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文档简介

1、遇见更好的课堂微课教学应用汪晓东 华南师范大学2015-4-262什么是翻转课堂3我为什么做“翻转课堂” 从“微课”到“颠倒教室” :英特尔全球教育总监Brian Gonzalez 颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。567891011121314151617对“微课”的满意度18“微课”能否满足学习需要19ICT技能方面的提升幅度20对“翻转”的总体满意度2325“翻转课堂”如何操作？ 从“微课”到“颠倒教室” :这份教案有何不同2627293

2、0“翻转课堂”经验教训 从“微课”到“颠倒教室” :学习指导方案1写给谁看?2有趣3任务驱动4清晰具体32333435“指导语”的“可视化”36“量规”的指引37“量规”的指引38“足够”的资源391练习的价值2如何分析练习结果3学习监测4教学的调整反馈调整404142对“作业反馈”的满意度“自主学习”的重复？答疑总结提升个性化指导需求的增长“练评讲”教学方法总结提升43总结提升441.“自主学习”的重复？2.答疑总结提升3.个性化指导需求的增长4.“练评讲”教学方法总结提升4546A-f-B课型课前A-f，课中B第一课A，课间f，第二课B前半节A，中间f，后半节B“翻转”的类型47会否增加学生负担没有网络机房能否翻转？学生自律性差 制作微课太费时间“翻转”问答4849“翻转”的关键？微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。胡铁生（2013）齐读：微课定义505152表述的逻辑 Vs. 发现的逻辑教学53杜威布鲁纳54“翻转”一定好？55565758596061

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