数学教学设计－反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题（一）反叙_第1页
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数学教学设计－反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题（一）反叙_第3页
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1、第4页 共4页数学教学设计反叙的求比一个数多少几的数的应用题一 反叙教学目的一通过教学，学生掌握反叙的求比一个数多少几的数的应用题的数量关系和解题方法。二通过教学培养学生认真分析p 数量关系的习惯和逆向思维的才能，并浸透变中有不变不变中有变的辩证思想。教学重点和难点重点：理解和掌握反叙的求比一个数多少几的数的应用题的数量关系。难点：理解题目中反叙的“比多少几”的含义。教具和学具教具：小黑板，圆片，投影仪，投影片。学具：圆片假设干个。教学过程设计一复习准备师说：请同学们拿出准备好的圆片，下面按要求摆。师说：第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆2个。学生动手摆，摆完后，师问：第二行摆几个圆片？5个

2、师问：这5个圆片分成哪两部分？这5个圆片可以分成和第一行同样多的部分是3个圆片，和比第一行多的部分是2个圆片师说：第一行摆6个圆片，第二行比第一行少摆2个。学生摆完后，师问：第二行为什么摆4个圆片？第一行摆6个圆片，第二行比第一行少摆2个圆片，比6少2的数是4，所以第二行摆4个圆片师问：第二行比第一行少2个，还可以怎样说呢？还可以说成第一行比第二行多2个师问：第一行的6个圆片是由哪几部分组成的呢？第一行的6个圆片是由和第二行同样多的4个圆片和比第二行多的2个圆片组成的师说：刚刚同学们说得很好，下面我们运用复习的旧知识，继续学习新知识。二学习新课1分两层进展第一层：教学准备题。出示准备题：挂出小

3、黑板。第一行摆：第二行摆：第一行比第二行多摆3个师问：数一数第一行有几个圆片。8个师问：根据第一行比第二行多摆3个小圆片这个条件，想一想，第二行应该摆几个圆片呢？同学们试着摆一摆。学生摆完后，根据学生摆圆片的情况，质疑。师问：第二行为什么只能摆5个圆片呢？第一行比第二行多摆3个的意思是第一行圆片的个数和第二行比，第一行的圆片多，第二行少，从第一行去掉比第二行多的3个，剩下的就是和第二行同样多的数，也就是第二行应摆的圆片的个数师问：假设不用摆的方法，你们知道怎样求第二行摆几个圆片吗？同学们互相说说。用减法计算：835个教师在黑板上贴出第二行的5个圆片。师说：这道题为什么用减法计算呢？下面我们继续

4、研究有关的应用题。第二层教学例1。在黑板上出例如1。例1红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵？师说：请同学们默读题目，想一想这道题的条件和问题是什么。指名答复。条件是红花有15朵，红花比黄花多7朵。问题是黄花有多少朵？师说：请同学们互相说说“红花比黄花多7朵”这句话是什么意思。学生讨论时，教师引导学生说出：红花和黄花比，红花多，黄花少。红花可以分成两部分，即红花有和黄花同样多的部分，还有比黄花多的7朵同时在黑板上画出线段图：师说：请你们结合线段图，想一想怎样求黄花有多少朵。学生考虑后，指定学生板演解答方法。师问：为什么用减法计算？红花和黄花比，红花多，黄花少。红花可以分为：红花和黄花同样多的部分和红花比黄花多的部分。从

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