3《地震中的父与子》教学设计（翁）

1、地震中的父与子教学设计广雅小学 翁悦梅教学目标1、知识和能力：（1）认识个生字，会写个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，（3）初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。2、过程和方法： 抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。3、情感态度和价值观： 学生能从课文中感受到父亲对儿子的爱，受到爱的教育。二、教学重难点1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱。2、让学生明白父亲为什么了不起。感受父亲在极其危险的时刻不顾一切地要找遇难的孩子的这种无私的精神和伟大的父爱。三、

2、教学准备1、地震的视频2、PPT课件四、教学过程：（一）明确单元学习目标，1、师：同学们，你们知道世上最伟大的爱是什么吗？（父母的爱）2、 师：是啊，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话 语，是热情的鼓励，是严格的要求。今天，老师带领大家走进第六单元的课文，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。3、师：请同学们打开书本92页，看看我们应该怎样学习本组课文。（二）创设情境，导入新课1、师：我们来看一段真实的历史记录。（播放录像并讲解地震情况）1994年1月17日清晨，美国洛杉矶发生了里氏6.6级的地震，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000

3、人无家可归，毁坏建筑物2500余座，高速公路被震断，立交桥被震塌，洛杉矶市大部分地区断水、断电、断煤气，通讯网络也严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。2、师：谁能用一个词语或一句话来形容一下你看了这段录影之后的感受？（惊心动魄、令人恐怖、残酷、惨不忍睹、损失惨重）3、师：同学们，灾难，是无情的；亲情，更是无价的。就在这片废墟中，却演绎着一个感人至深的故事。这节课就让我们走进这个故事，感受这个故事给我们带来的震撼。3、板书课题：地震中的父与子4、让学生齐读课题。（三）初读课文，整体感知1、师：那这是一场怎样的地震？这地震中的父与子之间又发生了一个怎样的故事？请同学们自由朗读课文，找出这两个问

4、题的答案。注意把字音读准，把课文读通顺。2、出示“我会读”：学习生字词。（1）谁会读？（请一个学生读）（2）在读音上或字形上要提醒同学注意些什么？（3）全班一起读一次。3、交流：这是一场怎样的地震？（大地震）你从文中哪里看出来的？（“三十万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟”。）4、师：在这样一场大地震中，父亲和儿子之间发生了怎样的一件事？5、学生概括主要内容。（师引导学生将时间、地点、事情的起因和结果串联起来说清楚）6、过渡：在这样一场大灾难中，其实人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭。可是，父亲和儿子却创造了生

5、命的奇迹。7、这是一对怎样的父子？用文中的词来概括（了不起）。8、板书：了不起 父亲 儿子 四、品读体悟，感受父亲的了不起1、师：是啊，这是一对了不起的父与子，这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。请大家默读课文112自然段，这部分课文当中有很多有关这位父亲的描写，请你仔细地读一读，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画下来，并在旁边作批注。2、学生默读课文112自然段。3、交流：父亲了不起表现在哪里？4、预设答案：句子：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。(1)师：你从这句话中读懂了什么？（“冲”这个动作体现了这位父亲的急切心情。他迫切想知道

6、儿子的情况。）（2）让学生齐读。句子：他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。(1)师：你从这句话中读懂了什么？（“疾步”写出救儿子急迫的心情。）（2）让学生齐读。句段：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （1）师：从这段话中，你读懂了什么？父亲的感情有什么变化？（以为儿子已经死了，感到极度的痛心与绝望。但父亲有猛地想起常对儿子说的话，他相信儿子会记住他的话，一个坚定的信念支持着他，让他决不放弃）（2）你从哪些地方感受到父亲的“痛心、绝望”？

7、哪些地方感受到父亲的“坚定的信心”？（3）谁能把父亲这种感情变化读出来？句子：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。(1)师：你从这句话中读懂了什么？（2）师：父亲的问话有几句？（三句：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”）（3）父亲三句这样的问话说明了什么？（父亲坚信儿子仍然活着，并希望能得到别人的帮助。）（4）师：我们该用怎样的语气读这三句话？（恳切、渴望的语气）（5）师领读：当看到一些好心人,问道“谁愿意帮助我？” 当消防队长挡住他，请他离开，这位父亲问“你是不是来帮助我？” 当警察走过来，让他马上回家“你

8、是不是来帮助我？”（6）师：从父亲这三句简单重复的问话中，让我们读懂了他救儿子的那种迫切心情。句段：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）师：整句话只有一个动作“挖”， 你从这个“挖”字体会到什么呢？（挖掘时间长、历经艰辛）（2）师：多长的时间？（36小时）怎样的艰辛？（到处是瓦砾，面临着危险）（3）师：父亲已经挖了36个小时，作者为什么不直接写，而要罗列时间呢？请与同桌一起讨论。（突出父亲挖掘所用时间长，过程艰难。）（4）同学们，这三十六个小时里，父亲一直不停地挖着，难道就没有人来劝阻过他吗？（有）（5）你从哪

9、里看出?（“再没有人阻挡他”的“再”）（6）师：谁阻挡过他？读有关的句子。（7）师：多么漫长的36个小时啊，他就这么吃力地挖着，挖着，直挖得让学生接读描写外貌的句子他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（8）师：你眼前出现了一个怎样的父亲？（从头到脚，到处都是血迹，真是伤痕累累啊！可父亲还是不怕伤痛、咬紧牙关使劲挖。）（9）你能用一个四字词语把你仿佛看到的父亲的样子说出来吗？（饥饿难忍、筋疲力尽、疲惫不堪、布满血丝、遍体鳞伤、血肉模糊、伤痕累累）（10）师：现在，让我们再回到每个时间段去体验一下父亲当时的感受，用我们刚才说的词语把句子补充完整。（出示：）8小时过去了，虽然你挖得

10、（ ），但是（ ）；12小时过去了，虽然你挖得（ ）但是（ ）；24小时过去了，虽然你挖得（），但是（）；36小时过去了，虽然你挖得（），但是（ ）（11）师：是呀，这是一种无法想象的累，是一种常人难以忍受的痛！父亲的行为，更是一般人不可能做到的。请带着这一份感动，来读读这两句话。（12）读到这里，你不禁产生了什么疑问？对，究竟是什么力量在支撑着他这么做呢？（父爱、承诺）课文哪句话告诉我们？（“不论发生什么，我总会跟你在一起！）（13）出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（14）师：对，这是父亲常对儿子说的一句话，是父亲对儿子的承诺。即使没有人帮助他，更没有人理解他，父亲仍然不肯放弃，继

11、续在废墟中孤军奋战，一直坚持了这么久，这么久，就因为他曾跟儿子说过“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这使他心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（15）师：为了和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢？你能用“不论总”这样的句式表达出来吗？（出示：不论总）（例句：1、不论废墟下的儿子是死是活，我总要找到他。2、不论有多少父母绝望地离开，我总不会停止挖掘。3、不论有多少人阻挡我，我总会挖掘下去。4、不论在废墟中挖掘有多么危险，我总会坚持挖下去。5、不论挖多长的时间，我总要找到自己的儿子。6、不论有没有人帮助我、理解我，我总要坚持挖下去。）（16）师：同学们，这一句话就是一颗心哪，你们说，从这句话中你能感受到父亲那一颗怎样的心？（对儿子的爱心、责任心）板书：爱 责任心（17）师：下面，我们再跟老师一起把这句话读到心里去吧！（师引读）当父亲看到儿子的学校变成一片废墟、悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话生读；当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话生读；当父亲孤军奋战、伤痕累累就要倒下的时候，给他力量让他挖了38小时之久的依然是这句话，一起读！四、领悟表达方法1、师：是的，父亲凭着