。2、培养学生有序观察思考的能力。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。5、教会学生美观、漂亮地书写数字。课时安排：6-7课时单元小结：可爱的校园教学目标：1、知识：初步

5、学会数 10以内的物体的个数。2、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：引导学生数数，初步认识 10以内的数教学难点：有序的观察图，数数手口一致教学设计思路：通过观察主题图，引导学生看图数小动物，抽象出数字来。让学生感受数学与生活的联系。教学准备：主题图、投影仪课时安排：1课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教后反思、新思路一、情景导入，1、谈话

6、引入师：小朋友们现在已经是 一年级的小学生了，你们 来到学校，看到咱们的校 园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物 们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什 么动物呀？师：小朋友们想的真多，那我们亡起去看看动物 学校开学的情况吧！（出示 主题图）生：有小兔、小 猴、小狗、小熊、大 象、小松鼠、小猫（二）探究活动，认识1-10各数，体现数学来源于生活1、任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物互相回答分别有多少。它们都在什 么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非 常好，但是老师一样一个 小小的建议，能不能按照 一定的方法来

7、数一数呢？四人小组内探讨数数规律。小组甲：先数数目小 的，再数数目大的。小组乙：先数远的， 再数近的。小组丙：先数上面 的，再数下面的。小组丁：从左边数到 右边。汇报：你们是怎样数的？互评：你们认为你们组的数法有什 么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在 什么地方？你想为他们 提什么建议？(4)教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。(三)及时(1)同桌之间互相强化，层层深入观察、交流。1、寻找(2)集体反馈交身体上的数流(注意引导学生说一句完整的话)。2、数周围的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验(1)手里最多能拿几支粉笔？(2)盘里

8、最多能放几个苹果？(3)笔筒里最多能放几支笔？4、寻找校园里的(可带领学生去操场上找数一找，说一说。)板书：可爱的校园快乐的家园教学目标：知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识110各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。能力理解基数、序数的联系和区别。 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。内容分析：教学重点：正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体， 也可以表示一个集 合。教学难点：理解基数、序数

9、的联系和区别。学情认识：学龄前儿童对数的认识， 大多停留在基数这一范畴内， 如家里有几个人，数数有几本书 等等，而对序数的认识较少。因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说，“几个”与“第 几个”的联系和区别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。教学设计思路：通过“快乐的家园”情景图理解110各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景，让学生理解110各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。教学准备：教师：二幅情景图（教材第 4页主题图），110的数学卡片。教学流程:内容教师活动学生活动教后

10、反思、新思路激发兴趣1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天什-位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗）2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带 于L幅美丽的图回，看看谁双会发现的学生猜测：我猜是XX X;可能是X XX引入新知眼睛，能发幅的图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图）学生怀着好奇观察主题图。-*、创设,探究新知。认识基 数与 序数。1.出示“快乐的家园”情景图师：这个美丽的家园，生活在这样 的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们 仔细观察图上画了些什么？有多少？和同桌 的小伙伴互相说一说。师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是 1?师：谁还后补充？谁还有不同的发现？师小

11、结：你们真会发现，找到了许多个 数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。（出示数字卡片1） 1的威力非常大，它 不仅可以表上单个的一个萝卜，也可以表示 由许多个萝卜组成的一筐萝卜 （板书）；还可 以表小 颗小草、一座局山。师：你的身体和周围，还用哪些事物能用1表小？师出示一本书，问：这是什么？（1本书）再拿人-本书，合在一起。观察主题图1,有目 的的独立寻找其中的信 息。组长负责，分小组讨 论交流。把寻找到的信息试 着概括概括成一句话。竹图上有一座房子。 生二：图上有一棵大树。 生三：图上有一条小船 在老师引导卜学生继续 发现：L：图上有f萝卜。 生二：图上什-座局山。学生寻找身边的“ 1”

12、。L：我有一个头，可以用1表小。生二：我们在一间教至，可以用1表小。生三：教师里L个老 师，可以用1表小。在教师引导下观察 “2”的组成及形成过 程。问：一本书和一本书合起来是几本书？（2本书）可以用几表小？（用 2表小）师出示数字卡片2。师：谁来说说2还能表示什么？你们身上有什么可以用 2来表示？请同桌同学分别说明 3能表示什么？ 4能表小什么？再从110各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。2.出示“小小足球场”情景图师：机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？（号码）小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。

13、师：有几个号码？有10个号码就表示有10个运动员。师：想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？谁愿意当当小队员来排队？师：请10个学生每人拿一张数字卡片来说说“2”的意义，举 例说一说。生：两只手，两只耳 朵，两个眼睛说一说“3、4”各表示 的意义。先独立思考，再集体讨 论交流，用自己的语言说一说。观察主题图2,提出序 数的问题研究讨论。用自己的语言说说想 法，与大家共同探讨。学生参与“排队”活动， 按口令排队，并说一说各 自的想法。当运动员。听老师口令排队：按 1、2、3、4的 顺序排好队，看谁排得又快又好。请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。从1号到这个队比-

14、共有几个运动员？师：我们要向这些小运动员学习，经常 参加体育锻炼，练好身体，学好本领。按10、9、8、7的顺序排好队有想法，并用实际活动 来验证。学生回答后，全班验 证。二、巩固练 习深化 认识.游戏：我说你站(1)老师发出口令，学生起立表示。(2)请从前面数的第 4个同学起立。(3)请从后面数的第 3个同学起立。师：为什么这两次站起的是同一个人？(4)请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不问？(5)指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？(从左数是第3个，从右数是第5个).小调查：(1)把家里能用110的数字来表示的 物体，记卜来说给爸爸妈妈听。“1”

15、可以表示1个萝卜，也可以 表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这明确游戏规则，运用数 的知识进行游戏。学生进一步认识到基 数和序数和/、同，体会到 序数的相对性。个一样?玩具教学目标：进一步正确地数出 5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写15各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出15各数） 内容分析：教学重点15的书写教学又t点15的书写格式，2和3的书写。学情认识：初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、 下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写 5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，

16、因此 数学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、 漂亮，同时也渗透了美育教育。教学设计思路：通过淘气和笑笑玩玩具这一游戏情景， 渗透对15各数的认识，同时培养学生从不同角 度观察问题的能力。 从这部分内容开始， 学生将要学习书写数字， 因此帮助学生养成良好的 书写习惯，为整个学习习惯的养成打好基础。教学准备：教具准备：各小组准备一些玩具、主题图、15数字卡片、田字格黑板。教学流程：内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、玩一玩，数 一数。数从生活 中来。1.四人小组活动师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指定 23个小组 汇报。师：听听他们组里的玩具

17、与你们小组有什么/、同？以小组为单位，交流各自的发现和想法。倾听他人的想法。.出示主题图师：我们的好朋友淘气和笑笑 看到小朋友们在游戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说。引导学生观察：你能从图中数出数量是1的物体吗？你能在图中找出数量是 2的物 体吗？.小组活动(1)师：在小组内说说数量 是3、4、5的物体，看谁发现得多？ 能找到与别人/、同的物体吗？小组汇报：哪一组愿意说说你 们的发现？(1)谁能完整地说出这幅图中 15的物体学生说，教师则分别写出：1、2、3、4、5。(3)请拿出数量是 2、3、4、5 的小棒，看看大家能摆出什么图 形，摆得好的同学可在实物投影上观察主题图，按要求 寻

18、找有关的数学信 息。生1 : 一洋娃娃， 一辆红汽车，一辆公 共汽车生2: 2个朋友，2 辆小汽车，2个黄色 的积木学生自由说，教师参 与巡视。各组说一说自己发 现。生：3个花皮球，4 辆汽车，5个积木，花皮球有5种颜 色生：我发现图上有一 个洋娃娃，两个小朋 友，三个花皮球，四 辆汽五个积木。石。学生发挥想象，先独 立摆出自己的图形， 在全班展小。、指导书写1-51.师：请大家观察黑板上的15各数。说一说1、2、3、4、5像什么师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像：1像铅笔细长条，2像鸭子水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。请学生跟着读两遍。师：记住了数字朋友的样子，

19、我们就可以把它写卜来。2.介绍田字格。出示田字格，说明：田字格分 为左半格和右半格，每一个半格里 又分成上格和下格。通常一个数字 写在一个半格里。教学分别说明1、2、3、4、5 的书与要点，并进行示范。1的书写要点：从右上角起 笔，往左卜角，与直收笔，注息要 写直，七支斜放的铅笔。2的书写要点：从上半格的中 间起笔，向右上写，再拐弯往左卜 角拉，向右下格写平。注意：小鸭生：1像铅笔、小棒，2像鸭子，3 像耳朵，4像红旗，5 像秤钩。读绕口令，并记一 记，帮助记忆数字。学写数字：认识田字格；看老师示范并指出书写 要点；说说书写要点；子的头不宜过大，小鸭子的身体要 写平。3的书写要点：从上半格的中

20、 间起笔，写半个圆到中线，再往下 写半个圆，到下半格中间止笔。注 意：上半圆稍小，下半圆稍大，不 要写反了。4的书写要点：从上半格起笔 写过中线，往右写平，再写一个1, 由两笔组成。注意：第二笔要毋- 支斜放的铅笔。5的书写要点：由两笔组成， 从上半格起笔写到中线后写一个 半圆，再在A笔的上半部分起写 第二笔。注意：第一笔中的一竖要 过中线，第二笔不能写在第一笔的 最上面。.教师小范时引导学生仔细 观察每个数的特点，也可制成课 件，把从哪里起笔，在哪里拐弯， 在哪里停笔演示清楚。.请学生边看老师示范边在 桌子上用手写一写。.在教科书第6页上描4个， 再独立写一个，注意纠正学生错误 的书写格式。

21、.小比赛：每个孩子在本子 上写15各两个，在小组内评评谁 写得好，展示给大家看。老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；7.析书写评二、比比练练.课后练习第3题数一数，填一填。(出示小动物火车)(1)问：小火车上有几个小动物？ 你是怎样知识的？(数了来的，有5节车厢就有5个小动物。)(2)对照车厢填出第口节。(3)问：小松鼠在第几节？(4)第5节是谁？(5)小猴的前回侣几个小动物？(6)小老虎的后面用几个小动物？(7)大象的前回和后面是谁？.摆一摆，说一说。(1)请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，间后几种/、同的分法？学生动手操作后，汇报交流。(2)把5个圆片分成两堆，有几种/、同的

22、分法？同桌同学一起分一分，说一说。再汇报交流：你能说说 5可以理解题息生：数出来的，有5节车厢就有5个小动物。启序的思考开去试解决 问题；交流讨论拿出学具，按要求操 作，摆出/、同的分法。小结：从小朋友分圆片中可以看出 4 可以分成1和3,也 可以分成2和2。分成几和几吗？数学语W的训练。板书：田字格板书小猫钓鱼教学目标：.知识认识0是怎么产生的；理解 0的含义；会读、写 0。.能力体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。.情感在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。内容分析：教学重点就是要理解 0的不同含义。学情认识：对0的认识，许多学生只把 0

23、理解为什么都没有， 对0可以表示起点（或分界点） 基本 没有接触过，因而对 0的集训，单独安排一节是十分必要的。 通过对0的认识和理解，学生 可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。教学设计思路：通过讲述小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意识（什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写 0,并将知识拓展 到课外，寻找生活中用到 0的地方。 教学准备：主题图、投影仪教学过程:教学内容教师活动学生活动课后反思、新思路一、情境讲故事：小猫钓鱼创设1.话引入

24、：小朋友，你们听过小听小猫钓鱼的猫钓鱼的故事吗？（讲述这个故事）故事，从中收这个故事告诉我们一个什么道理？集信息。师：对，做事出-心一意，才能把事情做好。3.师问：这个小猫L条鱼都没钓尝试用不同至IJ,又用几来表示呢？的数表示结师小结：真聪明，知道一条鱼都果。没有可以用0来表示，0和1、2、3感知并理解0一样，都是一个数，在这里表示一条是如何产生鱼也没有。的，以及0的同时根据学生的回答板书出相应意义。的数。二、说一师：想一想，在我们的生活中什么情学生自由发说，0的况下能用0来表示？表自己的看意义。师：你在哪儿见过0?同桌互相说法。一说。生：温度计上师：出示温度计的水银柱指到了有0。0Co师：注

25、意看，这个温度计上显示观察温度的是多少度？计上的0,理师：温度计上的0表示什么？解0的另一种小结：对，表示现在是 0度，0意义。（0在这度并不是表示没有温度，从 0度越往里表示分界下，气温会越来越低，越往上气温会点。）越来越局。（0在这里表小分界点。）如：到了 0度，自来水就会结冰。师：你们还在哪儿见过0?生：我们尺子思考：小朋友都拿出尺子看看，谁知识直尺是用来干什么的？师小结：对，尺子是用来量物体的长度，我们量物体的长度，就从0个上有0。地力攵口）电/1人十日勺0叩表小f读直尺上的数。问：1的前面是几？ 0的后面是几？小结：刚才我们知道了0可以表示什么也没有，现在我们又知道了0还口以表小起点

26、7读直尺上的数。板书：小猫钓鱼0文具教学目标：.知识认识610各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写 610各数；顺数、倒数 0 10各数。.能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。内容分析：教学重点是610各数的书写教学难点是6、8、9的书写。学情认识:有的学生往往把上、 下、左、右位置搞错。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，写 6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，

27、要写得整齐匀称就更难了，因此 数学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、 漂亮，同时也渗透了美育教育。教学设计思路：通过创设情景使学生进一步认识610各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一 步发展学生的数感。“写一写”这一环节教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展 学生的口头表达能力。整体思路：认数一一数数一一写数一一再数的应用教学准备：教师：主题图，田字格黑板，610的数字卡片。教学流程：内容教师

28、活动学生活动教学反思、新思路创设认识610各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？（山小图）.你能数数这个文具店里后哪些文具吗？.数一数每种文具有几个？.教师零乱贴出610的数字卡片。.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小 文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来 吗？同学们独立完成， 说说你是怎样连的？学生回答时 教师连线。看图按要求找 数学信息。找一找，有那些 文具。分类数一数各 种文具。独立连线，把数 量和数字符号 对应起来。、实践活师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里后些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？动，感知 身边 的数学活动

29、一：数自己的文具.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同 桌的伙伴说一说。.再指定23组学习伙伴汇报给大家听，注意引 导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？.汇报交流学生回答后几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一:数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了 10个，学生能数清楚或 算出来，也要加以表扬。.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了 什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？读绕口令，并记 一记，帮助记忆 数字。学写数字：1.认识田字格；看老师示范并 指出

30、书写要点； 说说书写要点； 老师示范书写；书空写数字；独 立试着书写；书 写评析、指导写数写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况， 接卜来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10与卜来，比一比，谁写得又快又好。1.观察数字卡片 6、7、8、9、10师：说说6、7、8、9、10像什么？ （ 6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）师：我们也用儿歌来记住它们：6 像口哨嘛嘴笑，在学生已掌握了书写格 式的基础上，着像镰刀割青草，像葫芦挂藤上，像调羹来舀饭，像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。2.指导学生写。教师边示范，边说明各数的书写要点：6的书写要点：从右上有起笔

31、往左下角写， 再在下 半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往 上半格的中间拉。8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”, 再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。9的书写要点：像拼音字母“ q”，但这一竖要向左 边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。重指导各数书 写要点。通过想 像、儿歌帮助学 生记忆110各 数的特征，教师 的示范使学生 掌握数字的笔 顺方向和布局， 并通过小比赛、 小评价激励学 生的上进心，力 图把数字写得 整齐美观。)10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手

32、写一写。学生在第10页上先描4个，再独立写一个。小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。(5)你会写自己家的电话号码吗？试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？板书:在练习2 中通过指导学 生看第一幅图， 渗透一一对应 的思想，通过第 3题的练习进一 步理解10以内 数的顺序，培养 学生的观察力， 尤其是既可顺 数又可倒数一 题，对于发展学 生的思维能力 非常有帮助。在 最后一题中渗 透检查的方法， 培养学生的反 思意识和检查 能力练一练.我们已经学习了010各数，你能顺着数吗?倒着数呢？先请23名学生数一数，再全班齐数。.看图填数。

33、你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。(2)师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。.摆一摆，说一说(1)分小组把 6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。田字格黑板比较第二单元单元教学目标：通过比较的

34、活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。本单元教材分析：教学重点：用一一对应的方法比较事物的多少。认识符号 = 符号。能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。教学难点：能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。课时安排： 6-7 课时单元小结：动物乐园教学目标：1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。认识 、 =符号，并会读、写、应用。教学重点：认

35、识符号，并会读、写、应用。教学难点：通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教学设计思路：借助“动物乐园这一情景，激发学生的学习兴趣，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会对应的思想，认识 、 =符号，并会读、写、灵活应用。教学准备:教师：情境图、动物卡片、投影仪课时划分：两课时教学流程：教学内容教师活动学生活动新思路、反思师：同学们，今天老师带你们去动一、创物园看看好不好？（出示主题图）设情师：请同学们仔细观察、数一数园仔细观察主题境：借中的小动物有多少（说明学生数数的方图，发现数学信助动物法和顺序）息。乐园情景，激发学习兴趣，在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会,对应的思想。-1.数

36、一数。探索比引导学生到动物乐园走一走，一较看，说一说有什么动物？有多少？你是1、通 过 引导 学生 运用 各种 比较 方 法总 结出对 应 的思 想O怎么数出来的？指名到大屏幕前，说给全班听。注意引导学生边指边数，手口一致。 同时提问：你是怎么看这幅图的？ 2.认识和理解“同样多”。(1)你想让哪两种运动来比一比多少？(2)思考：小熊和小鹿分别有几只？用 几表小？师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁 少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？(3)师：小朋友用数一数的方法或是一 个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿 都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样 多，也就是4个和4个同样多。那么怎 么表示4和4同样多呢？

37、在数学上我们 就在4和4的中间学写一个“二”。板书：4=4交流数数方法，说说各自的方 法。在指导卜能正确的数数。选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。学生用。和分别代表小熊和小鹿在桌上一个对一个地摆一摆，展示学生不 同的摆法。生1。 生2 CMOAOAOA生1 :数的方法，都有4只。生2:一只对一只 对应的方法。生3:连线的方2、引导 学生认 识=、符 号，并 看表达 是否清 楚，关 注学生 参与程 度，而 不是仅 仅结 果。至舁同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作 4等于4。请学生读一读。(4)写一写。说明：写等号时两横要写平，并且 一样长，学生在书上描三个，再独立写 四个，教师巡

38、回指导。3、认识“多”和“少”。师：你们还想让哪两种动物来比一比？(1)汇报：你比的谁和谁？小猴和小鸟比，谁多谁少？你是怎样比的？还后/、同的吗？小兔和小猴比，谁多谁少？ 你是怎样比的？(2)根据学生的汇报进行板书O O OOO 5 比3大，3比5小3比2大，2比3小(3)说明：5比3大，我们也可以 用一个符号表示，这个符号叫大于号， 读作5大于3; 3比5小，就用小于号表 示，读作3小于5。法。学生读一读。学写等号。学生自主选 择两种动物，用 学具摆，说 一说。学生汇报。O O O O O 口口板书：53读作5大于33”、“、“”、“, 右边数大用 ()、6 ()、()9这三道题，先发数字卡

39、片给小朋友，认为合适的贴在括号里。2.练一练(1)出示四幅图。理解题意后，指导学生画和 画 “O。针对第四幅图问：你怎样判断的？(2)出示教科书第14页2、3题。生明确：“大于3”的数不包括 3, “小于6”的数不包括6,再写在田字格 里。(3)淘气的难题：淘气回到家，发 现桌上后四杯水，妈妈告诉他，每杯水 都放了一颗糖，请你帮帮淘气，他想喝 最甜的一杯，不用尝，应该选哪一杯呢？ 为什么？让学生交流自己的想法。独立完成练习。小组内交流。高 矮教学目标：1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比

40、较高矮的具体方法。内容分析：教学重点：体验一些具体的比较方法。教学难点：体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。学情认识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性 认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、 轻重的相对性的认识。直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事 物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。教学设计思路：通过谁高？谁矮？这一情境， 使学生感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的思想。课前准备：实物、投影仪、主题图课

41、时划分：两课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、情感受局矮的存在景创1、导入设，感(1)谈话：同学们，你们知道受高2001年9月11日在美国发生的一件矮的大事吗？存在(2)出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“ 9 11”事件。(3)提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了 什么？(1) 讲解：这栋大楼有110层, 曾经上美国纽约最高的楼。但 是由于恐怖分子的袭击，它已 被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。 设想一下， 假如你以前曾经有机会站在这 座楼上往下看，会有什么感觉？(5)比较：你平时站在我们教学楼 或家里的3楼4楼往下看，也会有 这样的感觉吗？

42、师：你知道为什么吗？(6)出示课题：世贸大厦比我们教 学楼高，也就是说我们的教学楼比 世贸大厦怎么样？(生：矮)今天 这节课就来学习与高矮有关的知 识。(板书课题：高矮)2、认识生活中的例子师：平时你们见过像这样比高 矮的例子吗？生1:会害怕。生2:我会腿 发软。生3:那么高, 我会觉得像要掉下 去一样生：不会。生：因为世贸 大厦比我们的教学 楼高得多。3、学生自由活动O学生踊跃发言， 列举了许多例子。 如：新教学大楼比 旧教学楼高，红绿 灯比汽车高，草地比山峰矮找一找比自己比 较 人 高 矮 的 方 法比较人高矮的方法1、引入(1)估计：刚才有同学发现人 的身材后图后矮。卜面请两个同学 一X

43、X和XX站起来，大家估一 下，他们谁比谁长得高一些？(2)提问：他们估计得对不 对？想一想，我们可以用什么办法 知道他们谁高谁矮呢？(3)验证x x比x x长得高，X X比X X长得矮。2、出示课本第16页图例谈话：(出示左图)小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能告诉我，谁高谁矮？(2)提问：小强是踮起脚跟才 比小丽也你们认为怎么比,才知 道谁长得高呢？(4)反馈：像左图那样比，我 们能不能说小强比小丽长得高呢？(生：不能)看来，比身高的时候， 两个人的脚要放在同一平面上。现高的同学，比自己 矮的同学。在背景音乐中，学 生自由下位寻找教 室里“高矮”的例 子，自由讨论。生：比一比。生1 :小丽

44、图些。生2:小强比小丽 高，但是他踮起脚 跟了。生1: 一样高。 生：小强比小丽矮 一点点。通过小丽和小强 比两次高矮，让学生充 分体会到事物比较要 在同起点上，认识和 理解比较的方法。在小 组活动中，四人小组首 先商量确定方案，然后 分工合作，操作实验， 最后在全班演示汇报， 真正是以学生为主体， 让学生通过自主探索、 合作交流，获得体验。在你们会比身高了吗？(会)3、小组活动(1)内容：前后四人一组，比 一比，谁长得最高？谁长得最矮？(2)要求：小组先商里下， 准备怎样比才能又快又好，商量好 以后，再卜位比一比。(3)学生活动约3分钟。(4)反馈：让学生以小组为单 位上讲台边演示边说方法。

45、组1 :两两相比。组2: 一个人和三个人依次相 比。组3:站一排相比。巩 固练 习巩固练习1 .出示第17页的四幅图四人小组讨论，然后展示学生 的想汉，引导学生用数一数的方法 进行判断。2,第1819页上的练习(1)汽车图、大象图、钉子图、 绳子图请学生独立完成，并说明理 由。(2)兔子图，注意引导学生观 察：虽然只用二只兔子，但由于三 只兔子的起点/、同，差别也细小， 不易看出，所以要通过背景的描线 作参照物来比较。(3)笔图，小组合作完成，先 比较，再排序。第1、2、3题学 生独立完成。第4题：蚂蚁 二兄弟要回家，他 们走了 3条/、同的 路，后勾谁走的路 最长？谁走的路最 短？你是怎样想

46、 的？板书:教学目标:.使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。.培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学 的联系。内容分析：教学重点：学会比较的方法；教学难点：渗透等量代换的思想。学情认识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性 认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、 轻重的相对性的认识。直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事 物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教

47、学中的难点。教学设计思路：通过学生亲自感知轻重、用天平称物体，使学生观察判断，哪个托盘里的物体重。课前准备：主题图、投影仪、图片课时划分：2课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教学反思、新思路创设情境，初创设情境，初步感知轻重1 .师：星期天到了，小动物们都在 公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一 起去看一看，都有什么动物？它们在干什 么？（出示主题图）学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴学生观察并回答问题，发现相关步感在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小数学信息。知熊重，小猴轻的？轻师：从这幅图中你还能看出谁轻谁生1 :大象重重？重、小狗轻；师小结：小朋友

48、真能干，通过观察可生2:大象以看出谁轻谁重。 这节课我们旷起来认重、小熊轻；识轻和重。生3:小猴重，小(板书课题 轻重)2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？狗轻。-*、实践操作，发展认知实1.掂一掂践(1)让学生观察讲桌上的一本数学操书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁生1:文具盒作，轻谁重？轻、数学书重；发生2:数学书展(2)为什么同样的书和文具盒，大轻、文具盒重；认家判断的不一样呢？有什么办法可以证生3:文具盒和数知实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。学书一样重。(3)请23名同学上台掂一掂。得出：讲桌上的文具盒比数学书(1)教师把文具盒里的文具取出来，再请

49、23重。名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什得出：现在么？文具盒比数学(5)你们想不想掂一掂，看看自己轻。的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东四掂一掂。(6)教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。如一本书和(7)小实践：再选择桌上的其他东一个本子比，一西掂一掂，比一比，与同学交流一下。本书和多个本子在“称一称”这个环小 笺笺i , 寸寸O节中，通过设疑一一2.称一称讨论一一操作一一深(1)出小重量接近的一个苹果和一化，让学生自己发现个梨。学生猜测结果。问题、探究问题、解(2)猜一猜：谁轻谁重？决问题，进一步领悟掂一掂：谁轻谁

50、重？比较物体轻重的方师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小小组讨论方法，法。学生在学习过程朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想交流意见。中不断想出办法解决出什么好办法呢？面临的新问题，对学(3)小结讨论：你们能想出哪些办汇报交流，充生们百世一种可贵的法？(4)出示天平秤。介绍在天平上比 较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在 天平的两边，让学生观察，现在你知道苹 果和梨谁轻谁重吗？分听取同学想出 的/、同方法，给 予适当的评价。分小组进行成功体验。(5)分小组活动。猜一猜，再掂一拿出你们身边的学习用品，选择其中掂，再后称一称，的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。(2)教师小结：从刚才

51、的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁 重，称一称是最好的办法。说说谁轻谁重。(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。明确：比较轻重，不能只看大小、大 的不一定重、小的不一定轻，一定要实际 掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。二、巩固练习，深化认识巩1 .出示绪L练第1题固学生独立完成，说说怎样判断的。独立判断，并练2.第2题说一说判断过习，先让学生独立完成， 再引导学生说出程。深一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西化瓜就比一个菠萝重，如果学生不能埋解，认可用实物演示一下。识3.第3题让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？.第4题这道题具

52、有一定的难度，不要求所有 的学生都能独立完成，可先让学生充分展 示自己思考的过程，再引导学生分析。总结：这节课，你学到了什么？第三单元 加减法（一）教学目标：1、初步感知数的计算与生活的联系。2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。3、能在正确计算10以内的加减法。4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。单元重点：1、体会加减法的含义。2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。单元难点：能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。小组合作与语言表达能力。课时：15-18课时第一教时：有几枝铅笔教学目标：1、应掌握的知识在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并

53、在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。2、应发展的能力能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。3、应培养的情感感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。内容分析：本课是在学生认识了 10以内数的基础上，未强调用数的组成作为计算依据的情况下，初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是初步了解加法的含义；难点是能根据加法的含义，正确列出加法算式。学情认识：学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经历，所以在“有几枝铅笔”这一生活情境

54、的支持下，学生能顺利建立“2+3=5简单的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。课前准备：教师：(1)、摆桃子的课件；(2)、各种奖品，如：红星、桃子、苹果;(3)、书本上的图片(除主题图外)、教时安排：1课时、教学流程：环节教学流程学生活动教学反思-二、创设情景、激发兴趣 魔术：猜数奖励探究新知，体验发现1、在活动中体验加法的含义(1)、师：你猜、我猜、大家猜， 这是几？请你用你的手指表示(2)、师：演示铅笔合并过程：“5”是怎么来的？(板书：2+3=5)(3)、指导认识加号并板书。(6)、师：我们就把这种带有力口号 的算式叫做加

55、法算式。像刚才，把铅 笔合起来，就用加法计算。动手操作、合作交流1、师：刚才，小朋友们表现得 都不错，老师啊，要奖给每位小朋友 5个桃子，坐好了，请小组长进行发 奖。学生猜数“5, 0, 1, 4”学生完整回答问题，并伸 出手指表小。学生汇报结果：5支铅笔，学L边说算式一边动手演示合并过程，2+3=5。认识加号了解加法算式及加法含义目的：借助一个充满趣味的 魔术引入教学，符合学生的 特点，调动学生的积极性。方法：引导学生从感兴趣的 活动中学习数学目的：给学生提供充分从事 数学活动的机会，重视学生 观察、表达、动手的学习过 程。方法：以学生独立操作为 主，在四人小组讨论交流中 使学生得到感悟与帮

56、助，并 引导学生学会倾听他人的 意见，合理地作出评价，实 现资源共享，信息共享。四、师：小朋友拿到这5个桃子之后,你准备怎样使用啊?学生模仿摆法后独立操2、师：演示摆桃子 1+3=（）问：这样可以用哪个加法算式表示?3、用你们的桃子摆一摆，能摆出多少个加法算式？要求学生摆次把结果记一次4、学生汇报，教师用课件演示结果，让学生再看一次。巩固深化，应用探索1、看图说图意，列算式图。作:摆。控,每个同学动手把桃子摆小组交流：小组长进行调比一比，看哪个组的摆法最多。个别小组汇报操作过程。出示：书本第 22、23页的四幅师：小组合作，每人做一题，并组长分配任务，学生独立把你为什么要这样列式的想法说给做题

57、，交流自己的想法，个别组内的小朋友听。学生汇报结果师：谁能来汇报一下?2、奖苹果师：请谁上来领奖品，猜猜是什一生高举奖品，其他学生么？（发一个苹果）回答。师：请答对的学生上来领奖品。（发3个苹果）师：依照上面的方法发 5个、个苹果。师：老师奖给他们的苹果有什么变化？3、说一说，算一算师：真棒，小朋友们刚学就会列目的：培养学生合作、交流、 自主的学习方式，让学生比 较轻松、愉快地活动中，获 取知识。目的：培养学生合作、 交流、自主的学习方式，让 学生比较轻松、愉快地活动 中获取知识。方法：变静为动激发学 生的学习兴趣。方法：从生活一一数学生活，让学生说一说。目的：培养学生的观察能力，使学生进行数

58、学思考这么多的加法算式，说来也巧，老师的意识。认识的一位小朋友一一小明今天也策略：学生汇报时，可学列加法算式，而他一回家就笑着向以问：“为什么要这样列算爸爸妈妈说今天学到的本领，我们去式？引导其说出算式表达的他家看看好吗？意义，提高他们的表达水平。出示：第23页第4题的幻灯片师：这就是小明的家，漂亮吗？学生观察图片，互相说一你能在他的家里发现一些数学问题，说后分别汇报。列出加法算式吗？4、师：在小明家发现了这么多的加方法：情境的迁移。法算式，那你能不能回家看看自己家目的：使学生真实的感里有哪些算式，然后告诉爸爸、妈妈受到数学就在身边。呢？卜、巩固练习目的：巩固加深这一节1、练一练第1题学生独立

59、做课所学的内容。2、随堂练习（随机）第二教时：有几辆车教学目标：应掌握的知识在具体的生活情境中，体会加法意义；能用自己的方法正确计算5以内的加法；感知交换加数的位置，得数不变；初步体会、区别基数与序数。应发展的能力能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题；引导学生有序观察的能力。应培养的情感引导仔细审题、规范书写的良好的计算习惯，以及认真听、仔细想、主动说的上课习惯。 内容分析本课时是在学生认识了 10以内数，在经验积累和亲身体验的基础上理解了加法的意义的基础上，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式， 从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。重点：理解两个数相

60、加，交换加数位置，得数不变。教学中要让学生亲身体验，经历整个过程，让他亲眼见到同一副图，列出两道不同的算式，突破重点。难点：学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间的关系。学情认识一年级的学生好奇、好问、求知欲强、表现欲强，注意力易分散。教学时应精心创设生活情景，引入卡通、动画动物、水果等学生喜闻乐见的形式，使学生情趣高涨，兴趣盎然， 使枯燥、沉闷的数学知识活泼起来。课前准备：教师：课件一套（出示主题图；出示秋娃娃的礼物，左边一个苹果，右边两个苹果；出示上面4只小白兔，下面1只小白兔，3个萝卜；左边一个盘子装 。个萝卜，右边一个盘子 装5个萝卜；出示挂满算式的苹果树；苹果、梨等水果贴片课