2022年七年级上美术全册教案

1、名师精编 优秀教案本人收集整理的人美课标 版七年级上美术教案全集 共大家共享声讨暴行的檄文 格尔尼卡一、教学目标一充分发挥同学的自主学习和探究的精神,培育正确的审美乐趣和追求正义与公正的 价值观；二让同学在积极参与争论、探究、体验的过程中,明白美术鉴赏的方法和程序,懂得作品的意蕴；二、教学重点和难点一明白作品中艺术语言与主题表达的关系；二懂得象征性和立体派的艺术手法；三、课前预备一同学课前预备：查阅相关资料；预备铅笔、课本；二教学器材：多媒体教室；三教学课件： “格尔尼卡 ” 、“ 9、11 大事 ”；四、教学设计 教学内容第一课时：以观赏为主；导入：屏幕上显现“格尔尼卡 “的作品；学习新内容

2、：1、 感受作品的整体氛围 获得初步的整体印象 ；2、 明白作者的艺术思想、艺术品尝和艺术风格；立体主义 这种制造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20 世纪的头十年所创立的；虽然,立体主义出现出抽象的几何状态, 但事实上它却是在描画真实的形体；这些画布上的平面物体,同时出现了各个视角下物体的各个平面,是一种通过二维空间诠释物体的新奇方式；这种创新重新确立了形体与空间的相互作用,转变了西方艺术的进程；毕加索说：“ 我是依我所想来画对象,而不是依我所见来画的；”可见,立体主义并不拘泥于客观的视觉感受,而更关注对形象的主观制造；象征 是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法；通常是

3、用一种具体的形象代表抽象的意义；例如,龙就是一种象征,它代表着什么呢？格尔尼卡中的马、牛都是具有象征意义的；3、 简洁描述：画面上表现了木然矗立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等；4、分析作品：全画只用黑白灰,更加突出了口恐惧的气氛；构图饱满,以担心、剧烈、破碎的形象、 冲撞的动势、 惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体,打动着每一个观众的心；这一切使格尔尼卡成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一；5、诠释作品：作品表现了其次次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇名师精编 优秀教案格尔尼卡的大事； 此画不是用写

4、实的手法进行报道,而是实行象征的手法有力地揭露了入侵战争的罪责和法西斯暴行；如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛楚的人民；像眼睛的灯象征光明、期望；手举油灯的女人象征光明、和公平等；作品以二维空间来诠释物体,从不同角度观看物象,并把看到的物象分解成几何形体,然后主观地重新组合,构成画面,以追求物象外形的动感、变化；6、评判作品：画家采纳半抽象意象 的立体主义手法,以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来；这些超时空的形象组合包蕴了画家愤懑的抗议；这种打破空间界限的绘画形式,使画面失去错觉性深度的成效,以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵；因此,这幅画成了 20 世纪美术史上最为

5、重要的作品之一；练习活动： 1、 学习评判：1我明白毕加索从多个角度来观看物象,并在平面作品上营造错觉性深度的空间；2我明白立体主义从不同角度观看物象的含义；3我明白立体主义绘画并非把描画对象画得如我们的眼睛所见般的真实；4我能仿效毕加索从不同角度观看及描画物象；5我对自己在学习活动中表现的评判；2、 课后随想：1对立体主义的绘画理论和方法我感到能懂得或很难懂得,由于：2我宠爱或者不宠爱用立体主义的绘画方式作画,由于： 课后预备：搜集有关“ 9、11”大事的资料,依据自己的创作意图,预备所需要的工具和材料；其次课时：创作练习一、出示课件：请同学们看一段“ 9、11” 恐惧分子突击美国纽约的录象

6、；“ 9、11”大事虽然与格尔尼卡大事不同,但性质是一样的；让我们学习毕加索,以“ 9、11” 为题材创作一幅画；二、练习活动：创作一幅以“ 9、11”大事为题材的绘画,并用简短的文字写出创作心得；形式不限,单色、着色、漫画、抽象、写实、电脑创作、拼贴资料均可；同学活动通过查阅资料回答疑题如： 格尔尼卡、 毕加索用简洁的形容词,回答对作品的初步印象；如：繁重、 灰暗、凌乱、惧怕等；简洁回答如：背景、内容、方法、颜色、作者等等作者介绍见课本第 3 页请一同学阅读；同学略答；认真观看作品,学习观看和描述自己的所见；在描述的基础上分析作品,由感官优先,进入到思维的主导状态；透过表面,更深地懂得作品的

7、意蕴；对作品的意义进行诠释, 并懂得作品在艺术形式上的特色；综览全部要素后,对作品进行归纳性的评判； 学会摸索和表达； 将自己对作品的感受和熟识以书面的方式表达出来；课后摸索搜集资料以 “ 9、11” 大事为题材将自己对美术作品的感受和熟识以自己创作的方式结合起来,旨在加深对格尔尼卡的懂得；老师活动引出问题这幅作品名称是什么？作者是谁？说一说你对这幅作品的整体初步印象？归纳：观赏美术作品感受当然重要,但是仍要留意理性的摸索与分；第 1 课在美术世界中遨课题：在美术世界中漫游教学目标：学问点：什么打算了美术门类的不同；才能点：培育同学用探究性学习方式学习；情感目标：不断更新审美观念；教学重点：分

8、析美术作品的制作材料名师精编 优秀教案教学难点：能独立地、正确地从美术作品的材料的角度熟识美术作品的门类；解决方法：针对重点, 难点运用直观的教学方式向同学呈现大量的不同种类的美术作品；教学用具；资料、课本、光盘、图片 教学方法：探究式、自主学习等 板书设计：在美术世界中漫游 一美术的分类 . 绘画 . 雕塑工艺 . 建筑 . 现代艺术 二分类的缘由原材料的不同 教学过程老师活动教学内容同学活动批注老师放映幻灯老师引导听取同学争论看法一：课前预备：把图片、资料预备好 二：上课过程 1问题：同学们以前都看到过那些种类的 美术作品？向同学呈现美术世界的丰富多彩,为同学创设置身于美术作品中的氛围引发

9、学习爱好；同学观看作品的细部：1 不同画种的成效看出不同的材质 具体分析教材中的范图材质的不同；将父亲和秋瑾对比,同是人物画,他们有何不同？（可从光线、颜色、立体感等方面对比）2自学：解决美术作品的分类缘由是什么 . 美术因材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术；绘画按材质分为：油画 .油画颜料、油画布,中国画 .纸、墨、笔、砚,同学摸索回答；同学认真观看资料图片并争论,发言；同学结合手中的资料和老师发的资料自主学习；通过争论加深对作品分类的懂得；在自学的过程中,使其明白美术作品属于那一类别 听取同学争论看法 老师呈现一些绘画实物；老师呈现作品名师精编 优秀教案评判 总评 版

10、画 .石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等,水彩、素描等；雕塑分为：浮雕和圆雕 固体材料 工艺：传统工艺 .铜、木、石、陶、布、丝、琉璃 现代工艺 .塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等；建筑：古代 .石、木、瓦 现代 .水泥、钢材、玻璃、铝合金等 现代艺术：金属、废弃物、灯光等；老师给同学传看一些画种的材料实物,增强直观感受；三练习曼陀铃和吉他版画素描玉兰黄鹂雕塑磨镰刀油画血衣国画山东长清灵岩寺罗汉像评判总评： 在美术世界里绘画种类的不同,根本是源与材料的不同；但不论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情；自学：同学结合手中 的资料和老师发的资料 自主学习 同学感受实物 观看并发言

11、观看并发言 在实践的过程中,懂得艺术材料不是任凭挑选的；小结 夸奖积极发言的同学及表现突出的小组 课后记 附：相关资料法国修建凯旋门的缘由：由于发生法奥战事,法国力力弱, 国王又禁止人民反击在内外压力下,不屈得法国人民处处成立起义队英勇保卫巴黎两万名抱负军开赴前线与奥国入侵着战 斗,马赛人高唱马赛进行曲挺进；被处9 月 22 日宣布成立法兰西为“ 共和国” 国王路易十六后名师精编 优秀教案死；法国闻名雕塑家吕德, 在这件雕塑作品中热忱歌颂了法兰西人民的革命热忱和战役精神；作品中只有七个人,却给人以浩浩荡荡的千军万马之感；亨利 - 摩尔 .18981986 英国闻名现代雕塑家,矿工的儿子；年轻时

12、在伦敦皇家艺术学院学 习；早期作品特点有古拙、沉稳、布满生命力；后期进展出两种技法：一种是在实体中挖出空 洞,以显露内在的形体,另一种聚集不同的形体来组成一件作品；2022 年在我国举办展览引起轰动；反响剧烈；罗中立：闻名油画家四川美院教授；秦始皇兵马俑：位于陕西临潼下河村,目前挖掘出三个坑,面积有两万多平米内有兵佣数千件陶佣马佣战车千多件,青铜器万件；号称世界第八大奇迹；在美术世界中漫游 义务训练课程标准试验教科书第十三册第一课【课 时】一课时 应有较丰富的美【教材分析】美术有很多门类；作为一名中同学应较全面的熟识美术,术学问,有更开阔的眼 界；本课就是以为目的,给学供应一个较全面的熟识美术

13、的机 会,增加对美术不同种类的明白,熟识种类的不同,根本缘由是材料和技法的不同,让同学 对美术的种类有一个正确地判定,并对各门类的特点、功能等有一个初步的熟识；【教学内容和目标】通过学习使同学能够认知美术可分几大门类并熟识各门类的不同 特点、功能、材质、技法等；能较快速、正确是分辩出作品的种类；熟识种类的不同,主要 是材料的技法的不同；【教学重点】对美术门类的熟识和制作材料的分析；【教学难点】能正确地从美术作品的材料的角度熟识美术作品的门类；【教具预备】教学课件,各种美术作品范作,各种美术绘制工具、材料；【教学设计】一、导入新课：提问同学： 你觉得美术有哪些门类？ 同学依据平常懂得,结合学校所

14、学,争论回答；课件呈现美术各门类图片,创设一种置身于美术世界中的氛围,引起同学爱好,形成美 术除绘画外仍有很多门类的初步熟识；引入新课；二、教学活动：初步熟识：美术的门类、观赏课本插图,让同学分析每幅作品的材质,重点以父亲、秋瑾、秦陵兵马 俑为例,说明由于材质的不同,使作品的成效截然不同；、老师出示各种不同美术材料名师精编优秀教案板材等） ,让同学传看,加深熟识；（如画纸、画笔、颜料、初步练习,热身活动；以连线的形势,让同学将作品与门类连接；、组织同学认真阅读课文,重点懂得蓝点中的文字,得出美术有四大门类的结论,同学回 答,老师板书：绘画,雕塑,工艺,建筑；师生互动,共同探究：美术各门类的特点

15、 、绘画：观赏课件中绘画作品,以书中三幅绘画作品为主线,让同学分析各自特点（从颜色、光线、,老师出示有关工具材料,让同学进一步熟识明白,并由工具引出其他 立体感等方面进行）绘画种类,先让同学回答,老师出示水彩、水粉、素描等绘画种类范作,结合书中文字,熟 知 绘画的种类 ,老师板书重要种类名称；、雕塑：引导同学从校内、生活中见到过的作品开头（如烈士陵园、广场等）,参看书中插图及课件 中图片,同学分析各自材料、外形（立体、半立体）、类别（圆雕、浮雕）；老师打开课件,观赏图片,以 秦陵兵马俑 为主,请到过西安,参观过兵马俑的同学出来介绍,谈感受；师生一起, 从兵马俑的制作手法、精细程度、规模、 数量

16、等方面分析其被誉为 世界第八大奇迹 的缘由及必定性；观赏马赛曲浮雕作品,同时播放马赛曲乐曲,老师表达法国“ 七月革命” 、“ 凯旋 门” 的建立,浮雕作品的内容、风格及象征意义；最终,观赏摩尔的家庭组,通过插图、课件图片,将古、今、中、外雕塑作品的风格作 一比较分析,先由同学分组争论回答,老师点评总结；、工艺美术：先让同学观赏教材中插图,读文字,结合生活学习实际,谈工艺美术领域之广、材料之丰富的事实；依据春之钟、大禾人面方鼎、红蓝椅、夏奈尔女装四幅插图,老师再呈现课件中图片及工艺品实物,引导同学得出结论：工艺品存在于生活的方方面面,有民间手工艺染织、服装设计、工业产品设计、装璜设计等,提问同学

17、：这些生活的方方面面的件件物品是否都是工艺品呢？同学争论回答后,老师总结, 得出一个否定的答案,从而将对美术的熟识更进一步；最终让同学从古今、中外几个角度将工艺品的风格、材料等作一比较分析；、建筑：老师从居室、教室入手,引入此题,指出建筑更是一个材料的艺术；让同学看教材中插图,老师呈现课件中的图片,有条件的可呈现建筑模型,让同学将中外建筑从风格上作以比较,熟识古代、现代建筑材料的变化和进展；播放课件中图片, 以故宫为重点, 争论分析中国的建筑风格及材料的利用；以美国螺旋形防 波堤为例,参看教材,让同学回答、熟识美术与自然的关系；同学阅读第四个圆点中最终一断文字,明确并回答闻名建筑的象征意义；如

18、：看到长城就会名师精编 优秀教案想到中国； 看到埃菲尔铁塔就会想到巴黎；回答文中提出的问题,能；明确建筑的文化、社会功让同学概括回答美术的门类,并从材料、外形等方面作出比较, 最终引导同学得出美术是“ 造型艺术” 、“ 视觉艺术” 的结论；三、巩固练习,教学评判、用实物投影（或图片）,呈现学校学过的美术作品,让同学说出不同的美术门类；、以填空、挑选、连线等形式,让同学将美术作品与美术门类对应、作品与形式对应（如秋瑾版画、马赛曲浮雕）；争取全员参与,以自评、他评、师评的形式,更要端正态度；四、小结：学习了本课,使我们明白了美术有绘画、雕塑、工艺、建筑等几大门类,并熟识了各门类的特点、功能、材料,

19、明白了材料的不同,打算了种类的不同,从而较全面的熟识了美术,并能对美术作品的种类有一个正确的判定；五、布置下节任务,下课；其次、三课手绘线条图像的表达手绘线条图像的表达方法【课型】造型 表现【课 时】二课时【教材分析】 “ 美术学科要给同学奠定适应将来社会生存、连续学习和进展之基础的美术才能” , “ 手绘线条图像” 是最常见的绘画表达方式,是美术中的“ 白话文” ,是世纪公民必备的才能,是培育同学审美才能的有效切入点,有助于进展同学的多种才能；手绘线条图像的表达重视基础,面对全体,承认差异, 将会使更多的同学宠爱美术,走近美术；同时,它仍使同学在布满情意性的同学中,增强自信、进展个性、培育创

20、新精神；本课是新教材精神和理念改革的一种表达,有别于以往素描等过于专业的美术基础学问传授为主的教学； 通过对手绘线条图像学问的介绍,使同学明白了手绘线条图像在叙事、说明沟通以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科特点；【教学内容和目标】1、显性内容和目标：通过本课的学习应使同学能够运用线条大胆、坚决、自信而有个性地去表达物象,并能抓住物象的基本特点；培育同学的观看力、想象力和形象思维才能；2、隐性内容和目标：培育同学的审美才能,进展终身学习的才能,自主学习及独立摸索的才能,运用学问的才能；培育创新精神,进展个性,培育同学宠爱大自然,宠爱生活的名师精编 优秀

21、教案美好情感；【重点】 对手绘线条图像表达的意义、功能的懂得； 体会手绘线条图像表达的乐趣,培育、进展观看力、想象力、表现力；【难 点】 能快速、大胆有个性地对物象特点的把握和表达；能运用丰富的想象和手 法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,制造性的表达；【教具预备】课件,范作,常见产品安装说明图,茶杯等实物；【教学设计】第一课时（其次课）一、创设情境,导入新课 老师以电影李双双中,李双双在门上画图,说明钥匙、孩子寄存处的事例为例,引起 同学爱好, 说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性,解除同学思想压力；或创设某 一情境,提出问题,引导同学用手绘线条图像的方法解决,并找一同学上台板画,师生评

22、 析后,老师说明“ 作用” ,得出“ 第三语言” 的结论,引入新课；二、教学活动 设问思索：师：提问,哪些地方接触过手绘线条图像？生：回答；师：出示各种图片,生：分析各自内容和作用；师：总结手绘线条图像“ 可视性强” ,“ 快速便利” 等特点； 观赏、明确学问 师：引导同学观看教材中和课件中的图例,初步熟识手绘线条图像的普遍存在；出示贺 兰山岩画、“ 儿童画” 作品,让同学观赏,并让一生读教材中的第一段文字,知其相伴 人类的成长而进展,且早于文字的产生,各行各业、方方面面都能用到；生：读教材其次段,争论回答,师：板书小标题；功能：叙事、说明、沟通、抒情、记事等；位置：人类的第三语言（除口语、文

23、字外的）有用性：不受时间、地点限制,不受工具技法约束；应用范畴广：示意图、路线图、沟通图,教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙 事图、说明图、美术专业创作等；老师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例,让同学观看, 进一步熟识其重要性,加深学习爱好； 热身练习让同学依据个人程度,按“ 建议” 中要求,或自选内容,乐趣；也可临摹,感受手绘线条图像的名师精编 优秀教案评判 呈现观看优秀同学作品,先由同学评判,再由老师总结,指出不足的地方,并即时示范,或与范作对比；三、同学练习,作业依据“ 学习建议” 要求或以上热身练习中遇到的问题,让学习有针对性的练习；老师可根据学习的程度提出不同

24、的要求,手段进行；四、作业评析并创设情境, 规定时间, 并让同学彩用嬉戏、竞赛等多种挑选较典型的作业收交；从表达明确、大胆坚决、生动流畅、有制造力、新奇特殊等方面 进行评析；适时勉励,少作横向比较；五、小结通过学习本课, 使我们明白了手绘线条图像的功能和用途,知其是人类除语言、文字之外的“ 第三语言” ,简便易行,用途特别广泛；已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描画,为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础；六、布置下节任务,师生问好,下课；其次课时（第三课）一、导入新课回忆上节所学内容,老师提出几个生活中常见的物品,找几个同学到黑板上描画,师生评议,老师概括总结,指出不足,并

25、修改指正,说明手绘线条图像的表达虽简洁自由,但也 是有肯定方法可循的；引入新课；二、教学活动：明学问法 1、特点的表达师： 顺手在黑板上画出一个暖水瓶,同时呈现一个暖水瓶实物,同同学一起观看分析其结构,用几何分解的方法,概括其基本结构,说出组成要件,分析哪是必需有的,哪是可有 可无的（如提系）,生：观赏教材中的范作；师：说明, 在对物像观看分析的基础上,找出能表现基本特点的外形,然后再去明确地表达；立即板书表达步骤：“ 观看懂得表现”、动感的表达师：创设几个情境让同学去争论；不同的方法表现？生：几个同学到黑板试画；师：带动同学一起评判分析；如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用名师精

26、编 优秀教案第 4 课生动的小泥人小泥人 教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法；2、培育动手才能与合作精神；3、体验学习活动的欢快,陶冶同学宠爱生活的情操；教学重点：在活动中把握捏小泥人的方法；教学难点：想象肯定的情境,并依据情境做出各种造型好玩的小泥人；教学预备：课件陶泥 教学过程：一、走进教室 看一看 1、课件呈现在教室里玩耍的小泥人的图片,提示同学认真观看；老师提问：你看到了什么？2、同学回答（引导学主回答出“ 什么人” 、什么地方” 、“ 在干什么” ）老师小结并揭示课题；试一试 二、做个泥人 1、 师生一起随便捏个外形；老师在视频呈现台示范讲解；（强调“ 随便捏” ,要大胆,可夸张一

27、点）2、指名呈现,师主共同调整；三、捏捏泥人 动一动 1、课件呈现小泥人的不同动作,配轻盈的音乐；2、师主同做“ 小泥人的体操” ；3、老师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？老师小结捏泥人动态的要求；四、美化泥人 乐一乐 1、课件呈现 5 张制作完整的小泥人图片；提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法；并用课件呈现；2、师主共同美化自己的小泥人；3、指名呈现,师主共同点评、调整；五、合做泥人 玩一玩 1、课件呈现一组小泥人的图片；老师引导同学从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来观赏；2、分组争论：我们的小泥人在教室的哪个位置做嬉戏,做

28、什么嬉戏；名师精编 优秀教案3、小组合作表现；六、呈现泥人 评一评第 5 课雕塑自己的形象1、同学下位自由观看沟通,评出自己最宠爱的一个小泥人和一组小泥人；2、指名介绍、评判作品；引导同学从小泥人的动态、美化以及小组的协作几方面来说；教学目标通过明白人的长相的差别所在,让同学学会如何观看人的长相,感知自我； 并表现出内心到外形最具特点的我；教学重点：引导同学学习观看人物五官的特点；教学难点：如何用各种手法表现出特点更突出、深刻的自我；课前预备同学预备： 搜集出一些五官比较有特色的人物图像；每人带一面小镜子、图画纸、 铅笔、橡皮；教学预备：课件、多媒体设备；、教学过程 引入新课 我们每个人的脸都

29、是一张无声的介绍信,传达了我们的面部特点和一些内在信息；特殊处于青春期的你们,更在意自己的脸, 由于它代表了自己个性的形象；你能精确的说出自己的特点么？是什么打算了我们每个人都长得各不相同呢？板书标题：“ 熟识我们的 脸” ；新授经过同学们的观看与争论,我们得知, 五官以及脸型、 发型是区分人与人差别的主要部分, 那么我们今日就来明白一些关于“ 相貌” 的学问；（课件呈现： 发型、 脸型、 眉、目、鼻、口、耳）（一）头发是我们头上的一片茂盛的森林,它不但反映性别, 仍表现出人的某些爱好,性格；争论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型 ,反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性；（二）脸的

30、外形对一个人的长相也起着特别重要的作用,人脸基本上是卵圆形,但认真分 析又各有特点,找几个脸形有特点的同学分析,如方形脸、圆形脸、瓜子脸；老师可用八个字来概括每个人的脸“ 田国目用,甲申由风” ； 请同学们用小镜对比自己的脸形,找出自己更靠近哪一种？名师精编 优秀教案（三）眉毛是我们脸上的一道自然屏障,脸上浓重的一笔；眉毛又是有什么样的特点呢？同学观看并争论；长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉 等（四）眼睛像是什么呢？眼镜是心灵的窗子,人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来呈现；看看自己的眼,杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼 你是哪一种？（五）鼻子又像什么呢？“ 脸上挺立的山峰” ；高

31、鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等看看、摸摸自己的鼻子, 它是什么样子 . （六）下面我们一起看看自己的唇形,有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴 无论那种嘴,老师都期望它的嘴角永久是向上提的,由于这说明我们永久在微笑；微笑的姿势永久是最美的！（七）我们的头上仍有一对永久也不能见面的“ 双胞胎兄弟” 耳朵,它也有长短、 厚薄、大小之分；以上我们明白了自己的脸,怎样去表现才让人过目不望,印象深刻？先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片,每看一位都让同学讲出他（她）的五官特点、脸型及发型特点,讲完后再让 同学看明星的漫画像,通过漫画像证明同学分析的正确与否；争论如何表现人的特点：一、夸张的手法,

32、将特点因素适当加强,例如嘴大是一特点,就适 当将画中嘴的尺寸比实际仍大；二、用突出的手法,增强特点部分的对比强度和刻画力度,或用减弱非特点部分强度的方法,突出特点,也就是要有主次之分,不处处夸大；比如重点刻画有特点的眼睛,减弱非特点的耳朵；三、布置作业：利用小镜子观看自己的五官、脸形、发型特点, 并结合自己的性格,从不同角度选一自我感 觉最美、最酷的造型,可结合漫画的表现手法,为自己画一张生动的画像；此时老师在教室 巡察,帮忙一些同学分析他们的特点并进行造型的辅导；四、小结：用展览的形式将同学作品共同共享,体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的外形特点；通过这一节课的设计,我觉得同学的积极性一

33、旦被调动起来,能量是庞大的, 他们会去主 动地联系自己, 学习成效便特别明显；教与学真的是需要花一番工夫去争论的,不能把全部 的学问都通过老师交给同学,要善于引导同学自己去发觉、去查找他们想要的东西；第 6 课将来的我将来的我 一、教学目标（一） 通过本课学习, 挖掘同学思想深处隐藏的个性思维方式和艺术进展空间；培育学 生综合运用多学科整合手段,收集和处理信息资源的才能；（二）让同学在实践活动中,产生主动参与、抒发情感、乐于探究、勤于动手的学习美 术的爱好；从爱好入手,减弱既往由于基础、才能等因素形成的差异,主见同学彰显个性,以突出自我、易于表现、欢快无限为过程体验,感受艺术魅力；名师精编 优

34、秀教案二、教学重点与教学难点（一）教学重点在于老师要有较高水准的示范、只要是同学想到的内容都可以是创作之源；另外,启示和点拨, 造就同学创意思维如泉涌,合理地、恰如其分地挑选和搭配素材,也是获中意想不到成效的关键；不过, 这个过程是要循序渐进,要防止同学急于求成的焦躁心态；（二）教学难点在于两个方面,一方面是课前素材的收集,来自于老师和同学、照片和插图以及网络信息资源；另一方面是运算机操作技法的传授,老师必需让同学娴熟把握最基本、最有用且成效明显的图像处理方法；这样,才能有助于提高课堂教学效率；三、课前预备（一）同学课前预备创作用图像素材,最好录入软盘；老师也可用扫描仪、数码相机集中采集,并图

35、像文件输入硬盘下为教学而特地建立的子目录；（二） 教学器材预备同学创作用电脑,最好是装备有局域网的网络教室,同学能够相互 拜访,也可登陆老师供应的资源站点,实现资源共享和网络争论的学习方式；（三）老师可使用超越现实、实现自我教学课件进行示范讲解；课前要依据操作提 示进行安装和调试； （辨论率为 800 600dpi）（四）教学设计教学流程图 （在尚不完全具备现代化教学设施的学校,计,并依次标注序号； ）四、教学过程设计以下图形可按步骤排列为板书设（一）美术教材 13 册中第 6 节将来的我始终是同学特殊关注的热点；同学对这节课的内容抱有极大的爱好和热忱；同时,这节课也融合了两个学科的教学内容,

36、相互补充、相互提携, 这就奠定了很好学习基础和条件；建议将课业标题提升为超越现实、 实现自我,打破教材中仅限于“抱负 ” 范畴的局限,只要是同学良好的愿望,都可以参与课堂实践,使教学内容更全面、更贴切,更简洁引起同学的共鸣；（二） 在教学设计中, 首要任务是制作运算机帮助教学课件,课件是本课教学中重要的组成部分； 它带给同学是直观、生动、形象和意想不到的学习成效,我们将课件大致划分为四个步骤,分别是“魂牵梦绕 ”、“ 诧异感受 ” 、“意想不到 ” 和“原先如此 ”；一步一步地把同学引进教学环节之中,使同学始终处于兴奋状态,由于课件中引用同学熟知的社会科学、自然科学和文化消遣的相关内容,对同学

37、有很强的吸引力,更在课件中显现了童话世界、科幻探索、璀烂明星（符合中同学的心理特点）、甚至是同学意想不到自己的形象也显现在“ 梦境 ”当中,自然是爱好盎然；设问导入： 我们每个人都有过美丽的抱负,你的抱负是什么？课件演示：你抱负着有一天学业有成,头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；你曾在梦中穿上威猛的军装,庄重地敬上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界；或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念,也会满意你深藏心底的愿望；或许你想和“ 哈里 波特 ”一起步入美丽而神奇的童话世界；也可能穿上宇航服漫游太空,成为中国第一太空人才是你真正的抱负 （三） 同学的爱好产生之后,就会迫

38、不及待地要求去尝试实践活动,这时是老师启示引导和基本技能训练的最好时机；同学为 “实现自我 ”就会认真地听讲识记,期望尽快地把握基本学问和基本技能；同学的实践活动是教学过程中重要的落实和创新部分；但前提是要克服运算机操作实际水平和想象力发挥的局限,为此,将同学划分为实践组,可以相互学习、讨论；以组为单位发挥群体优势,发挥一部分同学的制造性思维和娴熟的电脑操作技巧,带动其他同学共同完成艺术创作；在活动中,同学依据自己想象的情形,进行创意（设计方案）并查找合适素材,以美术创作的形式回答上面的问题,留意,老师在评判同学作品时,不能把制作技巧作为唯独的评判标准,名师精编优秀教案创作手段不要过分强调一样

39、,应敬重和爱护同学个性发挥,使每个同学都有才能完成作业；然后分组或全班观赏作品,勉励一些同学介绍自己的作品；在没有电脑创作的条件的学校,也可以进行类似的教学；老师讲解、 创作方法和同学作业安排略有变化,评判标准以衡量同学创意水平为主；（由老师敏捷把握）实践的主要手段或说是创作途径,是将同学自己的头像进行挑选剪切,然后粘贴入已经过处理的主画面中,可自由组合、拼接；从最终作品成效说,构思奇妙、“天衣无缝 ”是最完美的作业； 在教学评判中, 我们转变了过去单一的评判标准,把同学在实践中的综合才能和探究性学习作为评判的依据；评判的目的旨在促进同学的个性进展,多级式评判标准可以鼓励同学依据自己的特点,提

40、高学习美术的爱好和才能；五、教学点评教学成效总体是令人中意的,同学的学习美术积极性被充分地调动起来,第 7 课大家动手做条龙大家动手做条龙一、教学目标明白龙的来历进展与造型特点,可以陶冶同学的情操,提高审美才能, 培育同学共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识,宠爱,激发爱国热忱；并在观赏中培育同学对祖国优秀美术传统的在课堂教学中应更留意同学的制作过程,和分组活动之中的团结协作精神的培育,强调 集体主义精神的表达； 并在呈现作品的过程中呈现集体的聪明和才华,突出集体竞争的气氛；激发制造精神,进展美术实践才能,使同学逐步形成基本的美术素养；学习构成学问,并把它应用到设计和制作中；二、教学

41、重点和难点（一）教学的重点：调动同学心情,使大家能热忱、积极地参与到做龙的活动中来；（二）教学的难点：如何把构成学问应用到设计和制作中,使龙的造型和结构有新的创意；（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛,勉励每一个小组争先、争胜、争取班级第一；比那组 最快,那组最好,那组最有新意；2、好小组争论,群策群力完成任务；3、时留意人员搭配,使各组才能基本均衡,保证公正竞争和顺当完成作业；解决难点的要点：1、励创新,要求同学把课本的方法当成参考,尽可能地想出新的方法；2、些简洁明确的构成的例子,让同学们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生；三、课前预备名师精编 优秀

42、教案（一）学习材料 1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶；2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利 用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）；3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒,把它作为做龙的材料；四、教学设计 学习内容：激发爱好、讲授制作方法；学习制作方法,分组合作、锤炼协作才能；呈现、体验、沟通；同学活动：分组合作,与同学沟通自己对龙文化的明白；同学从教学中呈现的各种龙的资料中吸取养分丰富自己制作的龙；同学们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务,锤炼协作才能；同学以各种方式呈现自己

43、做的龙,并发挥想象表达小故事或民间传闻,强化对龙的感受；在共同创作和动手制作过程中,留意协作精神,培育集体主义 老师活动：把龙的传人的乐曲作为课的开头,用来烘托气氛,以达到突出主题的目 的；老师通过讲授利用龙的来历、演化和进展, 以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活 动,激发同学的爱国热忱和民族骄傲感；同时勉励同学集体创作分组完成龙的制作,表达爱 国热忱和民族精神；在集体创作和动手制作过程中,留意协作精神,同时,表达合作学习方 式的重要性,以及对集体主义精神的培育；五、教学过程设计 教学活动的方式与教学方法 1把龙的传人的乐曲作为课的开头,用来烘托气氛,以达到突出主题的目的；同 时用音乐来导

44、出课的内容,帮忙同学很快地进入心情,引人大家动手做条龙的具体内容 便于课程进展得更顺当、更流畅,也简洁 和方法中, 使同学的心情始终处在兴奋的状态下,激发同学们的创作热忱,以及制作的欲望；在制作的过程中可以始终播放着龙的传人的 乐曲,以增强成效；采纳合作学习的方法完成龙的制作；2利用龙的来历、演化和进展,以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动,激发 同学的爱国热忱和民族骄傲感,从而产生亲自动手制作一条龙的欲望；3. 同学的活动, 勉励同学集体创作分组完成一条龙的制作,表达爱国热忱和民族精神；在集体创作和动手制作过程中,留意协作精神, 同时表达合作学习方式的重要性,以及对集体主义精神的培育；六

45、、教学点评（教学反思）本课程属于设计应用课；在教学设计上更留意同学的体验,老师要敬重同学自主爱好,情感的表达； 美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为；名师精编优秀教案有助于同学熟识美术的媒材通过对美术课程的学习,和形式,懂得和运用视觉语言,更多地介入信息沟通,共享人类社会的文化资源,积极参与文化的传承,并对文化的进展作出自己的奉献；本课程在学习构成学问、设计和制作龙的过程中,同时要通过同学的合作学习方式,培养协作精神、集体主义精神；七、教学评判1、教学评判方法：通过各组介绍和评判自己小组的作品,师生共同考察教学成效；2、教学评判点

46、：1 对龙这一艺术形象是否宠爱 . 是否明白其思想文化内涵 . 2 是否积极参与龙的制作活动 .在造型上有无独创性 . 3 能不能与同学亲密协作共同完成品 . 第 8 课 对印的乐趣一、教学目标 一 通过本课的学习, 使同学明白对印原理和制作方法；尝试多种对印方法,用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品；并通过分小组制作, 体验集体制作的乐趣,学会沟通,懂得合作与分工,共享成功的欢快；教学重点和难点： 二 教学的重点：把握涂色方法和压印的方法； 三 教学的难点： 如何充分发挥想像力和制造力,的作品； 四 课前预备：利用不同媒材和方法制作有个性特色学习材料：底版 玻璃、木板、布料、塑料板、不易

47、吸水的纸板、垫板 、颜料 水粉、水彩、油墨、油画颜料、调色油 、浆糊或胶水、涂色工具、作业纸 不吸水的挂历纸背面,光滑的名信片或贺卡等 ； 五 教学设计：学习内容 同学活动 老师活动通过画、印等方法,制作对印版画； 对印是独幅版画的一种制作方法；通过在底版上涂色、压印得到丰富而神奇的肌理成效；使同学明白对印原理和制作方法；尝试多种对印方法,用自己宠爱的方法制作抽象或具象的对印作品；并通过分小组制作,体验集体制作的乐趣,学会沟通, 懂得合作与分工,共享成功的欢快；老师要留意激发同学丰富的想象力与制造愿望；引导同学在对印表现活动大胆、综合地运用颜色；尝试多种对印方法,表达爱好与情感；对印中最大的问

48、题是水与色的关系问题,老师针对不同的情形赐予不同的指导：水多时引导同学压印再叠印成效较抱负；水少时便于一次压印同时旋转；多种颜色印纹涂色时尽可能不混合,使其自然混色；名师精编 优秀教案二、教学过程设计教学活动的方式与教学方法： 一 设疑导入：老师在玻璃板上涂色,放纸压印,让同学猜猜：纸上会显现什么呢 .老师揭纸呈现,学生愕然,原先是一个怪怪的人脸,同学在哄笑中激发了爱好；形、木纹、 叶纹等变化万千的图形造型做成课件让同学观看,形成的纹、形中发觉美的欲望； 二 自主探究：也可将自然界形成的石纹、石 同样可以起到诱发同学从自然请同学认真阅读书上讲授的两种制作方法,抓住关键点,自己动手尝试对印制作方

49、法,针对可能显现的困惑和技法上可能显现的问题,事先提几个问题起提示和摸索作用：不同厚薄的颜色产生怎样的成效 .不同轻重的压印产生怎样的成效 .不同的底版产生怎样的成效 .先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的成效 .怎样得到自己想要的图形 .通过思考和尝试,充分发挥同学自主性学习,提升同学的感悟和熟识； 三 拓展创新：老师在玻璃底版上从冷到暖地有序涂色,掩盖上比涂色大一倍的纸,用右手掌按住纸面中心,左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45 度左右；产生变化丰富并具动感的肌理；请学生也来试试看, 能不能创造一种新的对印方法,要做到独树一帜；完成后请同学大胆地到台前介绍自己的制作方法和特殊处,以

50、及画面的颜色层次和肌理变化给人的感受；其他的同学也可谈谈对他人作品的视觉感受； 四 作品呈现：对本小组的作品汇总进行集体争论,看看某些具有自然景观成效的或某些类似于人物、动物的对印作品, 能否经添加形成一张具象作品；对于某些不能添加的作品,能否结合其他同学的作品经过剪裁,组合成一张抽象作品；争论之后或集体创作或指派一人主笔,完成本组作业；凡有创意的作品赐予呈现,全班评出最有创意奖；学习中可能会显现的问题及解决方法： 一 对印中最大的问题是水与色的关系问题,老师针对不同的情形赐予不同的指导：水多时引导同学压印再叠印成效较抱负；水少时便于一次压印同时旋转；多种颜色印纹涂色时尽可能不混合,使其自然混

51、色； 二 压印时纸张不行移动,可用小夹子或双面胶固定； 加说明图例 三 当采纳吸水性强的材质做底板时；颜色要水少色浓；三、教学评判评判方式： 采纳 2 个步骤进行, 第一观看同学对制作与拓展创新教学活动方式的参与热情,其次观看同学的对印作品；评判点： 一 同学是否对对印制作有爱好 .是否体验到欢快 . 二 能否在美术活动中大胆地运用颜色压印,得到各具特色的对印成效 . 名师精编 优秀教案 三 能否凭借不同的工具材料制作自己抱负中的作品 . 四 创新精神和实践才能有否提高. . . 独 创 五 有没有创造出新奇的对印方法. 六 能否进行自主学习和发挥合作精神. 七 是否与同学亲密协作,积极参与对

52、印的创作活动 八 能否运用各种技法,有创意地进行创作活动色 彩 搭 配 九 按下表评判自己的作品 用短语自评 ；自 然 天 趣肌 理 效 果性制作方法师生评判四、教学点评 教学反思 ：本课程属于 造型 . 表现 课；在教学设计上更留意激发同学丰富的想象力与制造愿望；引导同学在对印表现活动大胆、综合地运用颜色； 尝试多种对印方法,表达同学的爱好与情感；由于本课的难度较低,老师应当留意引导同学的拓展创新,同时仍能用语言文字表达和深化创作主题；对印的乐趣 教学案例义务训练课程标准试验教科书美术第十三册第八课对印的乐趣；课型 新授制作课课时 1 课时授课对象 七年级同学教材分析 本课要求同学采纳易于处

53、理的底版,通过画、 印等方法, 制作对印版画；对印是独幅版画的一种制作方法, 通过在底版上涂色、压印得到丰富而神奇的肌理成效,在对印造型的基础上可适当添画,把无意识制造平面肌理成效与有意识的制造形象有机的结合起来；教学目标 应知：明白对印原理和制作方法；应 会 ： 尝 试 多 种 对 印 方 法 , 用 自 己 喜 爱 的 方 法 制 作 抽 象 或 具 象 的 对 印 作品；隐形内容和目标：通过分组制作,体验集体制作的乐趣,学会沟通,懂得合作分工,共享成功的欢快；教学重点 把握涂色方法和压印方法；教学难点 如何充分发挥想象力和制造力,利用不同媒材和方法制作有个性特色 的作品；工具与材料 底版

54、（玻璃 木板 布料 塑料板 不易吸水的纸版） 、颜料（水粉、水彩 、油墨、 油画颜料、调色油）、浆糊或胶水, 涂色工具, 作业纸（不吸水的挂历纸背面、光滑的名信片或贺卡等）；课室支配 全班 60 人,每 4 人一组,分成名师精编优秀教案15 组；教学过程 设疑提问,导入新课；师：在玻璃板上涂色,放纸压印,让同学猜：纸上会显现什么呢？生：西瓜、苹果- 师：揭纸呈现；生愕然,原先是一个怪怪的人脸；引入新课,板书课题；师：利用多媒体呈现自己把自然界形成的石纹、石形、木纹、成的课件；生：观看图形造型；叶纹等变化万千的图形造型做（猜问题,易引同学进入角色,激发同学的学习爱好,利用课件的直观作用,可以起

55、到诱发同学从中发觉美的欲望；）同学自主探究；生：认真阅读书上讲授的两种制作方法,抓住关键点,自己动手尝试对印制作方法；师：利用多媒体出示几个问题,起提示和摸索作用；不同厚薄的颜色产生怎样的成效？不同轻重的压印产生怎样的成效？不同的底版产生怎样的成效？先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的成效？怎样得到自己想要的图形？（通过摸索和尝试,充分发挥同学自主性学习,提升同学的感悟和熟识；）老师示范,同学实践并进行创作；师：在玻璃底版上从冷到暖的有序涂色,掩盖上比涂色大一倍的纸,用右手掌按住纸面中心,左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45 度左右,产生变化丰富而具动感的肌理,请同学也来试试看,能不能

56、制造一种新的对印方法,要做到独树一帜；生：尝试制作, 并大胆上台介绍自己的制作方法和特殊处,给人的感受；其他同学也可谈谈对他人作品的视觉感受；（通过同学大胆尝试,培育了他们的创新才能；）对同学作品进行展评；以及画面的颜色层次和肌理变化生：分组制作,要求制作一幅构图新奇,有个性特色,不失现代肌理艺术成效的版画作品,要讲究用色、用水、构图等要素；师：巡堂辅导,并播放轻音乐作为背景音乐；强调水分和颜色的安排：水多时引导同学压印再叠印成效较抱负；水少时便于一次压印同时旋转； 各种颜色印纹涂色时尽可能不混合,使其自然混色；勉励同学大胆创作,艺术贵在创 新；生：对本组作品汇总,进行集体争论,看某些具有自然

57、景观成效的或某些类似于人物、动物 的对印作品, 能否经添加形成一幅具象作品；对于某些不能添加的作品,能否结合其他同学 争论后或集体创作或指派一人主笔,完成本组作业；的作品经过剪裁, 组合成一幅抽象作品；凡有创意的作品赐予呈现,全班评出最有创意奖；（通过小组合作,培育了同学团结协作的精神,采纳自评、互评、师生共评的方式,让同学 体验成功的欢快； ）师生共同参与活动；生：将本组作品自由张贴于黑板上,组合成一幅大的抽象壁画作品；（通过这一活动, 把整堂课的气氛推向了高潮,激发了同学的参与精神,培育了同学的自主性学习；）名师精编 优秀教案下课礼仪师生再见教学反思 通过现场示范实践,课堂气氛特别活跃,同

58、学积极性空前高涨,课堂教学质量明显提高；同时传授理论学问,示范作品,都较为系统,正确的辅导,样性；使同学的作品出现出前所未有的多整堂课的设计紧紧环围着激发同学丰富的想象力与积极的参与精神绽开,表达了“以同学发 展为本 ”的思想,符合新课标精神；经过一段时间的实践证明：该课题生动好玩,能激发同学的学习爱好；有效促进同学的制造思维和实践才能的进展；有效的转变同学的学习方式,使他们成为学习的主动者；第 9 课生活中颜色搭配生活中的颜色搭配教学案例义务训练课程标准试验教科书美术第十三册第九课生活中的颜色搭配； 课型 理论学问课 课时 1 课时 授课对象 七年级同学 教材分析 本课引导同学从明白生活与颜

59、色之间的关系入手,活质量的重要性, 并通过分析生活中的颜色,有进一步的明白；熟识学习颜色搭配学问对于改善和提高生 使同学对颜色现象及颜色学问在生活中的应用本课的突出特点是把对颜色学问和规律的学习生活化、实践化,学习的重点从颜色写生训练,变成帮忙同学学会感知颜色现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培育同学逐步形成感受和运用颜色的才能； 教学目标 明白生活与颜色的关系,熟识学习颜色搭配学问对于改善和提高生活质量的重要性；通过分析生活中的颜色,使同学对颜色现象及颜色学问在生活中的应用有进一步的明白,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培育同学逐步形成感受和运用颜色的才能； 教学重点 使同学

60、熟识到, 生活中处处存在着颜色现象,它的形成受颜色规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满意日益增长的审美需求的重要手段； 教学难点 使同学学会用颜色基本学问和规律去感知颜色现象；同学能运用颜色学问去进行颜色搭配的练习并进一步应用于生活；使同学明白不同颜色搭配所表达的多种文化艺术内涵；名师精编 优秀教案 教学过程 一、设疑提问,导入新课；师：同学们,试想一下,假如我们所生活的世界是无色的,那将是什麽情形呢？生：没有生气,没有活力-（自由争论发言；）师：对,我们之所以能感受到生活的丰富和美好,很大程度上是由于我们身处在一个 绚丽多姿的颜色世界里；那麽在生活中, 颜色如何搭配才能让我们感