多媒体教学技术在作文教学中的应用

1、随感杂谈多媒体教学技术在作文教学中的应用 伦掌镇谷驼小学 杨著合作文是运用语言文字进行意义表达和思想交流的过程。写作能力则是衡量语文素养的重要指标。我国语文教育中的作文教学经历了长远的发展，取得了可喜的成果。新时期，社会对写作能力提出了更高的要求，使传统的作文教学中存在的问题日益显露，主要表现在：写作理论和写作教学理论研究滞后，很多教师写作教学随意性很大，在传统的应试教育背景下，语文教师因对作文教学急功心切，写作课堂形式僵化，使许多学生逐步丧失了作文兴趣，不愿说真话，作文语言空洞枯燥，流于说教，作文能力低下。因此，传统作文教学亟待改革与创新。 一、利用多媒体强大的呈现功能，激发学生健康情感，培

2、养学生作文兴趣 呈现力即媒体呈现事物信息的能力，由空间特征、时间特征、运动特征、颜色特征和声音特征所决定。多媒体具备的这种强大的呈现力，能超越时空限制，在作文教学中适时地呈现出直观、生动的画面和音效，模拟活动场景，重现真实的生活情境，达到激活学生的生活积累与情感积累，激发学生的作文兴趣及创作灵感的目的。德国著名教育家斯多曾指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生学习兴趣。作文是一种复杂的心智活动，学生只有产生并保持对作文的浓厚兴趣，才能从心理上积极投入到作文训练中去。我在指导八年级学生以“感恩”为话题的作文训练中，巧用多媒体教学技术，较好地完成了一次作文辅导。考虑到本班学生的

3、父母多为进城打工的农民，长年在外，学生从小对自己父母的生活状态并不很清楚这一实际情况，我事先准备了一组农民工生活工作状况的照片，并就近拍摄了班上一位学生父母的工作录像，通过电话录制了几位外出打工的家长的寄语，利用Powerpoint制成了多媒体课件。作文课堂上，通过投影出示了话题材料，引导学生分析，并抓住“感恩”这一核心主题让学生展开讨论。学生纷纷发表自己对“感恩”的认识之后，我适时地引导学生观看了农民工的工作及生活照片，并设问：如果照片中的人物就是你们的父母，你想对他或她说些什么呢？在这组生动、鲜明的照片的刺激下，学生的情感很快被调动起来，一个个举起手要求回答。在满足了学生表达的欲望之后，我

4、又引导学生说：“我有幸拍下了咱们班上某位同学父母在外工作的真实情景，让我们一起走进那种生活中去吧。”播放完录像后，教室里鸦雀无声，有的学生眼眶红红。我接着说，虽然我们的父母每天都在严酷的环境中艰难地工作、生活，可你知道他们最大的心愿是什么呢？随后，我将事先录制好的父母寄语，配上轻盈的背景音乐播放出来。学生倾听父母寄语，神情严肃，有几个女生的眼角还挂着泪花。课件播放临近结束时，音乐跳转到田震的感恩的心，在感人的音乐氛围中，我借机深情地说：“感恩是一种伟大的情怀，懂得感恩是一个人最起码的道德标准。看完刚才的录像和录音后，同学肯定想起了很多，对感恩二字也有了更深的认识了吧。那么就拿起你的笔，记下你心

5、中的所思所感吧。”说完，学生很快就进入写作状态。 二、利用多媒体教学技术的可控性、共享性及网络优势，培养学生多种作文能力 “写作能力是语文素养的综合体现”，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”新课标明确了学生作文能力在语文教学中的重要地位与作用。如何在作文实践中不断提高学生的作文能力是每一名语文教师必须面对的课题。利用多媒体教学技术的优势辅助作文教学，可优化作文课堂教学，促进写作知识向学生的作文能力迁移，提高作文教学效率。 1、运用多媒体便捷的演示功能，训练学生的观察能力，想象能力 新课标倡导，在写作教学中，应注重学生观察，想象能力的培养。学生对客观世界的认识都

6、是从观察开始的。学生须先通过观察积累大量的感性的材料，才可能在写作中转化为作文素材。教学中、教师可运用多媒体展示图片、动画或录像资料，引导学生从小到大，从远到近，从主到次，从整体到部分，从表面到本质等进行观察，全面具体地把握事物的持征，并通过反复实践让学生掌握“细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性”的观察原则。 观察是想象的基础，只有通过观察把握事物的独特属性，才能展开合理的想象。发展学生的想象力又是“有创意地表达”、“个性表达”的前提。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”通过多媒体技术展示一幅优美图片或一段精彩文字，播放一段动人的音乐，都能引导学生进入相应的思维情境，让学生展开联想，激发

7、学生的创新思维，从而实现有针对性地训练学生的想象力。 2、运用网络技术查询调用网络中的作文资源，发展学生搜集素材能力。 在传统的作文教学中，学生作文的素材仅限于有限的生活积累和课外阅读。而当前，学生普遍面临学习时间紧、课业负担重的现实，课余时间又大多被电视等娱乐活动占据，课外阅读量少，他们经常面对的是学校到家庭两点一线的单调生活，对社会生活缺乏观察及认识。要求学生以极有限的生活积累，去表现丰富的社会生活是非常困难的。网络技术的运用可以较好地改变传统作文教学中学生“无米之炊”的窘困。随着网络技术的发展，无论是校园网，还是lntrnet,都拥有丰富的信息资源。在网络中，学生可以随心所欲地查询到各种与作文有关的信息。学生在积极查询调用网络中丰富的作文资源的过程中，既训练了学生搜集和甄别信息的能力，又使学生的学习自主性得到了充分体现。学生把握大量新颖、翔实的作文资源后，又为自由表达和有创意地表达提供了可能。 实践证明，充分