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文档简介

1、我不是最弱小的教学目标：在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。教学重点：体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。教学难点：朗读人物对话。教学准备：1、助读课件。2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了14个生字，写了6个生字。教学过程：一、复习导入1在新的语境中复习认读字。2请学生说说什么是弱小，说说它的反义词。在你的心中，谁是弱小的，谁是强大的？3背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”他们平时会怎么样关爱萨沙？“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“

2、他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？”二、深读课文1快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。2萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读39段。3指导读好萨沙的三次问话。（1）读34段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。把雨衣让给蔷薇花，萨沙也许会怎么样？（2）读56段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。（3）读79段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。4分角色朗读39段。5萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。三、课外拓展1结合前一课说说雷锋叔叔是怎么做的？ 2 在今后的生

3、活中我们应该怎么样去保护比自己更弱小的？ 教 学 反 思这是一组用爱心串起来的课文，字里行间渗透着纯纯的爱意，在教学本课时，我着重围绕“弱小”两字展开教学。先引出学生心中弱小的代表，与强大进行比较，请学生想想作为强大的一方应该怎么样去做？再找找文中谁是最弱小的，想一想平时妈妈会怎样保护弱小的孩子，感受亲人之间那份亲情的关爱。再通过课文的学习，在朗读中体会人物的心理变化。尤其让学生朗读比较雨前、雨后蔷薇花的变化，请学生说说你会怎么做，引导学生关爱身边的一草一木。拓展弱小并不只是人与动物，也包含一切有生命的东西。然后请学生找找雨衣传递的过程，说说你感受到了什么，他们四个人中为什么最终把雨衣给了萨沙。想想萨沙是怀着怎样的心情与家人对话的。而萨沙为什么要把雨衣给蔷薇花，你觉得值得吗？如果萨沙因为没有雨衣而感冒生病了，你觉得值得吗？并结合上一课雷锋叔叔你在哪里中雷锋的所作所为，进一步谈谈帮助别人时内心所体会到的快乐。最后通过学生谈谈身边的实际生活，明确保护弱小的必要性。在温馨、愉悦的课堂氛围中对

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