一年级数学公开课教案4篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级数学公开课教案4篇一年级数学公开课教案4篇一年级数学公开课教案篇1 教学目标： 1、使学生结合生活阅历，初步熟悉钟面，会认读整时、半点。 2、在概括情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安置时间的良好习惯。 3、培养学生初步的查看分析才能，体验与他人合作交流的乐趣。 教学重点： 根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的才能。 教学难点： 初步熟悉钟面，会认读整时、半时。 教具打定： 钟模型、多媒体课件。 一、猜谜创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们热爱猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗? “滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能

2、报告我们，什么时候睡，什么时候起”能报告我谜底是什么吗? 生：钟表 答对了。这节课我们就共同来“熟悉钟表”(板书课题) 师：今天老师请来了一位新挚友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不容许扶助他呢? 1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，持续看课件。 有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。 二、合作交流，总结阅历 1、熟悉钟面 师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家专心查看手中的学具钟面，说一说你察觉了什么。 师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟

3、面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 (过渡：我们熟悉了时针和分针，你知道这些表的时间吗?) 2、查看情境图，交流阅历 (1)。认读整时、半点 屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师：这是小明一天的生活安置，请小挚友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的? 师：谁来介绍小明在一天都做了些什么? 师：介绍得真领会。老师报告你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。 (2)。总结阅历，进一步加强对整时、半点的熟悉。 师：小挚友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分

4、分类吗?针对学生的回复举行评价和激励。 师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要留神听别人是怎么说的，假设有不同观法，要等同学说完后再提出来。 师：由此可以察觉整时和半点有什么不同? 师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，譬如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间 (3)良好作息时间的教导。 师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，梦想同学们也像小明那样能够合理地安置自己的作息

5、时间。 (4)用两种方法表示时间 (过渡：日常生活中你还见过哪些表) 1.熟悉电子钟。 课件出示生活中的电子表。 学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好? 2、完成书上97页第2题连一连。 三、应用新知，拓展练习 1、认一认。播放课件 让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小挚友在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。) 2、拨一拨。 (1)让学生利用手中的钟表模型拨出以下时刻：

6、一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。 1时 9时半 3时 11时半 5时半 3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件 先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。 课堂小结： 师：通过今天的学习，你有什么收获? 作业设计： 今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的扶助下，给自己制定一份合理作息时间表。 板书设计： 小明的一天 时针 短 分针指着12，时针指几读几时。 分针 长 分针指着6，时针刚过几就读几时半。 一年级数学公开课教案篇2 教学目标 1.使学生结合生活阅历学会看整时和半时。 2.培养学生的查看才能。 3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第

7、9193页。 教具、学具打定 实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1.(在这一片面，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学识根基，还为后面的熟悉埋下伏笔，激发学生的表现_。)问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?” “钟表是用来做什么的呀?” “你们熟悉时间吗?”指名学生回复。 以问题引入，直接领略。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一片面学识的掌管举行了调查，察觉大片面学生熟悉整时，一片面学生熟悉半时。通过动手拨这个环节的设计

8、，可以给学生一个表示自己的机遇，使学生自然地应用已有的学识阅历。当然，也有个别学生不熟悉时刻，所以拨不出来，但他们也会对学识感兴趣，专心地看其他人拨。 2.结合学生阅历，让学生拨出熟悉的时刻。 让学生动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小挚友可以看看别的小挚友是怎么拨的。 3.投影表示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上表示。(让每个学生把自己拨的是什么时刻报告大家。) 可能展现三种处境： a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。 熟悉整时 1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的学生说出时刻，少片面不熟悉的也会在其中找到整时的特点，逐渐学着熟悉。 说完三个时刻

9、后，教师模范学生语言：“小挚友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。 2.再出示两个时刻让学生对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。留心查看，想一想，你们是怎么熟悉整时的?”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。) 3.通过整时的熟悉，介绍分针、时针的名称。 4.出示2个时刻让学生稳定，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。 整时的熟悉，主要是使学生熟悉分针、时针，并且总结整时的特征，使少片面不熟悉整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。 熟悉半时 (前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时

10、刻，让熟悉的学生简朴说一说他是怎么认的，初步感知。 出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的熟悉学生有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简朴渗透半时的特征)。 师引导学生查看，并比较认整时的方法来议论如何认半时，得出认半时的方法，在比较中加深印象(学生小组议论)。 出示3个时刻稳定。 在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“方才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小挚友们留心查看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?”这样可以突破认半时这个难点，并采用议论的方法得到规律，让学生学会看半时。 熟悉钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小挚

11、友们留心查看，你察觉了什么?” 通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。 写时刻 1.熟悉电子表上的时刻。 出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做打定。 2.写时刻。 教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。 学生完成作业纸上的内容，小组订正。 综合练习 1.找座位(课件操作)。 2.小挚友的一天(动画演示)，对所学学识举行稳定，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。 让学生填写自己的起床和睡觉时间。 3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并实时反应。 4.教师拨出5时让

12、学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟悉整时的依次，并对学生举行珍惜时间的教导。 终止语 “时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小挚友要珍惜时间，不滥用时间，让我们做时间的小仆人，好吗?下课。” 一年级数学公开课教案篇3 教学目标： 1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。 2、培养学生的查看才能，动手操作才能及语言表达才能。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教导，在确定的教学情境之中学数学。 教学重点： 看一幅图写出三个算式，并能正确地举行计算。 教学打定： 电脑课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、电脑演示卡通人物

13、汤姆：小挚友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回复他提出的几个问题，你们容许扶助我，和我一起去吗? 2、出示以下复习题。 (1)1个十和3个一合起来是( ) (2)15里面有( )个十和( )个一 (3)1 个十和( )个一合起来是19 3、汤姆陈述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学? 4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领会新知 1、吉利的生日晚会上，已打定了好多好吃的(电脑演示)，留心看一看旁边的这些筷子可以分成哪两片面?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出

14、哪些算式? 讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。 2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，假设顺遂通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。 3、汤姆指点学生现在计数器上的数是13，我把方才的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗? 3、小结：小挚友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。 三、稳定深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、生日晚会开头了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。 2、晚会上还打定了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。 四、齐唱生日歌，祝汤姆

15、生日喜悦。 一年级数学公开课教案篇4 教学目标： 1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。 2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性;培养学生初步的查看才能，对比才能和动手操作才能。 3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。 教学重点： 让学生体验分类的过程，学会按确定标准或自定标准举行分类。 教学难点： 使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。 教学打定： 口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片 教学过程： 一、课前口算训练 师出示口算卡片，学生开火车举行口算。

16、 二、新课探究，构建模型 1.动手实践，分类整理书本 师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么? 生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。 师：通过上节课整理房间的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么? 生：给物品分类。 师：下面就请小挚友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间彼此说一说你是怎样整理的。 (学生动手实践，教师边巡查边指导) 2.介绍并议论不同的分类方法 师：说说你是怎样分的?(指名) 生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。 师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法? 生2：我把书放在一起，本子放在一起。 师：嗯，这位

17、小挚友真了不起!是按用途的不同分成书和本子，确实了不起!(板书：用途)还有其它分法吗? 生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。 师：对了，这位小挚友与众不同，他是按大小来分的(板书：大小) 师小结：小挚友们在整理这些物品时，想了大量方法，有的按学科分类;有的按用途分类;有的按大小分类。可见分类方法不止一种，当分类方法对比多时，可以根据自己的实际需要来选择。 三、拓展稳定 1.给人物分类 师请几名小挚友上台来。其它小挚友专心查看，然后按确定的标准给讲台上的人分类。 生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。 生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。 生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。 师：这几位小挚友查看角度很更加，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。 2.给图形分类 师：小挚友拿出打定的图形卡片，你会给它们分类吗? 先在小组内分一分，再全班交流。 生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。 生2：我按外形分成正方形、圆形、三角形。 生3：我按大小分，分成大、中、小三类。 3.给算式分类 小挚友拿出课前打定的算式卡片： 6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5 (1)读一读这些算式卡