2022年七年级生物上册教案第2单元第2章第4节24-动物的行为-2

1、教学目标 ：学问目标 通过资料分析,举例说明动物的先天性行为和学习行为,并说明这些行为对动物生存的 意义；（重点 难点） 运用探究动物行为的方法,探究动物行为的成因； 举例说出动物的社会行为,并明确动物社会行为的概念、特点；（重点）才能目标 通过课前调查活动的开展,进展同学对信息挑选、提炼的才能,进一步形成自己观点；认同动物的行为是动物通过遗传和变异形成的一种适应环境的本能；情感目标 使同学熟悉到动物在自然界中的位置,形成动物和人类要和谐共处的观点；教学方法及学法指导 ：借助图片、资料等教学资源使同学深化的熟悉动物的行为,并会正确判定；通过课前调查活动的开展,使同学懂得不同动物学习才能的差别,

2、以及遗传因素对学习 行为形成的作用,使同学熟悉到学习的重要性,从而提高自己学习的自觉性和主动性；课前预备 ：老师：制作多媒体课件,搜集动物行为的相关资料等；同学：课前调查一种或几种动物学习行为的形成过程,做好记录并整理、归纳；教学过程：教学环节老师活动同学活动设计意图准时间安 排课件播放视频：（与教材导入文用一段动态的视频创设情境字类似的视频）安静的草原上,学 生 观 看 视 频 , 体 会代 替 教 材 中 的 文田鼠正在觅食,突然一只鹰从空鹰、田鼠的动作和紧急字,引起同学深厚中俯冲下来,田鼠四处逃跑,钻的氛围；的 兴 趣 , 衬 托 动导入新课进洞中逃避 带着奇怪心学习新知；物的行为与环境

3、有2 分钟师：同学们刚才看到的这一幕非着 密 不 可 分 的 关常的惊恐,视频中的鹰、田鼠的系；一系列活动,都属于动物的行 为；激发同学求知欲；这节课我们就来熟悉动物的这些 行为；（板书课题）过渡语： 假如你善于观看四周同学观看图片,结合文通过同学身边常见的动物世界,就能看到很多动字回答疑题：的,不同动物行为物的这些行为,它 们 丰富多生 1：蜻蜓点水是为了的情形,帮忙同学样,使人着迷；产卵,繁衍下一代；亲建构动物行为的概学问点一 ：先天性行为和学习鸟育雏是使雏鸟获得营念；行为养,不断生长；同学依据生活常识1. 课件呈现 图片： （ 蜻蜓点生 2: 海豚表演是想获水、亲鸟育雏、雄鹰捕猎、海得

4、食 物 的 奖 励 ；及图片中的信息,豚表演、雁群迁飞等；）提问：谁能依据屏幕中的图片 及文字,分别说出,图片中动总结出动物行为的 目的,为总结动物 行 为 的 类 型 做 铺自 主 学 习物这种行为的目的是什么？生 3：雁群迁飞是动物垫；现在你能说出动物的行为的概的迁徙,到南方逃避严用鼓励性语言去评念了吗？寒的冬天；价同学,能够促使合 作 探 究（老师对同学的回答做出评判生：动物的行为是指动学 生 积 极 回 答 问（一）和点拨；）题 , 活 跃 课 堂 气8 分钟假如我们用简洁的一个词来描物的动作,其形式多种氛；述图片中动物的这些行为,应多样；该使用什么词语呢？培 养 学 生 独 立 思

5、考,归纳总结的能老师补充：除此之外仍有防备生 ： 繁 殖 、 觅 食 、 避力；行为、攻击行为等；动物为保敌、迁徙；明确动物的行为分护自己、防备敌害而发生的行类,加深对学问点为是防备性为；例如昆虫的假同学仔细倾听老师补充的懂得；死、母狗护卫小狗等；同种个 体之间为争领地、食物等发生的学问点,吸取新知；的攻击和战斗,属 于 攻击行同学在书上标注,动物为；例如羚羊、野 牛 的争斗行为的种类；等；2. 屏幕上“ 雄鹰捕猎” 和“ 海 豚表演” 猎取食物的方式是否通过比较两种动物 猎取食物的方式,相同？谁能说出不同之处？生：不相同,引导同学说出动物老师点拨：动物的行为多种多生：雄鹰捕猎觅食,是的行为依

6、据获得途样,依据行为获得的途径,可动物生下来就会的；海径可分为两类；分为先天性行为和学习行为两豚表演猎取食物,是后大类；天经过学习、训练才形通过总结使同学初成的；指导同学依据以上实例总结：步熟悉动物的两类什么是先天性行为？什么是学生 1：动物的这种生下行为,能够精确判习行为？来就具有的行为称为先断 动 物 的 先 天 行天性行为 . 为、学习行为；生 2：通过学习获得的指导同学阅读教材P94-95 页行为称为学习行为；小组争论得出答案内容和插图,摸索以下问题：使同学们感受到集（1）图片中哪些是先天性行自 主 学 习 教 材 有 关 内体力气的强大,即为？哪些是学习行为？容,小组内争论回答问能提

7、升小组合作能题：力,仍可形成一个生 1：母鸡抱窝、红雀良好的学习氛围；饲喂金鱼、小羊吮吸乳汁 是 动 物 的 先 天 性 行（2）上述动物行为对动物的 生存有什么意义？为；黑猩猩借助木箱摘 香蕉、蚯蚓走迷宫、黑 猩猩借助树枝取食是动 通过问题设计,向老师精讲： 母鸡抱窝、亲鸟育物的学习行为；同学渗透,动物的雏等这种生来就具有的,由遗生 2：可以使动物更好行为是动物进化过传因素打算的行为称为先天性的适应环境的变化,提程中形成的一种适行为；动物的有些行为如小狗高 其 存 活 和 繁 殖 的 机应环境的本能；算数学是通过后天的学习、练会；教 师 引 导 学 生 整习逐步表现出来的是学习行为合 、 归

8、 纳 重 点 知又称后天性行为；同学仔细倾听老师对动识；由点到面,逐争论：比较先天性行为和学习物先天性行为、学习行渐形成肯定的学问行为,哪一种更复杂、更能适为的讲解；对重点的部体系,使同学全面应多变的生活环境？分作标记、记笔记；而深刻的熟悉这部分内容,能够解决 同学争论后回答：实际遇到的问题；动物的先天性行为能够 适应较稳固的环境,只 有通过学习获得的学习 行为才能适应更复杂变 化的环境；组织沟通过渡语： 可见,动物的学习行同学依据课前调查活动充分利用同学课余为更能适应多变的生活环境,畅所欲言,积极回答：时间,开展调查活那么学习行为是如 何 形成的生 1：主人初次吹哨后动,培育他们的小呢？我们

9、通过一个调查活动来给鸡喂食,听到哨声的组 合 作 、 搜 集 信揭示；鸡没有任何反应；主人息、整合学问的能指导同学将课前调查的资料进重复同种动作“ 吹哨力；行整理,组织同学在小组内进喂食” ；两周后,听到小组争论后,呈现行沟通、呈现；哨声部分鸡跑向食槽,调查结果,使他们另一部分看到这部分鸡体验到小组合作的有食物吃,也纷纷跑向重要性,同时也培食槽；第十七天听到哨养同学合作、竞争声大部分鸡跑向食槽,的意识；增强同学点拨建构第十九天听到哨声全部努力学习,不断求8 分钟的鸡都跑向食槽进食；知的欲望； 找 2 3 个小组呈现调查结生 2：主人初次吹哨后果； 给狗喂食,听到哨声的 狗没有反应；主人重复 同

10、种动作“ 吹哨喂 食” ；五天后,听到哨 声的狗,会向主人摇头 通过调查动物学习 摆尾；第七天听到哨声 行为的形成过程,会分泌少量唾液,第九 学 习 与 实 践 相 联 天听到哨声会分泌大量 系,从而调动了学 唾液；生学习的积极性；生 3：.；指导同学依据小组调查活动和小组沟通以后,共同讨争论沟通情形,总结：动物的论,总结：同学调查结果包含（1）学习行为是在先学习行为是如何形成的？的 知 识 点 多 而 零天性行为的基础上形成散,在老师的指导的,物质基础是遗传因师生共同总结： 动物的学习行素；下同学自己总结,（2）通过环境因素的防止老师空洞地说作用,由生活体会和学教,调动同学主动习获得的；摸索

11、,乐于探究的爱好,使其思维多同学依据老师的点拨在为是在遗传因素的基础上,以课本上标留意点内容；元化,达到培育学先天性行为为基础,通过环境生 解 决 问 题 的 能因素的作用,由生活体会和学 力；习获得；有很多动物的学习行为,可以依据生活常识同学做出从同学身边的生活为人类服务,你身边是否有相回答：警犬救人或帮助入手,便于同学对似的实例呢？警察破案、马戏团表演这一问题产生剧烈的动物为小伴侣带来欢通过教材插图的分析和同学们笑、信鸽可以为我们传的奇怪心和深厚的递信息 . 爱好；的调查活动,你认为动物的类群与动物的学习才能具有怎样生：动物类群越高等,老师充分利用课本的关系？学习才能就越强；资源,引导同学

12、归老师小结： 全部动物中黑猩猩 是除人类以外学习才能最强的纳动物行为的进化 趋势,明确动物越动物；高等,学习行为越过渡语： 自然界中的动物很多 强；营群体生活；群体生活的动物它们的行为具有一 定 的社会老师抓住时机、找性；下面我们就来熟悉动物的准切入点顺理成章社会行为；的过渡到下一学问点；学问点二 ：社会行为同学仔细阅读分析教材同学自主学习、主指导同学阅读教材P9697 页插图,自主学习课文,动摸索、总结归纳插图及课文内容思 考 以下问完成老师提出的问题；问题,培育同学搜题：生 1 ： 动 物 营 群 体 生集信息、独立思（1）什么是动物的社会行为活,其行为具有肯定的考、解决问题的能社会性,类

13、似这样的行力；为称为社会行为；（2）举例说诞生活中常见的 动物的社会行为？生 2 ： 蜜 蜂 群 居 在 一 起,采蜜供人类使用；蚂蚁群体生活在一起,（老师对学生的回 答 做出评遇到较大的食物,多只对重点内容标注,价；）蚂 蚁 共 同 往 巢 穴 内 搬过渡语： 蜜蜂和蚂蚁是我们常运；引起同学留意力,见的具有社会行为的动物；下同学在课本上标注出社加深印象；面我们通过资料来深化熟悉蚂会行为的概念；蚁的社会行为；自 主 学 习课件呈现资料：生活中同学常见到蚂蚁设计这个资料,及【资料一】蚂蚁有 不 同的类时对教材内容进行型,每一类都有其 专 门的职补充,满意同学好责；蚁后产卵,大部分将发育集体搬运食

14、物,但对其奇心的需要,进一成雌性,被称为工蚁；它们负中的道理不明白；同学步 拓 展 学 生 知 识责建筑并保卫巢穴 , 照料蚁对此布满着奇怪,在好面,并为强调动物后、卵和幼虫,以及搜寻食奇心的促使下,同学认的社会行为具有组物；到了肯定的时候雄蚁与新真观看资料,明白蚂蚁织、分工等特点做的蚁后就会产生；它们有翅,的社会行为；预备；合 作 探 究从巢穴里集群飞出 ； 交配以通过问题设计,引（2）后,雄蚁即死去；在群体里,12 分钟蚁后是最重要的成员,它是唯一能产卵的个体,是群体中所导同学总结动物社有蚂蚁的母亲；同学依据资料提取信息会行为的特点,提指导同学阅读资料 , 回答问回答疑题：高同学不断求知的

15、题：生 1: 不是,具有明显的欲望；同时也给学（1）群居的蚂蚁生活是杂乱分工；生更多呈现自己的无章的吗？生 2: 动物的社会行为具机会；（2）通过资料,总结出动物有 明 显 的 分 工 和 组 织的社会行为特点？性；同学在老师的引导下观师：在群居的哺乳动物中,除看大屏幕,依据资料二了有明显的组织和分工外,仍明白哺乳动物社会行为通过资料设计问具有严格的制度；下面我们来的严格制度；题,层层深化,引看一个资料；呈现资料二导同学分析总结；【资料二】：在狒狒集体的行培育同学发散思进行列中,身为统领的雄狒狒维,分析、总结问携雌狒狒,幼狒狒走在中心,同学依据图片和文字回题的才能；其他的雄狒狒就分别走在群体答

16、问题：的前后方和两侧；生：哺乳动物具有明显依据资料,谁能总结出哺乳动的等级制度；通过引导同学阅读物的社会行为具有 怎 样的制生：走在群体中间的统资料,提出问题,度？引导同学分析,让在行进的群体中,假如遇到袭帅和雌、幼狒狒；其全面懂得动物社击谁的位置最安全？同学仔细倾听老师的总会行为的特点；从老师小结：动物的社会行为具结,在课本上标注动物点到面,在循序渐有明显的组织和分工,哺乳动社会行为的特点；进中猎取学问；物 群体内部仍具有严格的等级通过老师的总结、制度；在老师的引导下进入下过 渡 使 整 堂 课 紧凑、连贯,同学思过渡语： 动物群体之间分工合一个学问点,吸取新知路清楚,在轻松、作是需要沟通的

17、,俗语说“ 人识；愉悦之中吸取新知有人言,兽有兽语” 动物的语识；言是丰富多彩的；不同的动物通过它们自己的语言传递着不 同的信息；动物沟通的语言都充分利用多媒体教 学资源,通过多样有哪些形式呢？下面我们就通同学观看大屏幕呈现的化的教学方式,从过图片和视频来熟悉动物的交图片及视频,搜集信息视觉、听觉上给学流方式；回答疑题；生较强刺激,吸引大屏幕呈现视频：（动物社会同学求知欲,加深行为的沟通方式：一只鸟叫后 印象；其它的鸟随着叫起来,一瞬间 功夫翩翩飞走；一只处于求偶 状态的鸟,频频向另一只鸟 点头、煽动翅膀；）引导同学依据视频内容分析：生：利用声音、形体姿 态 、 动 作 进 行 信 息 交动物

18、进行信息沟通的方式有哪 流；几类？师：到目前为止,动物学家发现蜜蜂的沟通方式较为复杂,利用课本图片及文让我们来认识蜜蜂 的 通讯方同学自主学习,独立完字资源,使同学把式；成为；留意力集中到问题指导同学阅读教材P98 页图依据自学内容,同学踊上来,快速有效的2.2-34 和文字摸索问题：跃举手发言：评析出蜜蜂复杂的（ 1 ） 蜜 蜂 的 通 讯 信 号 是 什生 1：舞蹈通讯；通讯信号；提高学么？生 2：这种通讯方式不生熟悉,提高课堂（2）通过这种信号能够传递仅 能 传 达 食 物 数 量 信教学的有效性；怎样的信息？息,仍包括离蜂房的距（老师对同学的回答准时做出离和方位；对重点内容总结、回应；

19、）同学把零散的学问点归标注；指导同学总结动物信息沟通的纳整合：向同学渗透生物知方式；动物利用声音、形体姿师：总结的很好,同学们在书态、动作及气味进行信识来源于生活,服上标出动物信息沟通的方式；息沟通；蜜蜂利用复杂务于生活的理念；过渡语： 生物学家不懈努力的的舞蹈通讯传递食物的培育同学喜爱生物数量、距离和方位；科 学 , 热 爱 大 自争论动物的行为、沟通方式对同学以小组为单位热闹然,人类与动物和实际生活具有怎样的意义呢？争论沟通,并选代表发谐共存的情感；指导同学阅读课本P98 页内言；通过问题设计,使同学升华对此部分容,摸索以下问题：生 1：争论动物行为,内容的熟悉；懂得能 够 认 识 动 物

20、 活 动 规（1）我们争论动物行为,在争论动物行为可以律,利用对人类有益的实际生活中的意义？创 造 优 美 生 存 环动物,掌握和预防有害（2）举例说出人们对动物行动物,使人类和动物和境,给社会带来经为的利用；谐进展；济效益；培育同学生 2 ： 人 们 掌 握 了 鱼组织小组代表发言；不断求知的欲望,类、家禽、牲畜的生殖让同学树立正确利行为规律,可以提高这师：可 见,把握动物行为不仅些动物的饲养水平,提用和爱护动物的态能为我们创造美丽 的 生活环高经济效益；度和价值观；生 3 ： 掌 握 鼠 类 的 繁境,仍能给社会带来肯定的经殖、分布和迁徙规律,济效益；影响鼠类繁衍的各种因素 , 可 以 采

21、 取 有 效 措 施,防治鼠害；1. 回忆本节课你有哪些收成？通过回忆、梳理所仍有哪些疑问？回 顾 反 思 本 节 课 的 收学学问,建立学问2. 列表比较天性行为和学习行获,梳理所学学问；点间的联系,使学为的异同点；生对学问的熟悉由点到面,全面深刻归纳提升类别先 天 性学习利用图表对动物两种行熟悉这部分内容；行为行为为进行比较,总结归纳达到学以致用的目形成动物行为的异同；的；适应特点通过分析比较,得进化趋势3.阅读下面的资料并回答问同学利用所学学问解决出正确结论加强了遇到的问题,加深对本对学问的巩固,有题：堂课重点内容的熟悉,效地调动了同学参资料一：一只失去雏鸟的美国又表达了学问来源于生与的

22、积极性,促进红雀,总是给鱼池边浮到水面活服务与生活的理念；了 学 生 的 理 解 记拓展应用张口求食的金鱼喂自己捕来的答案：（ 1）美国红雀忆；昆虫,就像喂自己 的 雏鸟一5 分钟喂鱼的行为属于先天性学以致用,利用所样,一连喂了好几个星期；行为；其他山雀偷喝牛资料二：很多年前,在英格兰有一只大山雀,一次偶然碰巧奶 的 行 为 属 于 学 习 行学的学问解决生活打开了放在门外的奶瓶盖,偷为；中的问题,既巩固喝了牛奶；不久那里的其他大（2）美国红雀喂鱼的了整节课的学问,山雀也学会了偷喝牛奶；（ 1 ） 从 行 为 获 得 的 途 经 来行为是由其体内的遗传又使生物学问与社说,美国红雀喂鱼的行为属于

23、因素所打算的；其他大会生活紧密的联系什么行为？其他山雀偷喝牛奶山雀偷喝牛奶的行为是在一起,让同学体的行为属于什么行为？在遗传因素的基础上,会学习生物学问的（2）美国红雀喂鱼的行为是通过环境因素的作用而意义所在；由其体内的什么所打算的？其形成的；他大山雀偷喝牛奶的行为是在 遗传因素的基础上,通过什么 因素的作用而形成的？哪一种 行为对动物更有利？为什么？课堂检测学习行为高等,由于动 物能够更好的适应复杂 变化的环境,提高其存 活和繁衍的机会；1. “孔 雀 开 屏 ”和 “蜻 蜓 点通过检测,准时巩水” 分别属于动物的（）A.攻击行为,防备行为固所学学问,当堂B.繁衍行为,繁衍行为 落实目标； C. 防备行为,繁衍行为 D. 防备行为,防备行为 2. 关于动物行为的表达不正确 的是（）A. 先天性行为