著名的记叙文

1、、知识要点总括各课基本知识要点追悼志摩，作者胡适，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要倡 导者。这是一篇追悼性写人散文。作者引用三封信作为典型论据来说理，还大量引用志摩的 诗句来抒情写意，主要抒情方式是在议论中抒情。秋夜，作者巴金，现当代最著名的小说家、散文家之一。这是一篇写人散文，其总 体特点是通过记叙梦境来抒情写人、还多次运用象征手法和排比句式。北京的春节，作者老舍，现当代著名的小说家、戏剧家。这是一篇记事散文。箱子岩，作者沈从文，现代著名小说家、散文家和历史文物研究家。这是一篇游记， 文章富有思辩色彩。哭小弟，作者宗法，当代著名女作家。文章开头所用的叙述方式是倒叙。文章的总

2、 体特点是抒情、叙事、写人相融合。都江堰，作者余秋雨，当代著名艺术理论家，散文家。这是一篇游记，具有较强的 思辩色彩，文中多处运用对比手法。拣麦穗，作者张洁，当代著名女作家。这是一篇记事散文。文中写的“小火柿子” 具有象征意味。我与地坛，作者史铁生，当代著名作家。这是一篇记事散文，通过行动描写、心理 描写和侧面烘托三种方式来表现母爱。文章写母爱，却落笔地坛，这实质上是一种象征性类 比。廉颇蔺相如列传，作者司马迁，西汉伟大的史学家、文学家和思想家，其代表作为 中国第一部纪传体通史一一史记。这是一篇人物传记，记叙了完壁归赵、渑池之会、廉蔺 交欢三个故事。10毛颖传，作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，

3、“唐宋八大家”之一。这是一篇寓言 性传记，基本写作方法是拟人化，还运用了语意双关、象征寄托的表现方法。寓言二则，作者柳宗元，中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。这是两则 讽刺性寓言。哀溺文序通过正面描写和侧面烘托两种方式来刻画溺死者“要钱不要命”的 心态。娘蛾传前后两部分，一写小虫，一写官僚，两部分之间是类比关系。柳敬亭说书，作者张岱，明末清初著名散文家。这是一篇写人散文，运用了欲扬 先抑、对照反衬、铺垫等三种表现手法。狱中杂记，作者方苞，清代桐城派散文的创始人。这是一篇记事散文。本文说服 力强的主要原因是事例确凿、典型。二、单元内容概要记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景

4、状态的文章。它包括消息、通 讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。学习记叙文单元，应当熟识四种叙述方式，熟知人物描写的五种具体方法，了解环境描 写的两个方面，掌握记叙文的两种主要抒情方式。常用的叙述方式有以下五种：叙事记叙文的叙事要用叙述这种表达方式。叙述应具备记叙文六要素：时间。地点、人物、 事件、原因、结果，并用一定的人称、以一定的线索，采取某一种叙述方式。叙述人称。主要有第一人称，如追悼志摩、箱子岩、哭小弟、拣麦穗、 我与地坛等文章；还有第三人称，如北京的春节、廉颇商相如列传、毛颖传、柳敬亭说书等文章。叙述线索。有的以“人”为线索，如廉颇商相如列传；有的以时间为

5、线索，如北京的春节；有的以事件为线索，如狱中杂记；有的以“题眼”为线索，如哭小弟， 全文围绕“哭”字着笔。（3）叙述方式。有顺叙（如北京的春节）、倒叙（如哭小弟）、插叙（如箱子岩）、 分叙（也叫平叙）。写人写人主要有五种描写方法：外貌描写（即肖像描写）、语言描写（即对话描写）、行动描 写（即动作描写）、心理描写、细节描写。写景景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写。景物描写可分为两种：社会 环境描写，自然环境描写。前者为时代特征的背景描写，后者则侧重于自然界各种景物的描 写。抒情记叙文有两种直接抒情与间接抒情两种抒情方式。其中，后者可以采取记人寄情、叙事 述情、写景寓情、状物抒情、

6、说理言情等多种方式。议论记叙文中的议论，与议论文中的议论有较大的不同。它与叙述相结合，并在叙述的基础 上进行的，一般表现为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种形态。叙事、记人、写景、抒情、 议论几种方式往往是综合运用的。三、知识要点归类关于作者追悼志摩：胡适，字适之，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要 倡导者。秋夜：巴金，现当代最著名的小说家、散文家之一。北京的春节：老舍，现当代最著名的小说家、戏剧家之一。箱子岩：沈从文，现代著名小说家、散文家、历史文物研究家。哭小弟：宗噗，当代著名女作家。都江堰：余秋雨，当代艺术理论家、散文家。拣麦穗：张洁，当代著名女作家。我与地坛：史铁生，当代

7、著名作家。廉颇商相如列传：司马迁，伟大的史学家、文学家和思想家。毛颖传：韩愈，中唐古文运动的主要倡导者，名列“唐宋八大家”之首。寓言二则：柳宗元，与韩愈同为中唐古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。柳敬亭说书：张岱，明末清初著名散文家。狱中杂记：方苞，清代著名散文家，清代桐城派散文的创始人。作者归类现代作家：胡适、巴金、老舍和沈从文。现当代著名小说家：巴金和老舍。唐宋八大家：韩愈和柳宗元。清代散文家：张岱和方苞。 体裁归类游记：箱子岩、都江堰。写人散文：追悼志摩、秋夜凡哭小弟、 柳敬亭说书。 记事散文：北京的春节、拣麦穗、我与地坛、狱中杂记。传记：廉颇商相如列传、毛颖传。寓言：毛颖传、寓言二则

8、。叙述人称归类第一人称：追悼志摩、秋夜、箱子岩、哭小弟、都江堰、拣麦穗、我与地 坛、狱中杂记。第三人称：北京的春节、廉颇蔺相如列传、毛颖传、寓言二则、柳敬亭说书。表现手法归类象征手法：秋夜、拣麦穗、我与地坛、毛颖传。较突出地运用了对比手法：北京的春节、箱子岩、都江堰。较成功的运用了场面描写：北京的春节、箱子岩和柳敬亭说书。具有思辩色彩的散文：箱子岩、都江堰。排比、修辞手法突出的：秋夜、都江堰、我与地坛。哭小弟本课主要考核点是：课文作者宗璞所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；概括文章的主旨；认 知本文抒情、记事、写人相交融的总体特点；掌握本文的倒叙方式以及将多方面的材料切成 块状、交叉

9、垒积的结构方法；结合有关段落，简要说明文中细节描写对刻画人物性格的作用； 结合有关段落，简要说明文中通过侧面描写来烘托人物品格的特点。本文是一篇充满抒情色彩的写人散文。作者的小弟，是一位研究飞机强度的专家，为 了祖国的繁荣富强，长期在艰苦的条件下奋发工作，不幸英年早逝。作者对此文发自肺腑， 激情烈烈地赞美了小弟的无私奉献精神，深沉表达出对小弟早逝的悲痛。在学习本文时，需 要对本文的重点内容，即写作特色进行掌握。（1）本文的一大特色是侧面描写，通过间接手法表现人物。如第17至19自然段先从正 面记叙小弟在艰苦的生活条件下认真负责、忘我工作的精神。然后引用小弟一个同志的来信， 从侧面表现小弟强忍剧

10、痛拼命工作的忘我精神、也表现出小弟周围同志的悲痛与怀念。（2）构思别致，结构新颖精巧。文章围绕着小弟的病逝，把现实与回忆、家庭与社会、 情与理交互相接，不采用单线性顺叙，而是把众多的材料分成块状，交错展现，交叉累积。 这种叙写方法使文章内容层出层新，结构错落有致，避免了单调刻板。本文在写小弟的经历 与事迹时；采用的就是这种叙写方法。（3）文章大量运用生动、传神的细节描写，有效地增强了文章的表达效果。如小弟冬天 用冷水洗脸，父亲给小弟写的挽联就是正面的细节描写，其中选取父亲为小弟写的挽联这个 细节，即表现出老人的深明大义，又是小弟一生的最好总结，这样一位好党员、好干部和罕 遇的全才，却壮志未酬身

11、先卒，于国于家都是一个不可估量的损失；小弟周围同志的悲哀和 怀念，同事写给作者的信是侧面的细节描写。这些描写有助于完整地刻画人物形象。下面的一段题目，可以测试对上述部分内容的掌握情况。阅读下面一段文字，并回答问题：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”； 我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没 有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们已经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣， 尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！（1）本文是哭小弟的，这里为什么又要哭蒋筑英和罗健夫，（2）从这里可以看出小弟、蒋筑

12、英、罗健夫什么样的思想品质？（3）在这段文字中，作者用了什么修辞手法？都江堰本保主要考核点是：余秋雨所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；概括文章四部分的大意，归 纳全文的中心思想；掌握文中采用对比手法的地方，简要说明这些对比的意义；划分文中描 绘都江堰水流壮观景象部分的层次，认知各层次的描写着眼点；识别文中所采用比喻、比拟 修辞手法，说明它们的比喻意义或比拟作用；认知本文较强的思辨色彩。其中重点掌握：中心思想这是一篇游记。本文通过对都江堰壮观的水利工程的描绘，高度评价和赞扬了李冰父子兴修水利，为民 造福的行为和举措。划分和解析段落层次本文可以分为四大部分，其中第二部分中对水流壮观景象

13、的描写是重点。第一部分，即第一节，将都江堰与长城作对比，得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉 了中华民族”的都江堰却更伟大的结论。这一部分又可分为三层：第一层，即第一自然段，开门见山地提出中国历史上最激动人心的工程是都江堰的观点。第二层，包括第25自然段，分析都江堰比长城更伟大的原因。先说明“长城当然也非 常伟大”，“为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲”，接着在将两者进行对比，指出 都江堰虽然在规模上空间上比不上长城的宏大与辽阔，但长城的社会功用早已废驰，而都江 堰却“永久性地灌溉了中华民族”。接着历数都江堰在从三国到抗日战争这段历史期间所起的 伟大作用，再次印证都江堰的伟大。然后将两者

14、对比，指出都江堰的文明是一种“灵动的生 活”，并把它比拟为一位用爱心细细浸润儿女，绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，比起长城的 突兀、僵硬和傲慢来，它确实要伟大得多。第三层，即第6自然段，以一句话再次对都江堰的伟大作用作出肯定性判断。第二部分，即第二节，描绘都江堰水流的壮观。这一部分为纯记叙的语言，我们可以将 它分为两层：第一层，即第1自然段，写自己开始以为都江堰只是一处水利工程，不会有大大的游观 价值。此为欲扬先抑之法，为下文盛赞它的壮观作反衬。第二层，包括第23自然段，对都江堰的水流壮观进行具体而生动的描绘。先在第2 自然段用三个含比喻的排比句，“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”来写水流的

15、声音， 极为形象、生动，这是正面描写；然后再写作者的感觉，“浑身起一种莫名的紧张，又紧张得 急于趋附”，这是侧面描写。第3自然段极写江水翻卷咆哮的壮观。开始从侧面将江水与海水 进行对比，突出它的喧嚣的生命力。接着用汪洋恣肆的文笔对江水进行正面描写：它的运动 “极有规矩”，遇到分水堤就“刷地一下裁割为二”，遇到坚坝后，“又根据筑坝者的指令来一 番调整”，“突然又撒起野来，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”。 这一段大量运作比喻和拟人的修辞手法，突出表现了江水的巨大声势。第三部分，即第三节，赞颂和评价李冰父子的伟大功绩，夹叙夹议，具有思辩色彩。它 可分为三层：第一层，即第1自

16、然段，承上启下，指出都江堰的一切应归功于李冰。第二层，包括2至12自然段，运用记叙、议论、抒情、对比等手法，展现李冰的光辉形 象。第三层，包括第13至15自然段，写李冰对后世的影响。由于都江堰一开始就清朗可鉴， 所以李冰父子的事业能够延续到后世，他们父子已成为为民造福的象征，最后，作者坚信， 只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不会消散”。第四部分，即第四节，用夹叙夹议的手法，写横江索桥和二王庙。可划分为两层：第一层，即第1自然段，写横江索桥的高、险及江流由凌厉锐进到驯服的情景，进一步 称赞李冰父子治水的功绩。 第二层，包括第2至5自然段，由二王庙祭扫李冰父子展开议 论，希望人民永远纪念李冰父子，

17、从而进一步赞颂李冰精神的伟大。拣麦穗本课主要考核点是：课文作者张洁所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；归纳文章所表达的思 想感情；简要说明文章第一部分的铺垫作用；识别文中的对话描写和行为细节描写，简要说 明它们的表现作用；简要说明文中关于“小火柿子”描写的象征。本文是一篇情致感人的记事散文。本文的重点内容包括下列两个方面：中心思想文章描述了“我”童年时一段难忘的经历一一卖灶糖老汉对“我”的疼爱，以及“我” 对卖灶糖老汉的依恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表达了作者对当时人与人之 间的某种冷漠和隔阂的敏感，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。写作特色善于通过人物语

18、言、行为和景物的白描来表现人与人之间纯真的感情。语言描写， 例如：“我”与二姨的对话“我要备嫁妆、“我要嫁那个卖灶糖的老汉”以及后来对老汉说的“我要天天吃灶糖哩”、“你别死啊，等着我长大”等。表现出“我”的天真烂漫，行为细节 有“我”做烟荷包的举动。景物的描写如对那颗红得透亮的火红柿子的描写。运用象征手法，语意含蓄。例如“那棵柿子树的顶稍稍上，还挂着一个小火柿子。 小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的树梢业，才没 有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，雨打下来，雪压下来”这儿的“红得透亮的小 火柿子”象征了卖灶糖老汉那颗虽历尽风雨却仍然“红得透亮”的“心”。文

19、章第一部分是文章主体部分的一个铺垫，这个铺垫具有以下三个方面的作用：一 是内容的涵盖，后面所描述的“我”与卖灶糖老汉的情谊，就是拣麦穗的农村姑娘丢失的“美 丽的梦”中的一个。二是气氛的渲染，拣麦穗姑娘做“梦”的纯真和丢失的困惑。形成了笼 罩全篇的基本情感氛围。三是情感的对比，第一部分说，“谁也不会关心她们还曾经有过幻想”，“连她们自己也甚至不会感到过分的悲伤”，而后面的“我”却是“常常想念他” “常常想找 到它”，前后构成对比，从而反衬出“我”对人与人之间纯真感情的超世俗的执着追求。秋夜本课主要考核点：作者胡适所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在议 论中抒情的特点

20、；文章通过引用典型材料来说理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用； 文章大量引用徐志摩的诗句来抒情的特点，并要结合课文内容，简要说明这些诗句的寓意， 指出其中所采用的修辞手法。这是一篇追悼性写人散文。文章抒写了作者对徐志摩因失事而遇难的无限悲痛之情，主 要称赞了徐志摩追求“美与爱与自由”的人生理想及其为这一理想而挣扎、奋斗的精神。在 学习时，应注意掌握好本文的以下重点内容，达到综合应用的能力。段落层次划分第一部分，包括第1至5自然段，抒写志摩不幸遇难给人们带来的悲痛和人们对他的怀 念与赞美之情。第二部分，包括第6至14自然段，称赞志摩追求“美与爱与自由”的人生观，并为他所 遭受的不公正的责难进

21、行辩解。 第三部分，包括第15至19自然段，赞扬志摩在逆境中坚 持崇高理想，继续热情歌唱的顽强精神。第四部分，包括第20至23自然段，呼应文章开篇抒发的悲悼、敬爱之情，以志摩精神 永存收束全文一一“他投的影子会永远留在我们心里，他放的光亮也会永远存在。写作特色在议论中抒情写人是文章的一大特色。文章除了第一、四两个部分的追悼性文字是 直接抒情以外，全文的主体部分都是通过议论来抒情、写人。一方面，在立论中抒发对志摩 的敬佩之情；另一方面，又在驳论中抒发对志摩不幸遭际的理解之情。文章在议论中抒情， 寓情于理，情理交融，达到了理真且情浓的艺术境界。（2）运用典型材料来说理抒情。本文的典型论据，主要就是

22、三封信。一封是志摩写给妻 子的信，直接证明了他离婚和再婚正是为了追求“美与爱与自由”的人生理想。第二封信是 梁启超写给志摩的信，通过梁表现出来的随俗沉浮的人生态度，从反面证明志摩为“美与爱 与自由”苦苦奋斗的人生观。第三封信是志摩写给梁启超的回信，直接表明志摩决不随俗沉 浮，愿为理想百折不挠的奋进精神。这三封书信的引用，增添了辩解或赞美的力度。说理要 有充分可靠的论据，才会令人信服。（3）引用志摩诗句来抒发情意。在本文中，胡适大量引用志摩诗句来追悼他的逝世，可 谓匠心独具，是一种非常巧妙的抒情达意的方式一一通过这些诗句，不仅体现出志摩一生的 处境、心境和品格，而且使全篇荡漾着耐人寻味的诗情画意

23、。文章所引诗句多以之为比喻：开头与结尾的诗句中以“云”为喻，慨叹志摩一生来去匆 匆，寄托着后人无尽的哀思，情意深长，催人泪下。“我不知道风是在哪一个方向吹”比喻志 摩对生活的困惑和志摩突然死去带给人们的迷茫，贴切自然。“我攀登了万仞的高冈”喻指志 摩一生对“爱与美与自由”的追求。“阴沉、黑暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的脏腑内挣扎” 比喻志摩一生的挫折、失败和苦痛。“像是春光，火焰，像是热情”比喻志摩对人生、对生活 的热情。徐志摩是中国现代文学史上颇富盛名的诗人，文章引用他的诗句来悼念他，使作品 的感染力大大增强。秋夜本课主要考核点：作者巴金所处的时代背景；建国以来巴金的社会地位和主要成就；文章

24、所表达的主要思 想感情；文章通过记叙梦境来抒情写人的总体特点；结合有关写人段落，掌握其中的肖像描 写、动作描写和语言描写，简要说明这些描写对刻画鲁迅形象的作用；明确文中运用象征的 地方，说明其象征意义；结合有关写景段落，简要说明景物描写对鲁迅人格的衬托作用；识 别文中多次使用排比句式所起的作用。本文一篇抒情色彩较浓的写人散文，是作者为纪念鲁迅先生逝世20周年而写的。文章记 述了作者俯在鲁迅作品野草上做的一个秋夜的梦，着重歌颂了鲁迅热情关怀青年的崇高 精神，表达出作者对鲁迅无限崇敬的感情。本文的感情较浓，需要对以下重点内容进行掌握：描写方法本文运用多种描写方法来刻画人物，如肖像描写、语言描写和动

25、作描写等。外貌描写生动传神。文章第二部分写了作者在梦境中见到的鲁迅，通过对其外貌（“矮小 的身材，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须”）、服饰（“黑色的长袍”）、神态（“深透的眼光和慈祥 的微笑”）的刻画，使鲁迅先生的形象栩栩如生。动作描写形象生动。如：“右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着 烟雾”、“他站起来，走到窗前，发光的心仍然在他的胸膛里燃烧”等描写，使鲁迅先生的形 象跃然纸上。同时文章还通过对鲁迅先生语言的描写，写出鲁讯先生对青年们的殷殷教诲，以此来展 现人物的伟大人格。景物描写文章的开头和结尾分别有一小段景物描写，这是为抒情服务的。写景抒情，情真意切， 通过景物描写，营造出

26、一种温煦悠远的氛围，将鲁迅先生的形象衬托得更高大，将作者那种 对鲁迅的崇敬和怀念之情表达得淋漓尽致。象征手法本文反复运用象征的表现手法，富有诗意地体现出鲁迅先生的伟大人格。例如：文章第 二部分的第三、四、五层反复描写鲁迅先生那颗“燃得通红的心”，写许多年轻人都曾从这颗 心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。这颗“燃得通红的心”正是鲁迅先生伟大人 格的象征。北京的春节本课主要考核点：老舍所处的时代背景，及老舍在社会上的地位和主要成就；文章的描述中心是通过描写 北京春节期间的一番热闹景象，反映了北京市民的生活和风尚，并通过新旧社会的对比，显 示了社会移风易俗的伟大力量；掌握文中的场面描写，划分

27、其层次，概括层次大意；认掌握 本文叙述描写中穿插议论的特点，简要说明这些议论的画龙点睛作用；认知文章最后一段运用的对比手法。下面的一道题目，可以体现上述部分的知识要点。仔细阅读课文，简答下列问题：（1）本文叙事的线索是什么？（2）本文在进行叙述描写的时候适当地穿插议论，它的作用是什么？（3）文章结尾部分的那段议论有什么作用？参考答案：（1）时间。（2）一是使文字生色，二是画龙点睛，突出文章的思想意义。（3） 通过解放前后北京过春节的对比，突出文章的主题。箱子岩本课主要考核点是沈从文所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；文章的主题思想；各层次的描 写角度；联系全文，简要说明作者为什么要极力

28、渲染龙舟场面的热烈气氛；理解文中所描述 的作者两次游箱子岩所见到情景之间有什么对比关系，简要说明作者从这一对比中引发出怎 样的思想感情；识别本文人物描写中的正面描写和侧面描写；联系全文，说明文章最后写到 贺龙闹革命的情景有何寓意。本文是一篇游记。作者记叙了相隔15年两次游览箱子岩的见闻，写出了湘西特有的风 俗，在宁静清纯的叙述中，深蕴着作者敏锐而深造的思考；在朴淡如水的笔触下，潜伏着作 者浓缩而多彩的情感激流，表达了他对乡土的挚爱，对故土故人生活中的痼疾与污秽的痛心， 深情地呼唤湘西人民用划龙舟的精神与热力，把生活装点得更加美好。这是本文的中心思想， 即本文的重点内容之一。本文运用多种手法来描

29、写人物，人物形象生动而有个性。其中，有正面描写，也有反 面描写。作者用较长的篇幅绘声绘色的描述、刻画了家乡几个麻木乡民的形象。其中跛脚什 长是一个最好的例证。作者对这个人物的刻画描写，虽着墨不多，但人物形象却栩栩如生， 人物个性跃然纸上，这主要是因为作者既先从正面描写了他的外貌、动作、语言，又插入一 段对他的发迹史的记叙，还从侧面写旁人对他的议论，以此进行侧面衬托，这样就把一个21 岁的兵油子的个性写得非常生动。对这样一个“可以溃烂这乡村居民灵魂的人物”，作者毫不 保留地表达了自己的痛恨与失望。在这段看似平淡、冷静的叙述中实则饱含着作者忧心如焚 的感情，但从他身上，作者又不得不寄托一种幻想。破

30、脚什长这个人物形象就是从正面和反 面两方面来描写的。下面的一段题目，可以测试对上述部分内容的掌握情况。阅读下面一段文字，并回答问题：那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下 人拖出浮在水面上。船只狭而长，船弦描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红 布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两 岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭 炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘。篇二：初中经典记叙文 10篇亲情的力量一个星期天的早上，我的作业做完了，闲来无聊，便

31、找弟弟一起玩电脑小 游戏。一开始，他就认真地向我提出：“每人玩一局，不许耍赖哦！”我欣然同意了。接着，弟 弟玩完了一局，轮到我了，大概觉得我没有打游戏的细胞，看我打十分无聊，便到外面玩去 了。果然不出他所料，才一会儿工夫，就败下阵来。我正准备再玩一局，又想起了与弟弟的约定，觉得不太应该，就大声喊:“弟弟，我玩了 一局，你快进来吧! ”没有人回应，我又叫了几声，弟弟还是没进来。“哎，不打白不打，再 玩几局吧！”我自言自语道。当我正玩得兴致时，弟弟进来了，见我还在玩，气不打一处来:“你怎么还在玩，是不是 多玩了？ ”“是呀! ”我并没有观察到他生气了，突然，他骂了我一句，我也回了他一句，我 们对骂

32、不久，他骂了句十分难听的，“你?？”我气得说不出话来，泪水不禁夺眶而出：“我怎 么会有你这样的弟弟？ ”他见我哭，心虚了，不敢说什么。我转身跑了。我扑在床上，不停 地哭。不就是为了玩游戏嘛，用得着这样吗？我明明叫他了，是他自己在外面玩，不进来的 嘛！再仔细一想，其实我也有错，玩了一局不玩了，也不会这样呀！想到这里，我又有些后 悔了。到了吃午饭的时候，妈妈叫我下楼吃饭。我只好把眼泪擦干。厨房里就妈妈一人，她一 见我，不解地问：“你怎么哭了？ ”“哪有？ ”妈妈笑了，“你满脸泪痕，最明显的是你一哭鼻 子就红，你现在鼻子不是红红的吗？到底怎么了？ ”我没想到妈妈会这么了解我，但我还是 没说。在妈妈再

33、三追问下，我如实说了。妈妈并没有生气，亲切地说:“这没什么关系，一家 人和睦才是最重要的，你和弟弟都得向对方道歉。走，我们把弟弟找来”弟弟过来了，他知 道是怎么回事，也哭了。妈妈说：“好啦！你们快互相道歉吧!”“对不起，我不该偷玩游戏的。”“姐姐，对不起，我不该骂你。”“没关系！”就这样，一 场“家庭风波”平息了。是亲情的力量使我和弟弟的误会化解了。妈妈说得对，一家和睦才最重要。没有亲情是 一件多么痛苦的事呀！我们应该去珍惜。我长大了长大，这听起来似乎离我们很遥远，又离我们很近，它仿佛就是条无限延长的直线，无 意中从岁月穿过，溜走，来去无踪?记得，那是一次放学，我放下沉重的书包，拿起离别已久的

34、遥控器，心情极好地跳到沙 发上，打开了一段时间没看的电视，津津有味地享受起来。就在我很投入的时候，忽然妈妈 的声音在我耳边响起：“宁啊，你立刻给我关掉电视，还不快做作业”我拖拉地喊了声：“喔 我都做完了。”，“那就复习啊。”我当没听到，心里闷闷地想着：怎么那么啰嗦啊，我又 不是小孩，那里要你管作业的事。接着仍然保持着刚才的姿态。过了一会儿，“听到没有！” 又是一声命令，我有点不耐烦地应道：“复习也复完了，看一下电视而已嘛。”“不行，马上关掉，去做练习。”她的语气里不露一丝温柔，严肃得令我打冷战。不知咋 的，我不由得怒了，有一股叛逆的力量猛钻我的内心，火气就这么爆了出来：“休息一下不行 吗？能不

35、能不要整天都是学习学习再学习，读书读书再读书啊，我好不容易拼命在学校做完， 都是为了回家有歇息的时间，要做你自己去做，我就不信你脑子涨了还有兴趣做那么多练习！” 我这话一下，妈妈更是火冒三丈：“你现在连我的话都不听了是不？！还那么多借口，做父母 的还不是为了你将来好！关掉，是不是要我出棍子!”“你当我是几岁啊，我自己难道不会安排吗？你现在把我累垮了，整个人就是个书呆子， 只会读书，以后哪来的好身体啊，哪来的将来好啊，看电视又不是不能获取知识，那么多好 的频道，了解不行吗？总是在每次我心情好的时候扫人家兴自己也不想想自己有没有做错!” 妈妈顿时无语，只好无奈地摇摇头?？那次，我对自己感到很诧异，

36、想不通自己怎么那么不听话。后来，我在一次无意看书中 才知道，青春期，那叫叛逆，属于长大的标志?我才想起来，我在渐渐长大，正在去往 未来的旅途上，有些坎坷，也算正常啊！那目光，我永远的记忆在冬日的冰凌里，有一束光温暖着我所有的记忆，融化了我心灵冰原，那是你的目光。 我们是无话不说的挚友。记不得有多少次我们一起笑，一起疯；有多少次我们跌倒受伤，却又相扶而行。而最令 我感动的，是你那一瞬间的目光。班里升旗仪式将至，主持的重任落在了我的身上，毕竟是第一次独自面对这样大的活动， 心里还是有难言的紧张。即使拿着稿子在家练习了很多遍，也很难消除那份紧张之情。星期一，早上，初冬寒风中，握话筒的手微微发颤，手心

37、里的汗不断渗出。升旗仪式即将开始，前方是整个 级部的同学，后方，是自班朝夕相处的好友。我吸了一口冷气，却又长长地吐了出来一一紧 张！下意识地回头看，却在回眸一瞬间，被震撼。惯有默契让我找到你，一样的齐刘海长马 尾，一样的白皙可爱的的面容，只是那双眼睛仿佛是一束光芒，饱含着信任与期待。那一刹 我们目光交汇，天地间出奇的寂静一一那一道金色的光芒，带着一股暖流，渗入我深棕色的 瞳仁，这光芒的能量涌动全身，心中的冰冷与颤抖被瞬间融化，让我的眉头一下子舒展开来。下一秒，我们不约而同的笑了。转身，我带着你给的自信笑容，拿起话筒，操场上响起 瞭亮的女声，我顺利地完成了任务。像往常一样，我走去，抓住你的手臂，

38、一起笑着、闹着回教室。路上，我望着你，真诚 地对你说：谢谢一一下一刻，你的一句话湿润了我的眼睛一一“谢什么？以后不要怕，我一直在你身后。”再一次，我含着泪笑了。挚友，你让我看到你的真心。人群中，你属于我的目光，给我力量，是我永远的记忆。一张成绩单洁白的纸，黑色的字体灵动地闪烁着，微小的数字深深刺痛了我的心。我的眼泪顺着脸 庞肆无忌惮地滚落下来。“就这么点！？ ”似乎不冷不热，但对我来说，却是无尽的悲哀和无奈。“你不是口口声声说会是前五吗？可是现在呢，你自己看看都是怎样的分数!”我低着头， 沉默不语，是我的错，任她骂吧。“为什么别人可以考九十分以上，你只能考八十八？哎?？ ”长长的叹息，搅动我的

39、心境， 漾起痛楚来。然后是一个深刻的背影?？匆匆扒了几口晚饭，简单地洗漱了下。躺在床上，鼓起勇气再次看了一遍那张令人心酸 的成绩单。我抿了抿嘴唇，嘴角竟开始抽搐起来。起身往窗外望，清冷的月光徐徐散落大地，朦胧中似乎被轻轻的笼罩上了一层薄雾，刺 骨的寒风夹杂着些许寒意，我下意识地呵了口气取暖。忽然肩头一重，是一件厚实的大衣。我一惊，回头，是妈妈。“你是傻瓜么？这么冷不躺床上去？ ”关心么？体贴么？为什么我感觉不到温暖？我 赌着气让衣服从肩上滑落，淡淡地说：不用你管。“你这孩子?算了，都已经这样了。”“算了！？ ”我垂下眼睑，眼泪这滚烫的液体悄悄 涌出来，顺着冰凉的脸颊掉落在地，和我的梦想一起，碎

40、成一片片的。“哭什么！你还没有输!”我一愣，这个声音来自内心深处，我的瞳孔闪开光线，我还没 输！我还有三年的时间奋斗，还有花样年华编制自己美好的梦，而这，只是一个小插曲，就 是暴风雨也又算什么！想着想着，觉得一轮朝阳正冉冉升起，我的全身充满了力量，极致的生命，鞭策自己?？不是么，路上春色正好，天上太阳正晴?？让座古希腊学者普鲁塔克曾说过：“道德是永存的，而财富每天在更换主人。”这告诉了我们 道德无处不在，做一个有道德的人其实很简单，哪怕是随手捡起的小纸片，还是公交车上的 让座。那是一个下午，我坐在公交车上准备去同学家玩，苦于没有座位，只好站在那拥挤的人 群中。沿途风光带让我感到赏心悦目，也为这

41、枯燥的旅程增添一丝乐趣。公交车停在了一个 站点，随后上来了一名老奶奶，只见无情的岁月在她的眼角和前额刻下道道细细的皱纹，鬓 角也染上一层薄薄的银霜，还有一双布满老茧的双手。然而岁月的痕迹却掩盖不了那慈祥、 和蔼的面容。她来到扶手旁，我原以为有人会给她让座，但事实却不是如此。公交上的人们对老奶奶的到来视而不见，任凭老人站在颠簸的车厢里。突然，公交车来了个急刹车， 老人站不稳，不小心碰到了邻座的人，老人不好意思地说：“对不起。”邻座的人皱紧眉头， 急促的拍打着衣服，犹如见到瘟神一般闪到一边，还说了一句：“真倒霉。”老人只好失望地 离开了 ?看到这里，我的心里很不是滋味，恨不得冲上去指教一番，可我是

42、心有余而力不足。 面对同样没有座位的我，这种无能为力的事让我的心里很不是滋味。它犹如一道道闪电，摧 残着我的心。老人的遭遇让我于心不忍，而又无能为力，此时，我的心一个劲地往下沉，如同坠入了 深渊。当我一筹莫展之际，事情发生了转变。只见那位老人来到了一个年轻人旁，我本以为那位年轻人也会不屑一顾，然而他的举动 让我有些吃惊。正在玩手机的他见老人来了马上让出座位让老人坐。老人的心情与我相同， 起初感到十分惊讶，后来才平静下来。只见老人用她那枯干而又长满老茧的手拍了拍那位年 轻人的衣服，想问几个问题，年轻人并没有因打扰他玩而生气，依然满带笑容的回答。“叮” 汽车到站了，我走下了车，回头望了望坐在车内得

43、老人，只见他脸上洋溢着欣喜的笑容。我 这才放心的离去。这件事正印证了英国著名学者培根的话:“如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有 利于培养好的社会公民。”做一个有道德的人并不是遥不可及的，有时只需有一个小小的让座， 你的道德就会得到升华。只要多一点让座，多一点助人为乐的好事，我相信这一定是一个好 社会，多一些好社会，世界会更美好！迎着阳光的女孩篇三：记叙文分类训练记叙文分类训练叙事类记叙文写作考点归纲中考叙事类记叙文的命题方式一般有：命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续 写、扩写、仿写等方式。不管哪种方式命题，我们都要记住；要认真审题。弄清题干的每 一个字，明确要求我们写什么。要精心

44、选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的 偶然事件，都必须具有典型意义。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。要有真情实感。有叙事过程中， 把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。要有新颖 别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。【经典范例引路】（例一）文题：我经历的一次小波折要求：写一篇不少于600字的记叙文。要写自己的真实生活。文中可适当议论和 抒情。分析：一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写“我” 在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克

45、服困难、战胜自己、振作起来的曲折过程。比如， 由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识到学习 的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；最爱 的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又振作 起来，等等。（以上为题材）通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也 说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面 是个天”。（以上为题旨）（例二）文题：感动要求：写一篇不少于600字的记叙文。分析：要写好这一篇命题作文，关键得在选材

46、上下功夫。从我们记事到现在，亲身经历 或耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼 泪材料”。我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间 精雕细刻，再现出来。选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意写出自 己的真实感。唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。下面是两则“构思示范”（一）那是一个繁忙的夏收季节。我做好了晚饭，就去地里帮父母。半途中就望见父亲 在吃力地拉着满满一车麦子。我赶紧跑了过去。因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前 直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发

47、也散乱地 贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍死死地在推车。爸爸见了我，：“你到后面多用点 劲，你妈腰疼，累坏了。”母亲却说：“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！” 就在这平凡的话语中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。 我感动了。（二）这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中 等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：“冻死了。” 文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你。”刹那间，红薯的热气化作一 股暖流袭遍全身。很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。（例三）文

48、题初中生活二三事要求：写一篇不少于600字的记叙文。【写作技巧点拨】分析：要写好本文，关键在于选材。需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中 心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料 做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可 以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。其次要注意选择有意义的材 料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。 在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切 忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和

49、“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡， 使文章显得紧凑浑然。从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩 和生气，而且能增强文章的节奏感。【创新备考训练】如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？（）一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人” 标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又 想帮助她，终于想出卖血的法子，

50、解决了难题。以我家的新居为题写一篇记叙文。确定中心思想把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。a.我家迁入新居 b.政府进行危旧房改造c.我家过去住房情况 d.亲友祝贺乔迁之喜顺序 插叙 倒叙根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。他俩又和好了我终于说服了他们他终于变了记一次有益的争论下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。这节课，我真喜欢一次难忘的实践悔这件事由我来做我的课余生活惜时经历在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。用简略的语言叙述各题的中心。以其中两题为例，列举选择的素材。下面是一组作文题，请选择进行练习。友谊 礼物晨练理解我的心事父辈的期望在逆境中成长 得奖之后生活小浪花复习

51、生活剪影没有结尾的日记走进考场的时刻先填充文题，再选择进行练习。告诉 一件事（不能填“你、您”） 的乐趣（填一活动名称）生活在 之 中我懂得了我渴望我家的 事根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。（提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。路人虽围观如堵， 却无一个予以帮助。这时，某小学六（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的 老太太一步一步扶到医院。医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到 街上买些药膏、绷带。他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太 送回家。课堂上，当老师表场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会

52、上，当校长宣 布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了 一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你空然产生了一个灵感， 悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声?当然，你也常常把掌声献给身边值得称道 的人。请以掌声为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。要有响起掌声时的 场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。阅读下面材料，按要求作文。在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。据一项调查表明：有60%的家 庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。打通子女与父母之间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途

53、径不是对抗，不是 躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。要 求：符合书信格式 以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同 学家境贫困，拿不出这么多钱来。你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。题目：记我初中生活的一次（提示：可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。下面这篇文章中有些地

54、方叙事太简单， 请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节）难忘的一课“同学们，现在我请一位同学起来读课文”。老师说话了。“刷、刷、刷”同学们都把手 举了起来，有的还喊着：“老师，我来读，我来读!”老师微笑着环视四周。我什么也没说， 只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。“王缨!”老师点到我的名字。我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着 读着，我的泪珠滚了下来。课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。我 从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头， 示意我坐下。【范文引

55、路】背书上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方 向大喊：“哀乐！哀乐！” 一一这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事， 于是教室里一下子人声鼎沸起来?？揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐 忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。a同学的手在两漆间使劲地搓着；b同学似乎 在微微发抖；c同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词一一看样子佛脚还未抱够呢！ 不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有

56、成竹的样子。抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残 疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背” 的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就?？老师又拿起学号簿：“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口一一我的天，别叫到十二号！ “十一号！”老师大声念道。哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营一一一言不发，我不 由得一阵担心：下一个轮到我了？盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的 同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。我坐在自己

57、座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了：“这样的日子太难过了，老是被动!” b同学大悟地叫了起来。“那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！” f同学的话精辟之至。“唉，早知如此，何必当初?？” 一一这是“十一号”后悔的声音。我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。简评：有些同学认为，校园学习生活一天复一天，单调枯燥，缺乏写作素材。看来，这是进入 了一个“误区。”法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”类似这篇作 文的材料（反映课堂学习的一个片断），大家都不难遇到，问题在于能否发现挖掘，能否收集 储存，能否加以提炼，组合成文。一次十分平常

58、的课堂抽查背书，在作者笔下写得如此诙谐动人，曲折有致，饶有情趣， 揭示了一个并非深奥但又易被同学们忽视的道理。这样的记叙文，耐读。【范文引路】妈妈的生日桔黄色光柔和地照着小小的屋子。烧得通红的火炉上的水壶丝丝地冒着热气。温暖的小 屋里飘荡着诱人的饭菜味。“呀，真香！”小男孩使劲地嗅了嗅，一只乌黑的小手经不住诱惑，揭开了锅盖。“别 动！”女孩打开了小黑手，满脸兴奋，“你忘了我们的秘密啦？ ”“我没忘，我只想闻一闻。” 小女孩一把拉住了男孩。“我们要装作和平时一样，让妈妈大吃一惊。” “是!”他俩慌慌张张地坐在摊满作业的桌前，四只眼睛欣喜、焦灼地盯着紧闭的门。竖起的耳朵 似乎听到了由远而近的脚步声

59、。时间，仿佛停滞了。一秒钟，两秒钟?渐渐地，他们不约而 同地收回了希望的目光。夜，渐渐深了，乌沉沉的云压得周围的一切都低下了头。呼呼的风打着哨。“要下雪了。” 女孩想。“妈妈不是说好了今天不加班吗？她会去干什么呢？ ”在她的心目中，妈妈是世界上 最好的人。这十多年来，是妈妈一直咬着牙支撑着这个家。十多年来，妈妈从未过过生日。 今天是妈妈四十岁生日，姐弟俩用平时攒的零花钱买了一只生日大蛋糕，忙乎了大半天，做 了一桌丰盛的饭菜，可?？时针，已指向了十点。小男孩趴在桌上睡着了，嘴角还挂着长长的涎水。女孩也靠在椅 背上睡着了。一张精致的卡片上赫然写着：“妈妈，生日快乐!”简评：一般写这个题目，往往会采

60、用正面写实的方法，写孩子如何给妈妈祝贺生日，以及妈妈 过生日的音容美貌，或插叙一些妈妈的往事，等等。本文却别开生面，过生日的母亲始终没 有露面，甚至连她的职业亦未提及，而是描述两个孩子期盼母亲回家共度良宵的一幕。角度 新，选材精，构思巧，刻画细，情感真，是一篇反映“母爱与爱母”题材的佳作。2.记人类记叙文的写作【考点归纳】记人类记叙文在叙事的过程中侧重表现人物，叙事是手段，记人是目的。它不在乎某件 事是否写得完整，而在乎通过这件事或片断记人是否突出、鲜明。记人类记叙文可以只写 个人，也可以写两个或一群人。中考记人类记叙文的命题方式和叙事类记叙文一样。在具体写作时，我们应该做到： 写自己最熟悉的