培养语文学习的良好习惯

1、PAGE PAGE 32009年河南省初中语文论文评比培养语文学习的良好习惯 新乡市二中 张颖常教学中，经常会遇到这样的现象：初三的学生不会写请假条，学生的作文中错别字比比皆是，课堂上回答问题语无伦次于是，我们做语文教师的总会慨叹说：现在的学生语文素养越来越低了。语文课程标准关于语文课程的性质与地位这样定义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”同时还写到“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展与终身发展的基础。”可见语文素养的培养对每一位学生都很重要。那

2、么如何培养学生的语文素养就成了我们每一位语文教师必须慎重对待、必须解决的问题。培养和提高学生的语文素养的方法有很多种，而在这诸多方法中，我认为培养学生在日常学习中良好的学习语文的习惯最重要。著名教育家叶圣陶先生就说过：“教育是什么？往简单说，就是培养良好的习惯。”那么，套用叶老先生的话说，语文教师带给学生什么样的教育，往简单说，就是培养学生语文学习的良好习惯。 心理学指出，习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种具有系统性和稳定性的心理和行为方法，是由智力因素和非智力因素相结合而产生的个性特征。而学习习惯就是在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的

3、重要方面。语文课程标准就给我们提出了这样的课程目标：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。而在（19年级）的阶段目标中，涉及“习惯培养”的内容就有七条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；养成读书看报的习惯；养成留心观察周围事 物的习惯；养成默读习惯；养成修改自己作文的习惯。总之，关于语文学习的良好习惯就是在听说读写四方面来培养。具体操作可从以下几方面进行：听方面1集中注意力，专心听讲的习惯2学会倾听，选取对自己有用的信息的习惯3识记要点，便于及时作出反应的习惯 （二）说方面 1学讲普通话，逐

4、步养成讲普通话的习惯 2勇于回答问题和论辩 3能够与人交流，表达有条理，语调适当的习惯 4在交际中用语文明的习惯 （三）读方面 1养成阅读书籍的习惯，多读书，读好书 2能查阅工具书，独立解决阅读中遇到的生字词 3阅读时圈点批注的习惯 4能用普通话正确、流利、有感情地朗读的习惯 5有广泛的课外阅读的习惯 6阅读时养成写读书笔记、摘录要点和制作读书卡片的习惯 （四）写方面 1养成良好的写字习惯 2认真作笔记的习惯 3严格按照要求按时完成作业的习惯 4书写规范、端正、整洁，正确使用标点符号，遵守行款格式的习惯 5能根据不同要求，选择不同的表达方式，完成各种文体的写作的习惯 6修改自己作文的习惯 教育

5、学上有一条基本原理，就是知识可以传授，能力必须训练。听说读写是感知和运用语言文字的能力，所以必须经过训练，而且要经常地训练，反复地训练。训练到自动化的程度就成为了习惯，而只有成为了习惯，才能自如地运用。具体方法有：严格要求学生在学习的过程中总会存在这样那样的问题，而教师的作用就是帮助他们解决这些问题。在帮助的过程中，严格的要求离不了，而且有时还显得尤为重要。因为培养良好的习惯的过程，实际上包含了发展好习惯和消除不良习惯这两个同时进行的过程。甚至可以说不消除不良习惯，就发展不了良好习惯。为了帮助学生消除不良习惯，每位语文教师都要先养成严格要求学生的习惯。如对于刚学写字的小学生，对于他们握笔的姿势

6、，每一个汉字的书写笔顺都应做严格要求。在严格要求下，时间久了，学生自己也就会养成严格要求自己的习惯。反复训练习惯中所表现出来的各种熟练技巧，心理学上叫做“动力定行”，也就是说，自动化过程。这种自动化能力，是在长期的、严格的反复训练过程中形成的。在这个过程中要消除错误的、多余的活动，而只留下纯正的、本质的活动，而且只要环境需要，这些活动就能自动地展开，而不需要意志努力。或者说，习惯的养成，就是意志的解放。如写字，在学习之初，会考虑笔画、字的结构、笔顺等问题，形成熟练技巧后，就不会考虑这些问题了，即使是在无格的纸上书写，也能保持一定的字距和行距。阅读、写作、听说的良好习惯，也要在长期的、反复的、严

7、格的训练中完成，一旦养成，就会终生受益无穷。叶圣陶说：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一遍，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多练习，硬是要按照规格联系，练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。”教师的示范作用在学生的良好习惯形成的过程中，教师的示范作用起着特殊的作用。学生的许多习惯，都是由模仿教师的习惯形成的。教师总是希望把更多的知识和技能传授给学生，而学生对教师的最深刻的印象，却是教师在全部教学活动中所显示出来的个性特征。往往是这样的情况，学生会忘记老

8、师的教学内容，不会记得某位教师教给了他什么知识，因为他会在更高层次上又多次接触到这些内容。多年之后，能被学生津津乐道的往往是那位老师是怎么上课的姿态、语言、书写、表情等。就某种程度来说，学生的习惯就是教师的习惯的延续。关于这一点，教师必须具有充分的自觉和明确的意识我的一举一动都在影响我的学生个性的发展。名人名家名品的示范作用历史中和现实中某些优秀人物的良好习惯，特别是那些具有审美价值的作品，也对学生形成良好的语文学习习惯无形中起着很大作用。比如优美的书法作品会让学生不仅爱看，也会有临摹模仿的想法；有感情的朗读也会让学生产生学习的念头。而生活中同学们中间有激情的演讲、发言，书写整洁正确的作业，语言精美的作文也都是每一位学生心中学习的榜样。任课教师要做的就是多在平常的教学中给每一位学生都找“榜样”，榜样的力量可是无穷的。当学生渐渐把良好的习惯作为一种美来追求时，这种习惯就接近于养成了。 大教育家孔子说：“性相近也，习相远也。”语文学习习惯是学习习