物理教学设计：电流跟电压、电阻的关系

1、第5页 共5页物理教学设计：电流跟电压、电阻的关系教学目的知识目的1通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”.2使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压.才能目的1使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.2进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作才能及根据实验结果分析p 、概括实验结论的才能.情感目的1培养学生学习物理的兴趣和愿望.2培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神.教学建议教材分析p 在前三章的学习中已经把电路中的三个根本物理量电流、电压、电阻分别进展了学习，而

2、本节是一节建立电流、电压、电阻三者关系的采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步建立了电流、电压、电阻的联络.教法建议正确地进展数据分析p 得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析p 数据时，如分析p 电流与电压的正比关系时，应先算出、，再算出、；分析p 电流与电阻成反比关系时，应先算出，再算出、，在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反

3、比”这是因为这样才能正确地反映出：电压是形成电流的原因；电阻是导体本身的属性与电压、电流无关在教学中，要培养学生的逻辑思维才能教学设计方案引入新课前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小那么导体中通过的电流大小与什么有关？由什么决定？今天我们就来讨论这个问题问题1电流产生的原因是什么？电压是产生电流的原因教师进一步引导，这就是说，只有导体两端存在电压，导体中才会产生电流没有电压导体中不会产生电流同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么有关？导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大问题2什么叫电阻？电阻是导体对电流的阻碍作用大小教师进一步启发学生猜想，电阻

4、大时，对电流的阻碍作用大，电流就不容易流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小还可能跟什么有关？电流大小还可能跟电阻有关以上我们的这些猜想对不对？只有靠实验来验证下面我们就用实验的方法探究电流跟电压、电阻的关系这节课的教学目的是1通过实验使学生知道电阻一定时，导体中电流限电压的定量关系，电压一定时，导体中的电流跟电压的定量关系；电压一定时，导体中的电流跟电阻关系2使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压3使学生初步体会多变量问题的研究方法4进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作才能及根据实验结

5、果分析p 、概括实验结论的才能电流与电压、电阻的关系实验实验一1对照电路图说明原理和实验目的2边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的本卷须知3强调学生要观察的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡亮度的差异4学生分组实验后，表述观察到的现象，分析p 原因，概括小结现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析p 要点用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大两次所用灯泡不变，其本质是保持电阻不变灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大小结电阻一定时，导体两端的电压大，通过其电流也大这个实验说明我们原来的猜想“电压大，电流也大”是正确的实验二1观察实验电路，说明原理和实验目的2提示学生应注意观察先后两次实验电流表示数和小