2022年人教统编版(部编版)《比尾巴》教学设计

1、Word - 15 -2022年人教统编版(部编版)比尾巴教学设计教科书分析：1.课文是用问答形式写的一首儿歌。它用了四个小节，利用六问六答，介绍了猴子等6种动物尾巴的特点。课文句式整齐，节奏明快，深奥易懂，弥漫情趣，有利于激活同学朗读、背诵和识字的爱好。2.课文配有这六种动物的两幅插图，插图颜色鲜亮，形象地出示了动物们不同的尾巴，有利于图文结合了解课文内容，了解动物尾巴的特点。3.本课继续让同学熟悉偏旁提手旁、八字头，按照老师用书对要求熟悉的字教学要注重的问题，熟悉偏旁的目的，是知道合体字这个概念和了解其表意的功能，以协助同学用自己的方法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。4.课文浮现的问句和

2、答句，是同学第一次学习的新知，既是重点，又是难点，因此教学设计时要充分考虑重点的落实和难点的突破。学情分析：1.有部分同学汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分通过课文全注音的有利条件，提升这部分同学的拼读、认读能力，让学习慢的同学也能利用课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然同学已经逐步适应课堂的学习，但是因为一上同学的特点，要保持长时光的注重及学习是困难的，因此，除了在学习上不断赋予任务激活学习爱好外，有须要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，比比谁的红花多闯关登高峰等等，以维持学习爱好。3同学对课文中的这6种动物是熟知的，课文插图又生动形象地出示了6 种动物的尾巴，因

3、此，充分运用借助读物插图阅读，引领同学了解词句意思，了解课文内容，难度应当不会太大。4.问与答是同学在生活中常用到的一种口语表述，这是学习朗读问句与答句的有利条件，通过这个有利条件举行教学，是落实学习问句和答句重点难点的应挑选的策略。教学目标：1.借着汉语拼音，熟悉疑问句和应答句，学习疑问句的朗读，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些动物尾巴的外形特点。3.熟悉偏旁提手旁、八字头，能正确认读比等11个生字新词。4.熟悉笔画竖提，能正确读写长等4个生字，注重笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。5.能模仿课文一问一答的表

4、述办法，与同桌举行问答说话。教学重点：1.熟悉疑问句和应答句，学习疑问句的朗读，能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读比等11个生字新词，正确读写长等4个生字。教学难点：1.熟悉疑问句和应答句，学习疑问句的朗读。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些动物尾巴的外形特点。教学预备：老师：比等11个生字字卡，长等4个会写字的田字格字卡；课文教学PPT。同学：每人一套比等11个生字字卡。（不注音）教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的反馈指导指的是采纳年级的组织形式举行沟通汇报，以猎取同学学习结果以及思维过程，相机举行指导达标。2.同学答案，注重指导用尽整的句子说

5、话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习有关的声母、韵母。1.PPT展示下面的声母、韵母：zh_z_j sh_s_x b_d n_n ui_ei展示任务：自由读读这些声母、韵母，注重读准音。2.反馈指导。指名读或拼读，相机指导。齐读。小结：正确辨认和读准舌面音、翘舌音，正确辨认和认读前鼻韵母、后鼻韵母和形近的韵母，有助于读准字音，协助我们订正地方音。（二）激趣导入，明确主要学习目标。1.嬉戏激趣。（1）导语：在没学习新课之前，我们来玩一个嬉戏，好吗？大家还记得课文小书包吗？课文小书包讲到了我们书包里的文具，请大家把玩具盒（文具袋）

6、放到桌面上来，我们一起做嬉戏。（PPT展示嬉戏规章并说明。）嬉戏规章：1.教师提问，问到哪一种文具，马上找到那种文具并高举。2.谁举起得最快，教师就请谁作答，答对嘉奖红花一朵。嬉戏示例：师：谁有尺子？ 生：我有尺子。（2）师提问3个左右，同桌互问互答做嬉戏。（同桌互问互答的句式提醒：问：你有尺子？答：我有尺子。）（3）反馈指导。指名同桌演示。（3到4对。）2.板题导入，明确主要学习目标。（1）导语：嬉戏有趣吗？日常生活中，我们也会经常举行问答，而今日我们要学习的课文也是举行问和答的，这是一篇什么课文呢？利用问答让我们学习到什么呢？请看教师板书课文题目。教师板书题目：比尾巴（比尾巴注音）（2）展

7、示任务：自己借助拼音读准题目。（3）反馈指导：指名拼读比尾巴后读题目；纠正后全班齐读课题。4.导语：学生们，课文说的是谁比尾巴，利用比尾巴让我们了解到什么呢？我们要像以前学习课文那样，朗读了课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，就能知道了。你们能做到吗？二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，试试朗读课文。1.翻开课本P82，这篇课文是一首儿歌，一共有4个小节。展示任务：请学生们轻声朗读课文，碰到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。个体操作。2.反馈指导。分小节指名朗读，正音后同学自由朗读或齐读该小节。3.小结：学生们借助拼音，基本能把课文读了下来，

8、我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。（二）会认字读音学习。1.导语：请学生们像以前学习那样，根据课后双横线列出会认的字的挨次，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。展示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。2.反馈指导：（1）纠正会认的字的圈画。（2）展示会认的字字卡（注音），指名拼读（23人）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（三）会认读的字音难字学习和读准课文学习。1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？展示任务：请同桌互读课文，注重读准会认读的字的读音，同桌假如读错了在字的

9、下面点上圆点，在他读完后协助订正。同桌互读互纠。2. 反馈指导：提问：您协助同桌订正了哪个字的读音？或：同桌协助你订正了哪个字的读音？预设：平舌音：伞、最；翘舌音：谁、长；后鼻音：长、公。正音后，单字开火车检查、巩固。3.导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。展示任务：自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。个体练习，同桌互读互纠。4.反馈指导分小节指名朗读后，师生评议，重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该小节。5.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字

10、，不回读，才叫做读准课文了。（四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习。1.导语：刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。展示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注重标点符号的停顿，注重句子中间的停顿，读完后给会认读的字找伴侣（提醒：连在一起读的就是它们的好伴侣，用横线在它们的下面画出来）。（注：有的字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找伴侣，可留待口头组词找伴侣。）个体操作。2.反馈指导：（1）反馈纠正画词状况，相机强调连在一起读的才是好伴侣。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：比、比、比，比尾巴的比。齐读，自由

11、读。3.比、尾、巴、长、短、伞、兔、最、公口头组词。（1）（贴出会认读的字的字卡后）展示任务：请学生们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如同学用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话。（注重说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将同学组的词语带读一、两遍。（3）小结：学生们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以利用生活熟悉无数字，知道无数词语的。4.学习读通顺课文。（1）导语：利用课文的

12、词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信念把课文读好吗？我们读课文的时候，要注重标点符号的停顿，注重句子中间的停顿，不要把会认读的字宝宝好伴侣拆散了。展示任务：请学生们朗读课文，在读准课文的基础上，注重标点符号的停顿，注重句子中间的停顿。（2）反馈指导：利用分小节个别指名检查，注重指导读好停顿，例：谁的尾巴/长？/谁的尾巴/短？/谁的尾巴/好似/一把伞？/猴子的尾巴/长。/兔子的尾巴/短。/松鼠的尾巴/好似/一把伞。/评议小结后，同学自由朗读或齐读该小节。（五）熟悉问号，读好问句与答句。1.导语：学生们，你们还记得刚才我们玩的问答嬉戏吗？（生答）问答嬉戏的一问一答，假如

13、写下来，用书面语表示，与课文的表示是一样的（PPT展示嬉戏的问句和答句），要用一个标点表示问句，用一个标点表示答句。答句用的标点句号你们已经熟悉学习了，而问句用的标点叫做问号（PPT展示问号及名称），这个像一只耳朵的标点，叫问号，在书面语里表示疑问。你能按照嬉戏中提问的语调，读好课文中的问句吗？展示任务：请按照嬉戏中提问的语调，试试读好课文的第1、3小节的问句。个体操作练习。2.反馈指导。分离指名朗读，指导读好句末的升调。（注：没有语气词的问句，句末普通应当升调，如不升调，句子就变成陈述句了。）指导一小节，同学自由朗读或齐读该小节。3.小结：假如句子末没有语气词，普通我们就要读成升调，否则，句

14、子就不是问句了。4齐读全文。（六）熟悉国字框、绞丝旁。1.导语：学生们，我们在前几课的学习中，知道了学习偏旁能协助我们识字，也学习了不少偏旁。今日我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的？2. 反馈指导：预设：把（扌巴）公（八厶（s）3.小结：学生们找得真精确！把和公是合体字，它们分离由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称。把字的偏旁扌叫提手旁，从提手旁取义的字普通与手臂的操作、技能有关，如，打篮球的打，扣球的口，扫地的扫；公字的偏旁八叫八字头，从八字头取义的字多与分开有关。4.PPT展示，齐读一遍：字 偏旁 偏旁名称把 扌 提手旁公 八 八字

15、头5.小结：今日我们学习了新的学问，交了两个新伴侣：提手旁和八字头。这些偏旁伴侣作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以协助我们熟悉更多的字宝宝，可以协助我们铭记字宝宝。三、会认读的字认字的初步评价。（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。（二）嬉戏认字（注：所展示的字脱音节）。四、图文结合，了解课文内容，感悟主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们就要结合课文的图画，学习课文，看看儿歌说了谁比尾巴，从中你学习到些什么。（一）图文结合，了解课文内容。1.（PPT展示课文图画）结合课文插图，朗读课文，想一想，儿歌讲了谁比尾巴？用横线把它们画出来。个体读书操作。2.反馈指导：预

16、设：儿歌讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀比尾巴。3. 展示任务：结合课文插图，朗读课文，想一想，它们比尾巴比了什么？个体读书操作，同桌沟通。4.反馈指导。（1）引领把好似一把伞与弯扁归纳为外形。（2）预设：它们比尾巴比了长短、外形和好不好看。（二）感悟课文主题，背诵课文。1.提问：我们借助课文插图，朗读课文，知道了课文讲了谁比尾巴，和它们比尾巴比了什么。那么，学习了课文，你知道了什么呢？（指名回答。预设：1.我知道了这六种小动物尾巴的特点。2.我知道了动物的尾巴各不相同。）2.导语：教师发觉有些学生差不多能将课文背诵下来了。你能借助插图把课文背诵下来吗？展示任务：（PPT展示插图）借助图

17、画，试试把课文背诵下来，注重读好问句，注重读好停顿哦。个体试试背诵。3.反馈指导。指名背诵；齐背诵。（三）照样子做问答嬉戏。1.导语：课文这一问一答真好玩。我们学习课文继续做问答嬉戏好吗？（生答）不过这次的嬉戏同样有一定的规定的：照样子做问答嬉戏。是什么样子呢？提问：（PPT展示课后嬉戏）读一读给出的例子，想一想，嬉戏要求我们怎么说话？个体操作。2.反馈指导。预设：（1）要求用一问一答的形式做嬉戏。（2）提问的句式：谁的 什么 最 怎么样 ？3.用上这样提问的句式，师生共同做嬉戏引路。4.同桌相互一问一答做嬉戏。5.反馈指导。指名同桌原地站起演示做嬉戏。师生评议。评议标准：1.句式；2.内容。

18、指名两对同桌评议后，再同桌互问互答做嬉戏，然后指名同桌反馈。6.小结：（嬉戏活动状况。）五、会认读的字认字的评价（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。（二）嬉戏认字（注：所展示的字脱音节，关注学习慢的同学。）。六、写字指导（一）熟悉和书写笔画竖提。1.导语：我们在学习写长字之前，先要学习一个新的笔画：竖提(PPT示：笔画竖提)。2.在田字格上范写竖提并讲清书写办法：轻按成点起笔，向右下运笔成竖，运笔至起提处向左侧稍移动轻按成点向右提笔成提。（提醒与竖钩的区分：竖钩向左起钩，竖提向右起钩。）3.同学在田字格上仿写两个，反馈订正强调轻按成点起笔、向左稍移动轻按成点向右提笔成提，然后改错。（同学动笔写字前，先提示执笔和写字姿态，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）（二）指导书写长。1.观看并说说长的笔画和笔顺，然后边说边书空。2. 范写长，要求留心观看教师范写；边范写边提醒：第一笔是短撇；其次笔横压横中线起笔