学习实践弟子规

1、学习、实践弟子规，促进“三结合”教育深入开展龙川县老隆镇维嘉小学关工小组“三结合”教育是学校一项常规性的教育工作，今年我校作了努力探索与创新。结合学习、实践弟子规育人活动，我们把弟子规带进课堂，带进学生日常生活，带进家庭，带进社会。从而使这与“三结合”教育紧密结合起来，把“三结合”教育不断推向深入。我们的具体做法是：一、学习、实践弟子规与学校教育结合起来。弟子规是我国传统优秀文化的一朵奇葩，它是孔子思想的精华，是学生传承优秀传统文化、学会做人的典范性指南。学生是成长中的稚子，他们的可塑性很强，如一块玉璞，需要打造。学校的德育就是要想方设法培养学生良好的道德品质，学会堂堂正正做人，而弟子规就是一

2、本很好的教材，它较系统、全面地指教学生养成很好的道德规范。弟子规为学生提供了立德、修身、为人的具体规范，“无规矩难以成方圆”，而弟子规就是十分方正的“规矩”。我们把它融进学校教育，做到“三个结合”：1、学习、实践弟子规与日常教学工作相结合。我们把弟子规带进课堂，每周班会课，由班主任组织学生分节学习，班主任讲解，学生诵背。规定每天早读课前20分钟，学生大声诵读、背诵弟子规。品德与社会是思想教育的好教材。这一科，涉及如何培养新时代的人才苗子，首先须使他们养成良好的品德，学会做人。弟子规对弟子如何立德、修身、处世，都作了较为详细的阐述，可以两者有机结合，使学生成为思想好的学生。如胡阳文副校长上五年级

3、上册第一单元第二课诚信是金，引用弟子规“凡出言，信为先”的教诲，增加了一个许诺兑现的真实故事，教导学生懂得诚信是做人之本，如孔子所说“人无信不立”。语文课本是学生学习语文基础知识、培养基本技能的重要载体，同时语文学科又是思想性很强的学科。学习、践行弟子规可以与学习语文相结合。在学习文化知识的同时，有机地结合思想教育。如黄素英老师教六年级上册语文第二十六课将相和时结合弟子规的“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中”讲述团结的道理，个人的力量是有限的，大家团结起来才有力量，兄弟、同学之间闹不团结就是内耗，做集体的事情就没有力量。使学生加深对做人道理的认识。各学科教学，都根据学科特点，把弟子规引进课堂，融

4、进教学中去。数学课本是科学性很强的学科，弟子规中倡导了学生要勤奋好学，以这种精神求得科学知识。数学科知识本身很严密，吴晓燕老师引用弟子规中讲到的“唯才艺”的道理教育学生，学习须认真、严谨，从小要注意学好知识，鸟美在羽毛，人美在学问。学生得到启发，学习特别认真。英语课本中有文明礼仪图片、用语，骆智红老师结合讲弟子规的孝道、礼仪，这样有机的结合，学生就学得真切。2、学习、实践弟子规与学生日常行为规范相结合。在学生仪表、礼貌、净化环境、关爱他人等方面给予说教。（1）结合学习弟子规，培养学生端庄仪表，弟子规中说：“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切”。我们要求并指导、督促学生形成端庄、大方、洁净的仪表。着

5、装得体、行路匀速、红领巾系得自然、校章戴在恰当的位置，头发、身体各处、衣服、鞋袜洁净无脏迹。如五（3）班陈春伟同学以前穿着邋遢，衣服、鞋袜、红领巾长时间不洗，很多同学都怕亲近他。学了弟子规后，仪表有一大改观，衣服、鞋袜、红领巾洁净如新，穿戴整齐，一副端庄的外表，得到大家的赞扬。（2）结合学习弟子规，培养学生敬老爱幼好品德。弟子规中说：“称尊长，勿呼名”、“路遇长，疾趋揖”。我们教育学生尊敬师长，从我做起。启发学生：见到师长行鞠躬礼。鞠躬礼是敬人的彬彬有礼的举动，它打掉了无礼、傲气。以往我校有部分学生傲慢无礼，见到师长不打招呼，老师批评他他不听还顶嘴。学习弟子规后变得彬彬有礼，在庄严场合或拜见尊

6、长，鞠躬施礼达到90度。学生在重大场合、隆重仪式、大会发言、上台领奖，也行鞠躬礼。（3）结合弟子规学习培养学生文明举止。弟子规上说：“步从容，立端正”、“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”。语言文明体现一个学生思想纯洁、高雅。“您好！”、“再见”、“对不起”、“谢谢”、“打扰了”以及甜甜的称呼等等，使校园洋溢着高尚、文雅的美好气氛。如二（2）班刘新同学以往在与同学发生争执时，口出污秽言语，人们戏称“阿粗”。当他听到班主任关于弟子规的说教，感触很深，改掉前非，变得用上礼貌用语，与以往判若两人。弟子规上说：“步从容，立端正”。举止文明体现一个人的道德修养。如桌凳摆整齐，上课坐端正，垃圾废纸放入垃圾桶

7、，保持校园每处清洁，不随地吐痰，不乱写乱画，便后冲水，便后洗手。如四（4）班邹小军同学以往上课坐得七倒八斜，随手丢废纸，吐痰，大家都认为他是一头牛。学了弟子规后，他变得言行举止文明，全班同学都予以刮目相看。（4）结合弟子规学习，培养学生团结友爱精神。我们根据弟子规说的：“凡是人，皆须爱”，启发学生关爱帮助同学（他人），如三（2）班袁小英同学，是独生子女，长期以来以我为中心，变得自私、利己，对他人漠不关心，学了弟子规后，热心帮助同学。班上有一个叫邹如意的同学，是智障者，小英能与她交朋友，教她发音，扶她上下楼梯，主动为她打早餐食品。在小英的良好影响下，全班部分同学不再讥笑、歧视她了。3、学习、实践

8、弟子规与各种活动相结合。学习弟子规不是空洞的说教，要与各种活动结合起来，才能起到学与做紧密结合的效果。我们与几种活动结合：（1）开展手拉手活动，即一帮一活动。从弟子规中的“泛爱众，而亲仁”的观点去教育学生，如六（1）班黄小文同学，是个成绩比较好的同学，通过学习弟子规后，他主动利用课外时间帮助本班的后进的同学罗素华提高学习成绩。（2）开展朝阳读书活动。结合弟子规的“有余力，则学文”的说教，指导学生懂得少年是最好的读书时光，该趁年少博览群书。如六（2）班的邹士奇同学常常利用双休日去县图书馆看课外书，还写读书笔记，他爸爸考查他好几方面的知识，都答得很好。（3）开展感恩教育活动。我们结合弟子规中的“恩

9、欲报”、“报恩长”教育学生学会感恩。鉴于当前学生中感恩思想的淡薄，邀请县关工委同志到校作“知恩、记恩、感恩”的专题讲座，使父母养育之恩，老师教育之恩，祖国培育之恩，社会扶助之恩深入学生之心，并采取多种形式，开展一系列的感恩活动。让每一位学生写一封发自内心的感谢信给父母或老师，其中低年级组的学生用一两句话感谢父母、老师的培养之恩。还配合母亲节、父亲节、教师节开展感恩教育活动。如五（2）班的邱晓燕同学以前只知爷爷奶奶照顾自己，学了弟子规后，懂得人老了身体不好，该后辈关心老人才对，她就开始为爷爷奶奶打洗澡水，帮洗衣服，使老人很感动。二、学习、实践弟子规与家庭教育相结合。1、学校举办家长学习班。结合学

10、习、实践弟子规的活动，促进家庭教育。学校召开了全校学生家长会，邀请县关工委老同志上辅导课。辅导课上得生动细致。他要求家长配合学校开展学习、实践弟子规活动，教育子女尊重知识，尊重教师，与教师建立新型的师生关系，促进教学相长。2、上门家访，教师与家长一起探讨学习弟子规。我们还架设学校与学生家长的“桥梁”，提高家庭教育质量。教师主动上门家访，使之及时了解掌握学生家长学习弟子规的情况及学生思想状况，及时与家长商量家教方法，使学校与家庭教育形成合力，达到预期效果。家访的形式多样，有登门访、信访、电话访、校讯通、面谈等。家访形成制度化，每周星期三定为家访日，平时根据需要增加家访次数。3、学生与家长一起学习

11、，共同受教育。通过教师的努力，家庭学习弟子规形成了热潮。如一（1）班的刘政同学，他的家长在家与孩子一起学习弟子规。家长说：“我们一起来学习弟子规，我逐条讲解给你听，并照着做。”他们学习了一段时间后，家长深有感触地对班主任说：“以往刘政顽皮，任性，做什么事都要父母再三吆喝，才慢吞吞而又很不情愿去做，应付式。外面不玩尽兴不回家，回家只顾看电视，迟迟不肯去洗澡，叫喊几次才来吃饭。学了弟子规后，能养成自觉学习的习惯。一呼就应，一教就听，一说即承。自觉做家务，扫地、抹桌子、摆碗筷、端饭菜、为父母盛饭、夹菜、端茶、倒水，见到客人打招呼问好，渐渐懂事了。这弟子规啊，神奇得很，我激动啊，感谢老师，感谢学校，感

12、谢弟子规”又如六年级一个姓刘的学生家长，他来到校长室，一进门就给校长一个90的鞠躬，他双眼湿润，向校长道谢：“校长啊，我是特地来感谢学校的，感谢学校开展弟子规教育活动，挽救了我的孩子。我以前在外面工作，他从小由他的外婆照看，被宠坏了，对我的严格管教很敌对，甚至一年来都不愿意喊我一声爸爸但是，开学以来，他奇迹般地变了，他喊爸爸了现在变得很孝敬父母，很懂事，他还教我要孝顺他外婆呢！” 这位父亲的脸上，明显地写满了感激与幸福。弟子规教育实践活动如春雨甘露，浇开了家庭幸福之花。 还有四（3）班的巫文宇同学在心得体会上写到他以前比较调皮，妈妈最怕蜘蛛，他偏偏抓到蜘蛛放入妈妈的包里，妈妈打开包时吓了一跳，

13、以此作为逗乐。他还做过把爸爸的教科书涂满胶水，爸爸拿教科书的时候手被粘住了的恶作剧。通过学习弟子规“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”后，感到以前做的事太离谱了，他表示今后一定要做到：尽量不做父母不喜欢的事，努力做好父母喜欢的事情。三、学习、实践弟子规与社会教育相结合。我们争取社会对学生的教育，班子成员走访社会，转告学校目前开展着学习、实践弟子规的情况，请社区、派出所、居委会协助学校，维护学校，结合他们自身的实际配合学习弟子规实施社会教育，也争取“五老”关爱、教育学生。我们联系各社区负责人，根据本社区的实际，了解学生现实情况，组织本社区的“五老”有计划地给予教育帮助，并与学生一起学习弟子规。帮助

14、后进生转变不良思想。我们还经常与派出所的干部联系，邀请法制副校长为学生上法制课，指派民警巡逻校园，维护学校正常的教学秩序。居委会组织“五老”队伍不定期召开学习弟子规的座谈会，“五老”乐意工作，取得明显成效。如教师村社区的退休老教师张红发同志，看到邻居刘英同学爱好吹笛，但她有十分贪玩，他结合弟子规中的“老易至，惜此时”引导她惜时学习并辅导她，使她一技之长得到长进。大地街社区的老干部陈春光同志得知邻居马某某同学偷窃邻居的枇杷果，他亲自去他家，用弟子规中的“能亲仁，无限好”、“不亲仁，无限害”，并用附近的邹华明犯偷窃罪受法律制裁误了一生的活生生的事例教育开导他，使他认识很深，终于改邪归正。马口连社区

15、退休老教师戴秋荣同志看到邻居黄某某等几位顽皮生，常惹事生非，弄得邻居鸡犬不宁。发展下去，会误了前程。他用弟子规中的“过能改，归于无”教育他们改正缺点，同时主动组织一个少年武术队，义务辅导他们，让他们发挥了专长，过剩的精力有地方发挥，身体锻炼好了，在训练期间又有机进行思想教育，也使他们的言行合符道德规范，学习有了明显的进步。我们学校开展了学习、实践弟子规活动，促进了“三结合”教育深入发展。“三结合”教育取得了明显成效，发生了几个可喜的变化：（一）学校“三风”更浓了。学风浓厚：全校同学热爱学习，校园书声琅琅，上课安静或是热烈讨论问题，作业质量高，考试成绩好；教风端正：教师教学积极性进一步提高，不少

16、教师埋头教学，昼耕夜作，甚至带病上课，校风纯正：处处出现了厚道、礼貌、团结、洁净、和谐的新风貌。特别是个别道德行为问题较大的学生也有明显的变化。如六（2）班的曾某某，以前经常偷他人的东西，通过学习弟子规，深刻理解“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞”的含义，不但改正过去的不良行为，而且在沿江西岸路上拾到一个钱包，里面有钱和身份证，找不到失主，就把钱包交到学校。学生除了在上课前能鞠躬向老师问好，下课时能鞠躬谢谢老师外，平时遇见老师都能敬礼向老师问好。学生的公共卫生意识得到增强。（二）学生家庭关系融洽多了，爷孙、婆孙、父子、母子之间建立了和谐的新型关系。家庭关系更加和谐。学习弟子规“入则孝、出则弟、谨

17、、信、泛爱众、亲仁、余力学文”的内容后，家庭关系好多了。不少学生回到家的第一件事就是面告家长：“我回来了。”问候爷爷奶奶，爸爸妈妈。长辈们听了在心灵上都受到很大的触动，认为现在的孩子变好了。在学校开展学生写的给父母的一封信中，很多学生真诚地表达了对自己过去过错的悔意，深切地体会爷爷、奶奶、父母的艰辛与期盼，真诚地表达了感恩的心。家长也在给学生的信中写道：“孩子，你长大了！”（三）师生关系更密切了，有效地改变了原来一些不好的师生关系。同学与同学之间也能和睦相处，能团结互助，知道了怎样与人相处。无论在何时何地都能听见同学之间亲切的问候。一种互帮互助的风气也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你；你忘了带

18、书，咱俩一起看。我校学习、实践弟子规，促进“三结合”教育，虽然取得了一定的成效，但在工作中还有较大差距，对学生思想品德教育工作是一项极其长期细致的工作。今后，我们加大工作力度，长期坚持开展学习弟子规活动，扎实开展“三结合”教育，把学生培养成有德有才的新人。学习、实践弟子规培养良好的道德品质复旦大学历史学系钱文忠教授座客央视十套百家讲坛，由他主讲的弟子规，成为暑假的一道文化套大餐。作为教师、家长的我，也被深深吸引，每期必看，时而禁不住手捧弟子规细细研读。弟子规是清朝康熙时山西绛州人李毓秀所作。全书以论语学而中的“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”开篇，以三字韵语的文

19、字形式，教人应该怎样待人处世。虽为古文，但作者最初的立意对象为受训的儿童，故而字意简单，读起来并不费劲，加之钱文忠教授的讲解，使我对整篇文章的思想有了一个浅显的认识。全文以人的品性修养为根本，教育一个人从小到大应该刻尽的本份和不应逾越的界尺，虽然觉得有些古板，但字里行间的劝叫，如明镜般映照出我与文中教诲的德行格格不入，随之而来的是我对教育工作的困惑和无助：我究竟应该怎样教育学生、孩子？对照弟子规，发现自己的学生、孩子陋习多的不是一点，而是全部！这令我等众多的家长、老师头疼，我也曾苦苦寻求合适的教育方法，无奈孩子渐渐大了，学生也一届一届毕业了，却始终看不到我想要的效果。欣喜，此书再次开启我的启蒙

20、教育，为我点亮内审自我价值观，批判的接收古人为人处事的道理。我对儒家思想产生过浓厚的兴趣，在并不深入的学习过程中，发自内心的感慨古人的智慧，之乎者也中深藏着博大精深的文化底蕴和中华民族代代相传的伦理道德。但是，近代一百多年的社会动荡和西方文明的交融，使得原本清晰的文化脉络渐渐模糊，尤其是肃清全社会价值取向的若干次运动，更是雪上加霜。或许，对共产主义和建国领袖的崇拜支撑了上一代人的精神体系，到了我们这一代，原有的价值体系彻底崩溃，物资的充沛更加彰显精神的苍白，我们是文化缺失和精神贫乏的时代的产物，从何而开为何而去，我们没有信仰，却渴望信仰，我们对新的旧的道德标准都报以怀疑的态度，不屑于权威，却又

21、迷失在追求的过程中。或许会有人笑我矫情，自己的事情都管不好，还去管这些似是而非的东西。但是，这样的迷茫会影响我们的价值取向。偏激的、散漫的或者是愤世嫉俗的内心反映出来的正是我们自由主义。 读弟子规，觉得以前的人挺幸福的，一出生就已经有一套社会认可的道德范本，遵循着约束着，在短短的光阴中，总有被主流思想认可的圣贤书指引着，不管对个人发展是好是坏，但至少不会迷茫无助。一个人有一生都为之坚持的信仰，就算他资质驽钝，依然会有所成就的。细读弟子规，发现其中的道理看似小，却是我们最无知和薄弱的地方。古人训诫做人要孝顺父母、友爱兄弟、关怀朋友，都因为心怀感恩，正因为感恩，所以对人对物多了虔诚的敬仰之心，尊敬

22、发至内心，而后谦虚谨慎的做人。时下太多如我一般的年轻人，强势的自我，对人对物都少了一份感恩之心，目空一切而后标新立异，自由散漫而后无法无天。冰冻三尺非一日之寒，对照弟子规，发现，陋习多的不是一点，而是全部。欣喜，此书再次开启我的启蒙教育，内审自我价值观，批判的接收古人为人处事的道理。学习、实践弟子规与学校教育结合起来。“入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文” 弟子规是我国传统优秀文化的一朵奇葩，它是孔子思想的精华，是学生传承优秀传统文化、学会做人的典范性指南。学生是成长中的稚子，他们的可塑性很强，如一块玉璞，需要打造。学校的德育就是要想方设法培养学生良好的道德品质，学会堂堂正正做人，

23、而弟子规就是一本很好的教材，它较系统、全面地指教学生养成很好的道德规范。弟子规为学生提供了立德、修身、为人的具体规范，“无规矩难以成方圆”，而弟子规就是十分方正的“规矩”。我们把它融进学校教育，做到“三个结合”：1、学习、实践弟子规与日常教学工作相结合。我们把弟子规带进课堂，每周班会课，由班主任组织学生分节学习，班主任讲解，学生诵背。规定每天早读课前20分钟，学生大声诵读、背诵弟子规。品德与社会是思想教育的好教材。这一科，涉及如何培养新时代的人才苗子，首先须使他们养成良好的品德，学会做人。弟子规对弟子如何立德、修身、处世，都作了较为详细的阐述，可以两者有机结合，使学生成为思想好的学生。如胡阳文

24、副校长上五年级上册第一单元第二课诚信是金，引用弟子规“凡出言，信为先”的教诲，增加了一个许诺兑现的真实故事，教导学生懂得诚信是做人之本，如孔子所说“人无信不立”。语文课本是学生学习语文基础知识、培养基本技能的重要载体，同时语文学科又是思想性很强的学科。学习、践行弟子规可以与学习语文相结合。在学习文化知识的同时，有机地结合思想教育。如黄素英老师教六年级上册语文第二十六课将相和时结合弟子规的“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中”讲述团结的道理，个人的力量是有限的，大家团结起来才有力量，兄弟、同学之间闹不团结就是内耗，做集体的事情就没有力量。使学生加深对做人道理的认识。各学科教学，都根据学科特点，把弟子

25、规引进课堂，融进教学中去。数学课本是科学性很强的学科，弟子规中倡导了学生要勤奋好学，以这种精神求得科学知识。数学科知识本身很严密，吴晓燕老师引用弟子规中讲到的“唯才艺”的道理教育学生，学习须认真、严谨，从小要注意学好知识，鸟美在羽毛，人美在学问。学生得到启发，学习特别认真。英语课本中有文明礼仪图片、用语，骆智红老师结合讲弟子规的孝道、礼仪，这样有机的结合，学生就学得真切。2、学习、实践弟子规与学生日常行为规范相结合。在学生仪表、礼貌、净化环境、关爱他人等方面给予说教。（1）结合学习弟子规，培养学生端庄仪表，弟子规中说：“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切”。我们要求并指导、督促学生形成端庄、大方、

26、洁净的仪表。着装得体、行路匀速、红领巾系得自然、校章戴在恰当的位置，头发、身体各处、衣服、鞋袜洁净无脏迹。如五（3）班陈春伟同学以前穿着邋遢，衣服、鞋袜、红领巾长时间不洗，很多同学都怕亲近他。学了弟子规后，仪表有一大改观，衣服、鞋袜、红领巾洁净如新，穿戴整齐，一副端庄的外表，得到大家的赞扬。（2）结合学习弟子规，培养学生敬老爱幼好品德。弟子规中说：“称尊长，勿呼名”、“路遇长，疾趋揖”。我们教育学生尊敬师长，从我做起。启发学生：见到师长行鞠躬礼。鞠躬礼是敬人的彬彬有礼的举动，它打掉了无礼、傲气。以往我校有部分学生傲慢无礼，见到师长不打招呼，老师批评他他不听还顶嘴。学习弟子规后变得彬彬有礼，在庄

27、严场合或拜见尊长，鞠躬施礼达到90度。学生在重大场合、隆重仪式、大会发言、上台领奖，也行鞠躬礼。（3）结合弟子规学习培养学生文明举止。弟子规上说：“步从容，立端正”、“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”。语言文明体现一个学生思想纯洁、高雅。“您好！”、“再见”、“对不起”、“谢谢”、“打扰了”以及甜甜的称呼等等，使校园洋溢着高尚、文雅的美好气氛。如二（2）班刘新同学以往在与同学发生争执时，口出污秽言语，人们戏称“阿粗”。当他听到班主任关于弟子规的说教，感触很深，改掉前非，变得用上礼貌用语，与以往判若两人。弟子规上说：“步从容，立端正”。举止文明体现一个人的道德修养。如桌凳摆整齐，上课坐端正，垃圾

28、废纸放入垃圾桶，保持校园每处清洁，不随地吐痰，不乱写乱画，便后冲水，便后洗手。如四（4）班邹小军同学以往上课坐得七倒八斜，随手丢废纸，吐痰，大家都认为他是一头牛。学了弟子规后，他变得言行举止文明，全班同学都予以刮目相看。（4）结合弟子规学习，培养学生团结友爱精神。我们根据弟子规说的：“凡是人，皆须爱”，启发学生关爱帮助同学（他人），如三（2）班袁小英同学，是独生子女，长期以来以我为中心，变得自私、利己，对他人漠不关心，学了弟子规后，热心帮助同学。班上有一个叫邹如意的同学，是智障者，小英能与她交朋友，教她发音，扶她上下楼梯，主动为她打早餐食品。在小英的良好影响下，全班部分同学不再讥笑、歧视她了。

29、3、学习、实践弟子规与各种活动相结合。学习弟子规不是空洞的说教，要与各种活动结合起来，才能起到学与做紧密结合的效果。我们与几种活动结合：（1）开展手拉手活动，即一帮一活动。从弟子规中的“泛爱众，而亲仁”的观点去教育学生，如六（1）班黄小文同学，是个成绩比较好的同学，通过学习弟子规后，他主动利用课外时间帮助本班的后进的同学罗素华提高学习成绩。（2）开展朝阳读书活动。结合弟子规的“有余力，则学文”的说教，指导学生懂得少年是最好的读书时光，该趁年少博览群书。如六（2）班的邹士奇同学常常利用双休日去县图书馆看课外书，还写读书笔记，他爸爸考查他好几方面的知识，都答得很好。（3）开展感恩教育活动。我们结合

30、弟子规中的“恩欲报”、“报恩长”教育学生学会感恩。鉴于当前学生中感恩思想的淡薄，邀请县关工委同志到校作“知恩、记恩、感恩”的专题讲座，使父母养育之恩，老师教育之恩，祖国培育之恩，社会扶助之恩深入学生之心，并采取多种形式，开展一系列的感恩活动。让每一位学生写一封发自内心的感谢信给父母或老师，其中低年级组的学生用一两句话感谢父母、老师的培养之恩。还配合母亲节、父亲节、教师节开展感恩教育活动。如五（2）班的邱晓燕同学以前只知爷爷奶奶照顾自己，学了弟子规后，懂得人老了身体不好，该后辈关心老人才对，她就开始为爷爷奶奶打洗澡水，帮洗衣服，使老人很感动。二、学习、实践弟子规与家庭教育相结合。1、学校举办家长

31、学习班。结合学习、实践弟子规的活动，促进家庭教育。学校召开了全校学生家长会，邀请县关工委老同志上辅导课。辅导课上得生动细致。他要求家长配合学校开展学习、实践弟子规活动，教育子女尊重知识，尊重教师，与教师建立新型的师生关系，促进教学相长。2、上门家访，教师与家长一起探讨学习弟子规。我们还架设学校与学生家长的“桥梁”，提高家庭教育质量。教师主动上门家访，使之及时了解掌握学生家长学习弟子规的情况及学生思想状况，及时与家长商量家教方法，使学校与家庭教育形成合力，达到预期效果。家访的形式多样，有登门访、信访、电话访、校讯通、面谈等。家访形成制度化，每周星期三定为家访日，平时根据需要增加家访次数。3、学生

32、与家长一起学习，共同受教育。通过教师的努力，家庭学习弟子规形成了热潮。如一（1）班的刘政同学，他的家长在家与孩子一起学习弟子规。家长说：“我们一起来学习弟子规，我逐条讲解给你听，并照着做。”他们学习了一段时间后，家长深有感触地对班主任说：“以往刘政顽皮，任性，做什么事都要父母再三吆喝，才慢吞吞而又很不情愿去做，应付式。外面不玩尽兴不回家，回家只顾看电视，迟迟不肯去洗澡，叫喊几次才来吃饭。学了弟子规后，能养成自觉学习的习惯。一呼就应，一教就听，一说即承。自觉做家务，扫地、抹桌子、摆碗筷、端饭菜、为父母盛饭、夹菜、端茶、倒水，见到客人打招呼问好，渐渐懂事了。这弟子规啊，神奇得很，我激动啊，感谢老师

33、，感谢学校，感谢弟子规”又如六年级一个姓刘的学生家长，他来到校长室，一进门就给校长一个90的鞠躬，他双眼湿润，向校长道谢：“校长啊，我是特地来感谢学校的，感谢学校开展弟子规教育活动，挽救了我的孩子。我以前在外面工作，他从小由他的外婆照看，被宠坏了，对我的严格管教很敌对，甚至一年来都不愿意喊我一声爸爸但是，开学以来，他奇迹般地变了，他喊爸爸了现在变得很孝敬父母，很懂事，他还教我要孝顺他外婆呢！” 这位父亲的脸上，明显地写满了感激与幸福。弟子规教育实践活动如春雨甘露，浇开了家庭幸福之花。 还有四（3）班的巫文宇同学在心得体会上写到他以前比较调皮，妈妈最怕蜘蛛，他偏偏抓到蜘蛛放入妈妈的包里，妈妈打开

34、包时吓了一跳，以此作为逗乐。他还做过把爸爸的教科书涂满胶水，爸爸拿教科书的时候手被粘住了的恶作剧。通过学习弟子规“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”后，感到以前做的事太离谱了，他表示今后一定要做到：尽量不做父母不喜欢的事，努力做好父母喜欢的事情。三、学习、实践弟子规与社会教育相结合。我们争取社会对学生的教育，班子成员走访社会，转告学校目前开展着学习、实践弟子规的情况，请社区、派出所、居委会协助学校，维护学校，结合他们自身的实际配合学习弟子规实施社会教育，也争取“五老”关爱、教育学生。我们联系各社区负责人，根据本社区的实际，了解学生现实情况，组织本社区的“五老”有计划地给予教育帮助，并与学生一起学习弟子规。帮助后进生转变不良思想。我们还经常与派出所的干部联系，邀请法制副校长为学生上法制课，指派民警巡逻校园，维护学校正常的教学秩序。居委会组织“五老”队伍不定期召开学习弟子规的座谈会，“五老”乐意工作，取得明显成效。如教师村社区的退休老教师张红发同志，看到邻居刘英同学爱好吹笛，但她有十分贪玩，他结合弟子规中的“老易至，惜此时”引导她惜时学习并辅导她，使她一技