第1课时只含有同一级运算的混合运算

1、第 1 课时 授课年级四年级学科数学主题只含有同一级运算的混合运算任课教师刘新课型问题解决课课时1课时上课日期教 材分 析学生在这之前，学习了简单的连加、连减，乘加、乘减等运算。这里主要学习两步计算的四则混合运算，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的基础，具体涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。学 情分 析引导学生在在观察、整理信息中发现、提出问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。教 学目 标1、使学生理解“先乘除后加减”，再引导学生总结含有同一级运算的运算顺序，并能正确进行运算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使

2、学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重 点难 点重点：引导学生掌握含有同一级运算的运算顺序难点：感受解决问题的一些策略和方法。关 键问 题理解并掌握运算顺序教 学方 法1、小组合作学习2、六字诀展示3、问题训练评价法教 学准 备教师准备：导学单学生准备：预习学习内容；与老师共同完成导学单自主探究模块。教 学 过 程 设 计程序要素时间创设情境教师行为个性修改期望学生行为个性修改情景铺垫2创设情境引入主题1、观察主题图，根据信息条件提出问题。（1）说说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题

3、，怎样解决？1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。2、通过情境图激发学生的兴趣，导入新课学习。交流预习3创设学习铺垫情境组织学生大胆交流结合导学单课前导学部分积极汇报结构化预习情况、大胆参与，积极进入学习状态。自主合作初步探究10创设自主学习情境发放问题生成-评价单根据导学单课中导学部分分配任务，巡视指导，对有困难的学生作适当的启发。学科长带领组员围绕导学单课中导学部分的问题，灵活采用各种方法进行独立探究、多向思索。全班大展示10创设汇报评价情境学生先观察思考，提出问题并相互讨论，说说自己的发现。解决数学问题。小组内讨论、探究，完成问题生成评价单，生生互评。组长组织学生展示汇报。小组派代

4、表向全班汇报，展示本组的研究成果。各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，并允许驳斥、批判，质疑释疑，开展有竞争的合作。问题训练13创设自主合作学习情境学科长组织组内完成，并准备展示汇报。人人完成导学单课后导学部分基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成总结提升2创设反思情境课堂总结1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2.教师补充。自学回顾本节课学习了什么？学会了什么？懂得了什么？明白了什么？是怎样学习的？还有什么问题？板书设计 加减混合运算 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 又有85

5、人到来。现在有多少人在滑冰？ 72-44+85 =28+85 =113 课后反思加减混合运算导学单班级： 姓名： 指导教师： 学习内容：教科书第4页例1、例2（只含有同一级运算的混合运算），做一做第1、2题，练习一第1、2、3、4学习目标：1、使学生理解“先乘除后加减”，再引导学生总结含有同一级运算的运算顺序，并能正确进行运算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。课前-自主预习1、观察教材主题图，根据信息条件提出问题。（1）说说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分几个活动区？每个区有多少人？你是

6、怎么知道的？组织学生提问并对简单的问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？2、补充条件，继续提问：（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？（2）滑雪天地3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。自我评价 家长评价 小组评价 教师评价 课中-合作探究各位同学：请根据自己预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：什么叫混合运算？问题二：你能用自己喜欢的方法说说加减混合算吗？试试看！。 问题三：自学完成例2自我评价： 学科长评价： 课后-拓展延伸 小结只含有同一级运算的混合运算的运算顺序是什么？（运算顺序： 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从