幼儿园刷牙教案（8篇）

1、Word - 22 -幼儿园刷牙教案（8篇）一、引出课题： 你们发觉今日天气怎么样？ 晴天有什么？（太阳） 没有太阳是什么天气（阴天） 你们喜爱什么样的天气？（为什么） 最近森林里的小动物们可发愁了，由于接连下了好几天的雨。 二、1、引导幼儿观看图片 提问：小动物们为什么发愁啊？（由于小动物的毛湿了、小动物们没法出去玩了） 小兔子和小猴子他们为什么也发愁？（出示图片）（由于小动物们没方法出去找食物） 2、老师小结（原来小动物们发愁是由于雨天找不到食物，而且可怕身上的毛会淋湿，小动物们都在想方法，有的小动物想到了方法，让我们来听听想到了什么方法！ 3、老师弹唱小雨快回家，幼儿观赏 提问：小动物们

2、用什么样的方式请小雨回家？（小动物的方法是唱歌） 歌里有什么？（小雨快回家，小动物们要玩耍） 老师再唱一便，这首歌里面小动物说了几遍小雨快回家（三遍） 4、教唱歌曲 小雨还再下，哎电话又响了！（我们是森林里的小动物，我们一起请小雨回家吧）集体唱。 小雨好象没回家（怎么办）唱响些。 还有什么方法请小雨回家？ 哦，小猴告知我说你们可以一边唱一边用动作来表示） 小雨怎么表示快回家怎么表示 小动物要玩耍（各自扮演小动物） 老师弹唱两遍。 三、创编歌曲 电话铃响：喂，我是森林里的小动物，小雨是回家了，可是地面还很湿，那我们怎么办？（请太阳出来）刚才我们用歌请小雨回家，是小动物想的，那我们用什么方法请太阳

3、出来？编唱太阳 幼儿园刷牙教案 篇二 【活动目标】 1、让幼儿知道牙齿的构造，能说出牙齿的名称。 2、使幼儿懂得饭后漱口，早晚刷牙能爱护牙齿，初步把握正确的刷牙方法。 3、通过活动，使幼儿养成良好的卫生习惯。 【活动重难点】 重点：知道如何爱护牙齿。 难点：知道为什么会蛀牙。 【活动预备】 1、被醋浸着的蛋壳和没有被醋浸过的蛋壳各一个。 2、护牙图片若干、牙模型、牙刷一把。 【活动过程】 1、猜谜，激发幼儿爱好。 谜语：“大红门，打开来，白姑娘，站两排，各种东西吃进去，又切又磨样样行。” 2、引导幼儿熟悉牙齿的构造。 幼儿相互观看，争论。 老师：你们都有牙齿吗？让我们张开嘴看看牙齿是什么颜色的

4、？是什么样 的？它们什么地方一样？什么地方不一样？（让幼儿知道：每个人都有牙齿，牙齿是白色的。知道牙齿的名称：磨牙、切牙）。 老师小结：牙齿有上下两部分，他们是一样的，前面的牙齿是扁扁的，旁边的牙齿是尖尖的，后面的牙齿是方方的。 3、了解蛀牙产生的缘由。 请幼儿相互观看同伴的牙齿：“看看牙宝宝上有没有洞洞？” 争论：“怎么会有洞洞的？” 观看浸泡在醋里的蛋壳和没浸泡在醋里的蛋壳。老师：请小伴侣看看它们有什么不同？幼儿自由争论。 争论：“为什么浸泡在醋里的蛋壳会变黑、变软呢？（提示幼儿闻一闻醋的。味道）” 老师小结：“酸能腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳放在醋里会变黑变软。” 请幼儿品尝桌上的饼干，吃完

5、后照照镜子，观看牙齿上有些什么？ 老师小结：“我们吃过东西后，嘴巴里会有许多小的食物留下来，不立刻 漱口的话，时间长了，这些食物就会变的和醋一样很酸，牙齿就像刚才的蛋壳一样，会变的又黑又软，时间一长，还会消失洞洞。” 4、请小伴侣谈谈有蛀牙的感受：“有了蛀牙会怎么样呢？” 5、争论：“怎样爱护自己的牙宝宝？”（幼儿自由想方法，边说边出示图片） 早晚刷牙，进食后漱口。 健康饮食，不食过硬、过冷、过热的食物。睡前不吃零食，少吃糖。 定期检查牙齿。 6、学习正确的刷牙方法。 请小伴侣说说做做。 老师边念儿歌边出示牙模型和牙刷示范正确的刷牙方法。 幼儿跟老师一起做。 幼儿园刷牙教案 篇三 活动目标 1

6、、知道每天刷牙是爱护牙齿的好方法。 2、熟悉爱护牙齿的工具和使用方法。 3、学习养成每天刷牙的好习惯。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。 活动预备 1、社会万花筒：牙医阿姨请问你。 2、学习单：护牙行动。 3、参观牙医的海报，海报：今日我们刷过牙及牙刷纸型。 4、爱护牙齿的相关工具，如牙刷、牙线、漱口杯和水等。 活动过程 一、争论如何爱护牙齿。 1、说说自己平常是怎样爱护牙齿的。 2、结合访问牙医的争论海报以及社会万花筒牙医阿姨请问你中的问题与回答，说说有哪些爱护牙齿的方法，什么状况下必需看牙医。 二、熟悉爱护牙齿的工具。 1、出示各种爱护牙齿

7、的工具，（提问幼儿：平常你是用哪一种工具爱护牙齿的？ 2、你知道这些工具是怎么使用的吗？ 3、老师示范使用牙刷刷牙的正确方法。 4、请个别幼儿尝试使用正确的方法刷牙。 三、我爱刷牙。 1、提问：今日刷过牙了吗？并与幼儿争论：什么时候该刷牙？ 2、出示今日我们刷过牙的海报与牙刷纸型。 3、告知幼儿海报会贴在教室里，每天刷过牙的幼儿就把自己的牙刷纸型挂在海报上，提示自己每天刷牙。 活动反思 本活动的目标主要是让幼儿养成良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。尝试沿着一条线段自上而下地画短线，学习正确的握笔姿态。牙刷，本就是生活中最常见物品，可以引起幼儿创作的欲望。 幼儿园刷牙教案 篇四 目标： 1、通

8、过图表法来熟识歌词，初步学唱歌曲。 2、学做音乐嬉戏；刷牙，体验音乐嬉戏的乐趣。 3、培育良好的卫生习惯。 4、知道检查身体的重要性。 预备： 1、简洁的图表8张。 2、在课前让幼儿熟识了歌曲的旋律。 过程： 一、进场 “今日天气真好，我们去公园散漫步吧！”（幼儿来到中间）“看，春天真美呀，让我们听听音乐，唱歌跳舞吧！” 二、律动：春天 “我们来表演春天吧！” “大家累了吧，找个位子坐下来吧！” 三、新授歌曲刷牙歌 1、出示图片，看看图上有什么？ 今日老师带了几幅图片，你们看看图上有些什么？ 2、老师念一遍歌词 老师把这些画连起来变成了一首儿歌，请你听听图上讲了什么？ 问：你觉得那一句听起来很

9、好玩？ 3、老师再念一遍歌词，请小伴侣认真听。 4、幼儿跟念一遍歌词。 5、老师范唱歌曲一遍。 这首儿歌是可以唱出来的，请你听老师来唱一遍。 6、幼儿跟唱歌曲2遍。 四、嬉戏：刷牙 1、老师讲解嬉戏规章： 我们也来做牙齿，拉成一个圆圈，这个圆圈就是我们的牙齿。我会请几个小伴侣到中间做蛀虫，我们边唱歌，蛀虫可以在牙齿旁边钻来钻去，唱歌完后老师会加上一句：喜刷刷，喜刷刷，蛀虫逃跑啦！就会有一只大牙刷来刷牙齿，这时蛀虫就要逃走拉，逃到一颗牙齿后面躲起来，假如被大牙刷遇到的话，那条蛀虫就会死掉，就蹲下来不动。牙齿就拉圆圈来唱歌。 2、玩第一遍嬉戏。不用音乐试一试。讲评 3、玩其次遍嬉戏，加上音乐。 4

10、、请家长当牙齿，小伴侣当蛀虫玩一遍。 幼儿园刷牙教案 篇五 活动目标： 1、增加幼儿爱护牙齿的意识，学习正确刷牙。 2、在玩玩、跳跳中体验健康的欢乐。 3、养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动预备： 刷牙歌磁带、录音机一台、被虫蛀掉的实物牙齿若干颗、牙刷若干个。 活动过程： 一、谈话引出课题 师：“今日，老师要和小伴侣谈谈关于牙齿的话题。” 二、观看牙齿，了解如何会引起蛀牙，从而学习爱护牙齿。 1、请幼儿相互观看同伴的牙齿。 2、请幼儿观看被虫蛀掉的牙齿。 3、分组争论产生蛀牙的缘由。 4、集体争论爱护牙齿的方法。 三、学习正确刷牙 1、幼儿各自探讨刷牙的方法。 2、请个别幼儿示范刷牙，找出

11、不足。 3、集体练习刷牙。 四、跳刷牙舞 让幼儿拿着贴绒牙刷，在唱唱跳跳中体验健康的欢乐，教育幼儿要做到早晚刷牙，饭后漱口，增加刷牙的爱好。 望洞庭优秀教学设计 篇六 【教学内容】 内容一 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 补充教材内容二 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心 雍陶 题君山 【教材分析】 望洞庭是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，描绘了一幅安静美丽的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的严厉秀美。古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜

12、，悄悄的月，悄悄的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。“潭面无风镜未磨” 贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安静温顺的景象，在月光下别具一种朦胧美。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。以生动形象的比方补足了“湖光秋月两相和”的诗意。由于只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清亮，山水浑然一体，望去犹如一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精致绝伦的工艺珍品，生动形象。全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比方，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光

13、山色别出心裁地再现于纸上。 【设计理念】 古人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使同学受到美的熏陶，培育同学观赏美，感受美的力量。但许多时候，古诗的教学都只是注意让同学理解诗的意思，忽视对意境的感悟。对于同学来说“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。 望洞庭这首诗总体给人空灵、缥缈、温顺、安静、和谐的感受，特殊是诗中形象的比方，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透。依据这首诗的特点，本节课，我力图引导同学走进文本，通过丰富想象，感受水天一色物象的画面美，从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点，我在设计时整首诗紧扣“和”

14、教学，首先从“色调”方面来引导同学想象水天一色的画面美，感悟“和”。 其次抓形象的比方，从形、色两方面引导同学想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品尝“和”。在学习后两行诗，感悟诗句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”诗人别出心裁的比方后，奇妙引出唐五代诗人雍陶的题君山中的名句“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心” 两首诗都运用丰富的想象和奇妙的比方，写出了洞庭的安静、和谐的景象。这两句奇妙地以“螺”作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出来让同学进行赏析，想象画面。使同学在体会奇妙的比方同时，洞庭的山水的秀美也给他们留下深深的印象。最终是拓展

15、6句古诗名句。一是让同学迁移学诗的方法。二是领会诗人从不同角度写洞庭的山水的美。三是激发诵读经典爱好，引导同学积累绝妙佳句。本节课设想做到三抓：抓字眼：旨在明确诗的意思。抓想象：旨在领悟诗的意境。抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。（紧扣我校经典诗文诵读试验的课题”经典诗文名句的教学讨论”设计教学） 【教学目标】 1、学会望洞庭诗中消失的生字，能结合解释理解词义。 2、通过品读，想象望洞庭古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。 3、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导同学有感情的诵读，体会的情怀。背诵望洞庭。 4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。 【

16、教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比方。 【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比方。 【教学过程】 一、引入课题 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了很多美诗佳句，今日我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书望洞庭。指导书写“庭” 二、读准古诗，整体感知 1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。 2、自学古诗，小组沟通 要求：(1)读准字音，读出节奏。 （2）借助插图、解

17、释、字典理解古诗的大意。 （3）小组合作学习：沟通难理解的字、句。 三、读好古诗，理解古诗 1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏） 2、指名讲古诗的大意。 四、想象画面，感悟诗境 （一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。 （二）美读古诗，想象画面。 1、品读前两行诗，抓住“和”来引导同学想象水天一色的画面美。感悟“和” （1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？ （2）说说你想象的画面。 （引导同学语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。） （3）依据同学回答相机引导同学读好诗句。 如： 用你的朗读来表达你的感受。

18、（师生评价） 应当怎样读？（轻轻地读、读出严厉的美） 引读：秋月的清辉悄悄地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱 是多么的安静 ！一起来读 洞庭湖在淡淡的月光覆盖，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温顺，一起读 小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。 2、品读后两行诗，从形、色两方面引导同学想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品尝“和” （1） 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？ （2） 你能说说，究竟从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比方用得形象、生动、奇妙。） （3） 你有这样的感受，你觉得应当怎样读？ （只要同学讲出读的理由符

19、合诗意即可，让同学共性化朗读，或惊异或赞美等，让同学练习读相互听，听出什么感觉，告知同学。） （4）指名读（以评促读，引导同学读出韵味，逐步提升读的质量。） （5）品尝独特的比方：末句改为“君山似乎一青螺”似乎更清晰，这样改行吗？ 3、补充教材内容二，通过对比，观赏比方的奇妙 （1）谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的题君山“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。 （2）同学自读，感悟诗意，品尝语言的形象生动。 （3）师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？ （4）反复引读这两个比方句，让同学体会两种不同的比方生动和所描绘的美。 点点银光翠绿的君山，诗人不由赞美到 君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿势，

20、美如仙女，楚楚动人如 4、配乐朗读古诗一和补充材料 5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。 (八百里洞庭在诗人的眼中是 6、 背诵古诗。 五、观赏名句 积累名句 （10分钟） 自古人称“洞庭天下水”。许很多多出名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来观赏。 1还记得我们学习望洞庭是用什么方法学习的？ 2、出示6个名句，提出要求。 （1）选择自己喜爱的一两句诗，多读几遍，并品尝诗句好在哪里。 （2）同桌沟通读后的感受。 3、同学选自己喜爱的诗句读，并想诗句的意思，品尝诗句。 4、集体沟通感受。 沟通2-3句诗，采纳指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读

21、。 5、背诵自己喜爱的诗句 。 六、总结 七、作业 背诵剩下的名句，默写望洞庭。 板书设计： 望洞庭 光 、色 和 (柔) 形 补充教材内容二 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心 雍陶 题君山 补充教材内容三 观赏名句 积累名句 要求： 1、选择自己喜爱的一两句诗，多读几遍，想想诗句的意思，并品尝诗句好在哪里。 2、同桌或小组沟通读后的感受。 1、洞庭秋月生湖心，层波万顷（qn）如熔（rn）金。 唐刘禹锡洞庭秋月行生：形容明月倒映湖面的状态。熔金：熔化了黄金，比方金 色的月光。 2、日落江湖白，潮来天地青。 唐王维送邢xn桂州白：形容黄昏时白茫茫的水面。天地：指水天相连。 jin qin qn z

22、hu 3、玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 宋张孝祥念奴娇过洞庭鉴：镜，这里比方湖面的明净。琼田：形容湖面又象美玉般的万顷良田。着：浮着。 4、淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。 y 唐李白陪族叔刑部侍郎 晔 及中书贾舍人至游洞庭湖：指洞庭湖，中国最大的淡水湖。以镜写湖，形象生动。 5、明湖映天光，彻底见秋色。 ln 唐李白秋登巴陵 望洞庭彻底：形容湖的清亮。 6、风收云散波忽平，倒转青天作湖底。 zh shn 清查慎行中秋夜洞庭湖对月后一句写青天明月倒映湖面，却用“倒转青天”来形容。 幼儿园小班综合教案 篇七 活动目的： 1、通过操作活动，体验嬉戏的欢乐。 2、通过观看、辨别，排解干扰，找出一一

23、对应的关系。 3、初步养成良好的行为习惯，知道整理、整理物品。 活动预备： 1、四张操作桌分别放四张小脚图样及鞋子图样若干，成人鞋子若干分别放于红线和蓝线处。 2、幼儿座位呈单半圆形摆放。 3、嬉戏音乐大鞋和小鞋，录音机。 4、曾经玩过音乐嬉戏穿大鞋。 活动过程： 1、能大胆的和同伴沟通“自己今日穿的鞋”，并初步了解鞋子有许多种类。 （1）以介绍我自己的鞋为题，幼儿相互沟通、表述。 “今日每个小伴侣都穿了一双美丽的鞋，伸出来给我看看！”（幼儿把脚伸出来，老师观看） “有的鞋子是x色的，有的鞋子是x色的，有的鞋子上有xx，有的鞋子上还有xx，真美丽。老师今日也穿了一双鞋，我们一起来看看！”（老师

24、把自己的鞋子往前伸，请幼儿观看、叙述） “你们的鞋子也很美丽，现在就请你把它的模样向你旁边的小伴侣介绍一下吧！”（幼儿相互进行叙述，老师倾听、指导） （2）请个别幼儿上台来描述一下自己的鞋。 “现在请一个小伴侣上来向大家介绍一下你的鞋子。” （3）说说自己还知道哪些鞋子，初步了解鞋子有许多的种类。 “刚才我们说了很多种鞋，有皮鞋、球鞋，那除了这些鞋，你们还知道哪些种类的鞋吗？”（幼儿自由叙述，老师引导幼儿叙述出鞋子别的种类名称。） （自评：鞋子作为人们生活中必不行少的一样物品，孩子们也特别的熟识，从而会经常成为他们谈论的中心。设计这一环节，是本着从孩子们的爱好动身为旨，让他们通过自己的观看和探

25、究，相互介绍、共享自己的见解，把孩子们的留意力自然而然的引入主题，并为下一环节奠定基础。 纲要中指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。”因此，设计此环节也试图为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，并尝试描述出自己所穿鞋子的模样，进展幼儿的语言表达力量以及思维力量。） 2、嬉戏“鞋样匹配”。 （1）提出要求，幼儿操作。 “今日，糊涂城里要举办一个晚会，可是城里的小脚丫们却在犯愁，由于他们每天回来就

26、把鞋子乱扔，现在怎么也找不到一双一样的鞋子。他们想请大家帮帮他们，好吗？” 老师边叙述边出示小脚图和鞋样，进行示范。 “等会，请每个小伴侣到后面桌上找一个小脚丫，然后从中间的篮子里帮它找一双一模一样的鞋子，找到后就拿着鞋子赶快回到自己的位子上和旁边的小伴侣说说，你找到的鞋子是什么样的，看看谁能找得又快又对！” （2）老师小结，并对幼儿进行良好行为习惯的教育。 老师检查幼儿的配对状况，对配错的状况在集体中请幼儿观看、分析，关心幼儿排解干扰，找对一一对应的关系。 “小伴侣们都把鞋子拿好，我来检查一下，看看你们有没有帮小脚丫找对鞋子。”（幼儿把鞋样拿好，老师观看） 教育孩子在平常的生活中也应当把脱下

27、来的鞋子摆放整齐，并交代要求，请幼儿把鞋样收整齐。 “那我们平常能不能向糊涂城里的小脚丫这样把鞋子乱扔呢？鞋子脱下来以后就要把它们（摆整齐）。 现在就请小伴侣们把鞋子整齐的放在小椅子底下，放好以后抓紧到老师这来排好队开火车，看谁放得又整齐又快！”（排队带幼儿到红线处一队站好。） （自评：纲要中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，寓教育于生活、嬉戏之中。”孩子们都喜爱嬉戏，也喜爱拥用肯定的角色身份来进行嬉戏。因此，这个环节的设计上就利用了故事的形式来进行引入，给予幼儿肯定的角色和情境，并以嬉戏的方式引导幼儿去进行操作，目的就是想为幼儿制造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试和操作，并通过这种轻松、开心的操作达到教育的目的。与此同时，也充分利用这种情境，让孩子在学习学问的同时，有效地进行养成教育，以培育幼儿良好的行为习惯。） 3、嬉戏“穿大鞋”。 （1）提出嬉戏要求，幼儿嬉戏。 “我们上次玩了穿大鞋的嬉戏，今日大家还想玩吗？可是，今日的嬉戏有一点点不同。听好了，待会听到老