办一个让老师和学生都

1、办一个让老师和学生都“幸福”的教育 访马安中学有感 张亮题记：我们中间的很多人注定与教育终身相守，如果不能在这个职业中获取幸福，将是何其的悲哀。换句话说，当我们终老的那一天，黯然神伤的下这样一个结论：“我这一生是一个不幸福的人”，那么，此生何益？！车往山里走，心向深处沉！是大山，如果不是旅游是能勾起很多的思索，越发敬佩起在山之腹地工作、生活并能幸福的马安人，我在想，马安人能带来什么样的经历，能引来全市趋之若鹜的参考，不是金钱，那么是怎样一幅摄人心魂、别开生面的经典画卷！ 向幸福出发精神之福。在从教的生涯中，如果一个老师想从自己的物质待遇中找一点点自信那都是痴心妄想，我们往往在“比较”中得到了“

2、自卑”：当我们教过的学生或是当年成绩差的同学在县城拥有几套几百平米房子的时候；当社会中一个大字不识或者识得一“箩筐”的某某过的“风生水起”的时候，我们得到的难道仅仅是人生难过的“感伤”？不要自己欺骗自己了老师们，我们唯一感到骄傲且自豪的是，你在路上能遇到一个能主动问好的学生；在车上遇到一个能主动让座的 “桃李”，足矣，就是这样一个不高的要求，当我们猝不及然遭遇的时候，一定能让各位热泪盈眶、不能自已，但在马安，我在上厕所的时候，一个学生一个腰弓90度的行礼向一个不认识的教师问好叫我如何感想；一个学生向一个素不相识的听课教师让座搬凳叫我做何想象？在这里，我体会到做为一个教师本应享受的尊严，不是金钱

3、，而是其它！向幸福出发物质之福。往往，在父母提到自己的生日而我却难以记起，或生日早以过去而我却难以提及是多么让人尴尬的事情，做为人子，竞然忘记父母的生日！有时，连自己的生日都很潦草，常常忘记，那么，马安中学的“生日”给我上了一课：收集每个教职工的生日，把这些职工的生日收集起来，在一个月的一个特定日子里，把在这个月过生的教职工集合起来学校为他（她）们过生，这或许不是一个新鲜的提议，更算不上一个耳目一新的创意，就是这一个人人能详的“老故事”里，我们，在这个月过生日的老师们，获得了怎样的感动，当我们举起酒杯，我们品尝的绝对不是人生的一杯苦酒，而是对自己属于一个集体、一个组织、一个家庭的暖意！向幸福出

4、发自主之福。我们镇中的老师苦，而学生也苦！老师有改不完的作业，学生有做不完的练习。老师课余时间基本上被批改作业占据，学生课外时间更是被练习据为已有，没有时间休息，没有时间阅读，没有时间“游戏”，九年级更是没有平时，没有“双休”！我们镇中的老师苦，而学生也苦！老师有备不完的教案，有写不完的笔记，老师课余时间基本上都在抄教案，学生课外时间都在重复练习，做过的和未做过的；我们镇中的老师苦，而学生也苦！我们的课堂里老师都在讲述都在灌输，一节课大部分时间都是教师的“独角戏”，学生在课堂里都是观众，大部分时间都在看老师焦头乱额的表演，很少幽默，难得一笑！这不是课堂老师们！这是一个屠宰场，在这里，所有属于儿

5、童和少年的天性都被磨灭，我们手执利刃，在血淋淋的从事天底下最“光辉”的事业！而马安，则是另一番景像，老师课堂讲述不能超过15分钟，学生课余时间不能有作业，双休不补课，老师可以不要教案，笔记只有我们的二分之一。这个过程可能后面的老师有很多的阐述，我只是引导大家看一下结果：马安中学一百多人中考达一中以上96人，而郧西的中考分数线比房县中考高出许多，就连高考，也是成绩骄人。不用说了，还要什么样的“产出”来衡量我们的“投入”，很容易得出一个受用终身的结论：那就是：只有让学生“自主”才能让老师“重生”！向幸福出发评价之福。你有没有感觉到我们在做事的时候，特别是做“份外”的事，做了，在评价的时候没有体现，不做，在评价的时候也没有多大影响，付出和回报没有多大关系；请假的登记了有时还要扣分，没有请假反而能混水摸鱼，凡此种种，都是评价体系的殇失，我们不泛想做事的人，但我们更想“事出有因”，在最大程度上能体现劳动的价值和认可的尊重！在马安，小到一个学生回答一个问题，做一件好事，大到教师的德能勤绩都有一个完善的评价体系，做到事事有人管，人人都管事。还有很多，在这里不一而足，马安中学给我们展现了一幅和谐怏然的“绿色”教育生态图，我只是想说：教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生