单元学习计划

1、 悲剧震撼人心的魅力单元计划实施方案准备工作：提前两周完成完成硬件技术的准备 ：（1）调试计算机并检查光驱是否好用，检查计算机网络连接， （2）到教务处申请使用扫描仪、录像机、电视机、DVD播放器，并调试、安装这些设备。软件技术：到教务处申请并安装百科全书、Frontpage网页制作软件、ACDSee看图软件、文字处理软件等。提前一周半完成。必备技能培训：对学生进行网络搜索、Frontpage网页制作、多媒体演示文稿制作培训。需要一周时间，提前两天完成实施阶段：交代任务、组织分工、资料收集整理汇总、分组讨论、各组以演示文稿的形式交流各组探究的结果、各组准备参加辩论活动、辩论赛、展开新一轮有关爱

2、情结局讨论、最后大讨论如何看待人生与爱情，以电子文稿阐述、各组制作网站。二周内完成成果展示：邀请学校校长、同学科教师、同年级教师参与学生成果展示，并给予评价。成果展示前两天完成悲剧震撼人心的魅力单元计划实施时间表起止时间： 年 月 日至 年 月 日第一课时：利用 HYPERLINK .teacher_support教师支持材料new.ppt 教师演示文稿，提出本单元的基本问题“经典爱情故事注定是悲剧吗？”，介绍单元学习计划。利用5分钟的时间，教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的爱情故事的“故事背景、爱

3、的开始、爱的进行式、爱的阻力和爱的结局”这五方面对这些爱情故事进行分析。 介绍单元问题：古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？ 经典爱情故事注定是悲剧吗？你是怎样看待爱情与人生的？ 前二个问题“古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？”、“经典爱情故事注定是悲剧吗？”可从以下几方面着手你认为成为经典有什么标准？什么样的作品才能称为经典爱情故事？小组内可分工查找古今中外名著中的爱情，然后讨论，找出 HYPERLINK ./student_support/参考材料.doc 典型的几部，作为研究对象。比较找出这些作品的共同处。形成研究分析结论。将学生分成学习小组。建议每六人一组，推选出小组长，每个小组可以

4、为自己小组命名并适当分工，填写 HYPERLINK .student_support组员分工记录表.doc 分工情况表。小组讨论研究计划和分工。第二课时：先对前二个问题以小组为单位展开研究。分头收集资料，集体讨论、分析整理资料。各小组建立专门的文件夹存放研究结果，统一命名为“经典比较”，达到资源共享。（收集资料可以利用课外时间）第三课时：要求学生制作演示文稿，总结对前二个问题的学习探究的情况和初步成果。提供 HYPERLINK .student_samplesstudent_presentation经典爱情故事注定是悲剧吗？_1new.ppt 学生演示文稿范例给学生看。提出制作学生演示文稿的要

5、求和 HYPERLINK .evaluation_tools学生演示文稿评价量规new.doc 评价标准。（演示文稿制作可以利用课外时间）第四课时：在介绍各小组的演示文稿的基础上，形成不同的观点。介绍将要组织的辩论活动的安排，并分小组讨论辩论活动的分工和具体任务。第五课时：组织辩论。由参与评分的小组的组长统计评分表，并宣布辩论结果，选出优胜队，评选最佳辩手。第六课时：各小组在辩论的基础上，按照自己的想法，讨论“如果你能决定，你会怎样安排这些爱情故事的结局？”选出自己最感兴趣的爱情故事，试想以喜剧结局会怎样？并写出你认为合理的结局。比较一下原著结局，在小组中讨论为什么原著会成为经典？讨论原著震撼

6、人心的原因。试着探讨悲剧的艺术魅力来自何处。第七课时：将对爱情故事的结局的讨论结果，补充到原来制作的 HYPERLINK .student_samplesstudent_presentation经典爱情故事注定是悲剧吗？_2new.ppt 演示文稿中去。第八课时：再对第三个问题展开“如何看待人生与爱情”的大讨论，思索人生的意义，并要求用Word软件写出自己的看法。第九、十课时：要求以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成HYPERLINK .student_samplesstudent_web_siteindex.htm网站，提供 HYPERLINK .student_samplesstudent_web_siteindex.htm 学生网站的范例和学生网站的 HYPERLINK .evaluation_tools学生网站评价量规new.doc 评价标准。每组选派一名代表进行