2007年高中语文第一轮总复习上学期

1、Word文档，下载后可任意编辑 2007年高中语文第一轮总复习上学期课件中心精品资料 . 找精品资料 到课件中心第五讲 理解并翻译文中的句子理解要点诠释重点点击文言翻译是综合性考查，也是文言文基础知识的综合运用，是检查考生阅读文言文能力的重要手段。同时，由于这类题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是检查考生书面表达能力的一种较好方式。高考要求直译，就是句句、字字落实。特别是一些虚词、实词的含义。但是，文言文的翻译从根本上讲，还是理解文意、句意的问题。要想翻译正确，必须要对此句前面几句话全面理解，这是做此题的诀窍。文言文翻译，一般赋810分。难

2、点解剖一、文言文翻译方法文言文翻译题的基本类型有四种：第一类是全文翻译题，要求遵循行文顺序，从开头译到结尾。第二类是择句翻译题，即根据考题要求，选取文言文中的某一句进行翻译。高考要求直译，即字字落实。第三类是翻译题，要求考生在读懂原文的基础上，根据考题所指定的句子(或解释)进行翻译。第四类是译文辩证题。这类题不要求考生翻译，而是要求考生从命题人所列举的几种翻译中，对照原文，辨识正误，选取正确的翻译。从实质上看，它属于选择题类型。翻译的具体方法有：1.加字法。即在单音节词之前或之后加字，使之成为双音节词或短语。例如：故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大(重大意义)，匹夫之有

3、重(重要作用)于社稷也。(五人墓碑记)2.解释法。即对某个词怎样解释就怎样翻译。例如：而世之奇伟、瑰(珍贵)怪、非常之观(景象)，常在于险远(游褒禅山记)3.区别法。即对有些词的解释和翻译是不同的，不能把解释当作翻译。例如：今操得荆州，奄(解释是“覆盖、包住”，而翻译应为“完全、全部”)有其地。(赤壁之战)4.转述法。用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。例如：天下云(比喻用法，译为“像云一样地”)集响(比喻用法，译为“像回声一样地”)应，赢粮而景(比喻用法，译为“像影子一样地”)从。(过秦论)又例如：元嘉草草，封狼居胥(用典故，译为“想要建立像汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥山封山而

4、还那样的功绩)，赢得仓皇北顾。(永遇乐京口北固亭怀古)5.保留法。即文言文中的专名不必翻译。例如：夏四月辛巳，败秦师于殽，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。(殽之战)6.改写法。即将文言文中的习用语改译为现代说法。例如：又嘱学使俾入邑庠(县学)。(促织)7.补充法。即先补上文言句中的省略成分，然后再翻译。例如：郑穆公使(人)视客馆，则(其)束载、厉兵、秣马矣。(殽之战)8.调序法。即把文言的倒装句译成非倒装句。例如：何施之为 (殽之战)译为：“算是什么恩惠 ”9.扩充法。对言简意丰的句子加以扩展。例如：去来江口守空船，绕船月明江水寒。(琵琶行(并序)可译为：自从丈夫离家外出经商后，我便独自一人

5、守着空船在江口盼等；船儿常在明月照耀下的清澈的江上漂来泊去，可哪有丈夫的踪影!10.凝缩法。即把用了繁笔的文句译为简笔。例如：(秦)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(过秦论)可译为：秦国有并吞天下，统一四海的雄心。二、借助解释阅读文章和解答题目解释，大抵是为了便于我们正确地理解文章的内容。要排除阅读中的障碍，就必须借助解释。有时，题目的答案就隐含在解释中。如有一题问“抽矢叩轮，去其金”的“金”指的是什么。据文后解释“叩轮去镞”，就可知“金”是指“镞”，过秦论有“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”之句，可知“镞”是箭头之意。诱思实例点拨2005山东高考，15嘉庆元年，余游富阳

6、，知县恽侯请余修县志。未及属稿，而恽侯奉调，余去富阳。富阳高傅占，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。周丰，字维城，其先绍兴人，有赀。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳，抑郁无聊，益跅弛，不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时时至母所视问辄去。母脱有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容。视母颜色怡，乃大喜，又久之然后退。其子孙逮见者，言其寝将寐，必呼阿母；将寤，又如之。殆不自觉也。丰年四十二，过吴山，有相者睨之良久，引

7、其手指之曰：“是文如丹砂，公殆有隐德，当有子，富寿康宁，自今始矣。”丰贾致富，有子三人、孙六人，年八十四卒，如相者言。丰于乡里能行其德，有长者行。尝与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆中物。以告丰，丰急令如故藏，诫勿言，其来待之如初。高傅占言曰：“富阳人多称丰能施与好人。然丰尝曰：吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，徽州人，贾于富阳。每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，默置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日，得若干人，留肆中饮食之，俟之息赀遣之归。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。”呜呼，市巷中固不乏士哉！(清张

8、惠言周维城传，略有删节)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)遂大困，寻死富阳。(2)奇之，立许字以女。(3)事虽剧，必时时至母所视问辄去。(4)已而或检其装，有丰肆中物。解析：句(1)关键词是“大”和“寻”。“大”在此译为“极度、非常”，而“寻”译为“不久”，曾在陈情表“寻蒙国恩，除臣洗马”中接触过。句(2)关键词是“奇”和“以”。“奇”在句中是形容词的意动用法，在此译为“认为非凡”，而“以”则是常见的“把”的意思。句(3)关键词是“剧”和“辄”。“剧”译为“繁多”，较为少见，“事剧而功寡”(商君书算地)，就是“繁多”的意思。“辄”在高中所学多为“总是、就”的意思，如蒲松龄聊斋

9、志异促织中“每责一头，辄倾数家之产”和“一鸣辄跃去，行且速”，此处译为“才”。句(4)关键词是“已而”“或”“肆”。“已而”译为“不久”，曾在虎丘记“已而明月浮空，石光如练”中接触过。“或”作“有的人”较为常见。“肆”的本义是“商铺”的意思。参考答案：(1)于是极度贫困，不久死在富阳。(2)认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。(3)事务虽然繁多，一定经常到母亲那里看望问候才离开。(4)不久有人检查他的行装，发现有周丰商铺中的物品。参考译文：嘉庆元年，我游历富阳县，知县恽侯请我编写县志。还没完稿，恽侯奉命调离，我离开了富阳。富阳人高傅占，对我叙述的关于周维城的事特别详细。因此为他的事迹作传，用

10、来遗留给后来的修县志者作参考。周丰，字维城，他的祖先是绍兴人，家有资才。父亲叫周重章，火灾烧得他倾家荡产，流亡寄寓在富阳，精神郁闷无所寄托，越发消沉灰心，不再置办产业谋生，于是极度贫困，不久死在富阳。周丰还是小孩时，有一天很冷，父亲半夜从外面归来，就把父亲的脚放到怀中睡觉。十多岁，父亲已经死了，学习经商。早晨有位老人路过集市，和他谈话后，认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。周丰侍奉母亲，坐卧行走，都要先了解她的要求，饮食必定亲自看她吃过，自己才吃。事务虽然繁多，一定经常到母亲那里看望问候才离开。母亲有时候不顺心，端坐着不说话，周丰显得非常害怕。看母亲的脸色高兴了，才快乐起来，又过了好久放心后

11、才退下。后来遇到他的子孙，说周丰每次就寝前，必定呼唤他的母亲；将要睡醒时，也是如此。他自己一点也没意识到。周丰四十二岁那年，经过吴山，有个看相的人观察了他很久，拉着他的手说：“你的这只手纹理如丹砂，大概隐藏有很深的德行，命中当有子，家道富贵康宁，从现在就要开始了。”周丰做生意致富，生有子三人、孙六人，年纪八十四岁时死去，和相面的人说得一样。周丰在乡里表现出很好的德行，有长者的风范。曾经跟一起做生意的人回家，周丰已经资助了那个人，不久有人检查他的行装，发现有周丰商铺中的物品。把这件事告诉了周丰，周丰急让他像以前那样藏好，告诫不要说出来，像以前那样对待那个人。高傅占说：“富阳人多称赞周丰能施财给别

12、人。然而周丰曾经说：我愧对吴翁、焦翁。”吴翁是徽州人，在富阳经商。每到年终时，夜里怀揣金子走到里巷，见到贫家，默不作声地把金子放到门里，不让贫家知道。焦翁是江宁人，挟带三百金到富阳做生意。当时江水暴发，焦翁呼喊渔夫，救一个人给一个金子。几天后，找到几个人，留在酒肆中，让他们饮食，等结束后送给钱财打发他们。这二人，现在问富阳人，却不知道了。周丰又曾经说过：“我有生以来，对人家了解我很是感激。”唉，市巷中也是不缺乏有德之士呀！导引规律技巧复习技巧一、在翻译上，应该注意以下一些问题坚持直译为主，意译为辅的原则。直译就是竭力保留原文用词造句的特点，力求风格与原文一致。意译，即是按原文表达的大意来表达。

13、如“下车”“视事”“山陵崩”“乞骸骨”等不好直译的表现古文化特征或特称的词语时，可按现在的说法用意译的办法解决。二、高考文言文翻译题应对策略高考文言文阅读中，增加了直接翻译题，这既能考查学生对实词、虚词、不同的句式、古代文化常识、句子间语意关系的领会，又能考查学生的书面表达能力，这比以往的用选择的形式来判断文言句子翻译的正误，难度上升了。要做好这一类文言翻译题，一般来说有以下几种方法：1.加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。例如：天下事有难易乎？(为学)天下的事情有困难和容易之分吗？2.替换法。有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表

14、达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。例如：将兵与备并力逆操。(赤壁之战)“将”换成“率领”，“并”换成“合”，“逆”换成“迎战”。3.拆分法。有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大或缩小了，有的已发生了转移，翻译的时候就要使用拆分法。例如：率妻子邑人来此绝境。(桃花源记)“妻子”在这里就要拆分成“妻子儿女”。4.补充法。文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。例如：有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。(促织)“以一头进”前省略了主语“华阴令”，“试使斗”前省略了“上官”，“

15、才”前省略了“促织”，“责”后省略了宾语“之”，翻译时要补上再翻译。5.转述法。用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者。(五人墓碑记)“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，这里是借代用法，译为“做官的人”。6.保留法。古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。例如：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。(指南录后序)这里除了“予”“除”之外，都可保留。7.删略法。指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。例如：(1)战于长勺，公将鼓之。(曹刿论战)句中的“之”是个音节助词，可不译出来。

16、(2)张良曰：“谨诺。”(赤壁之战)句中的“谨”表谦称，也可删去不译。8.调序法。古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构成倒装句，应调整成合乎现代汉语的规范句序后再翻译。例如：安在公子能急人之困也？(信陵君窃符救赵)这既是一个谓语前置句，又是一个宾语前置句，翻译时谓语和宾语都必须回到它们应有的位置上。可译成：您关心别人困难的品行表现在哪里呢？9.变通法。主要用在直译后很别扭或根本就无法直译之处。例如：“秋毫不敢有所近”一句，直译为“连秋天里鸟兽的毛也不敢接近”，这话读起来不顺，听起来别扭，如果变通一下，译为“连最细小的东西都不敢占为己有”，意思就明白多了。10.点义法。古人在文中

17、好用典故，翻译时不必将典故照抄出来，只需点明典故在此的含意即可。例如：谭嗣同对梁启超说：“今南海之生死未可卜，程婴、杵臼、月照、西乡，吾与足下分任之。”这句话中提到了程婴等四个人，翻译时无法把他们的故事也放进去，但如果全部删去则又影响文意，这时翻译出该典故在这里的含意我要像杵臼、西乡那样为维新变法这个理想而死，以报答皇上；您要像程婴、月照那样为维新变法这个理想而出走，以图谋将来就可以了。11.凝缩法。对古文中特殊的语言现象互文见义、互文同义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。例如：通五经，贯六艺。(张衡传)这是互文同义，可译为：“精通五经六艺。”12.扩充浓缩法。古文中有些句

18、子言简而意丰，有些句子言繁而意简，对这些句子就可用扩充或浓缩的办法来翻译它。例如：怀敌附远，何招而不至？(论积贮疏)翻译时要将其扩充，使意思明豁，可译为：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦国有并吞天下，统一四海的雄心。备考小秘密文言翻译的操作程序和做法可用口诀归纳如下：文言翻译，遵其顺序。诵读全文，浏览大体。句不离段，词不脱句。难解句子，斟酌损益。详审语境，探究语气。省略词语，适当补齐。遇有倒装，调整语序。官名人名，不必翻译。常见虚词，因句而异。实词活用，随文解意。增删留变

19、，合情合理。如无标点，特征断句。对照原文，力求直译。委婉修辞，酌情意译。字词句篇，贯通一气。翻译完毕，复查仔细。课件中心精品资料 . 版权所有课件中心 第 1 页 共 5 页课件中心精品资料 . 找精品资料 到课件中心第六讲 分析综合(一)筛选文中的信息(二)归纳内容要点，概括中心意思(三)分析概括在文中的观点态度理解要点诠释重点点击本部分是文言文试题考查的重点，涉及的内容及题型如下：1.归类某一内容。一般从主要人物出发，设计某一指向，列出五六项内容，要求选出三项内容。2.对全文内容进行分析概括。这一方面每年都会考查，这类题实际上是在用白话文翻译，在读文言文原文之前，应先看这类题，不要急着去选

20、正误，这样，了解了全文内容再去读原文，理解会更快。3.自2003年开始，全国卷在文言文设题时，开始引用两个文言语段，开始了对观点态度的全面考查。以选择题为主。难点解剖1.筛选文中重要的语言信息对于一篇文言文，我们不可能一下子就完全读懂，可在运用“跳读”法时，捕捉文中重要的信息材料。这些重要的信息，有时是有一定标志的，如全文中心句、段落的起始句、段末总结句、评述性的文字等。有些语言信息孤立地看是重要的，但针对具体题目来说，不一定是有效的。我们要善于从诸多语言信息中筛选出有效信息来，以达到正确答题的目的。2.分析文章的思想内容要正确分析文章的思想内容，涉及面较广，方法较多，但其中一种方法是不可忽视

21、的。分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和的情况，然后再结合自己所了解的有关文学、历史等方面的知识对文章进行分析。这样分析，可使我们对文章理解得更全面，更准确，更深刻。3.分析的观点态度写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气及直接的抒情议论中，都可能表现出自己的观点态度。读时，应善于分析对某人某事到底有怎样的态度、怎样的评价。4.学会整体阅读从全文看，应注意这样几点：(1)全文的中心人物是谁？(2)这个人物的职务有何变化？(3)这个人物做了几件事？(4)人与人之间是什么关系？(5)什么时间、什么地点、什么场合，说的什么话？(6)代表人物观点的话是哪几句？(7)人们对人物评价如何？(8)

22、翻译句子大都是代表、人物观点、态度的句子，议论性强，其内容关键在哪里？诱思实例点拨2005广东高考，11、12朱晖字文季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。道遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：“财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也！”贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其

23、节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属注曰：“若之何？”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如？”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮

24、，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。(选自后汉书朱晖传，有改动)注：掾属：佐治的官吏。以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是( )诸母衣不可得。今日朱晖死日也！ 复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。 就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。” 太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。 骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。 主簿以授晖，晖顾召令史奉之。A. B. C. D.解析：做此题时要注意题干中的“直接”二字，句是阴就赞叹朱晖的话，句是骠骑将军东平王苍对朱晖的礼敬，两句均不能直接表现朱晖不

25、惧权势。所以说答案为D项。答案：D下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A.朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺身而出，群盗被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同行的人。B.朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，而阴就之所以没有打击报复，是因为他也佩服朱晖的人格。C.朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。D.朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨之时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者。由此获得乡亲信赖。解析：C项中“挫败了阴就的图谋”在文中找不到依据，文中只是说，当时任少府卿的人是阴就，此人自以为尊贵，对人态度傲慢。“人们因此

26、比之为蔺相如”与文中内容也不符，将朱晖“比之为蔺相如”的是骠骑将军东平王苍。答案：C参考译文：朱晖字文季，南阳宛城人。朱晖小时候是个孤儿，十三岁时，王莽败亡后，天下大乱，跟着外氏家属从田间奔逃到宛城。路上遇到一群贼寇，持刀劫掠随行的妇女，抢她们身上的衣物。兄弟宾客们都惊惶失措，路途在地上吓得不敢动弹。朱晖拔剑走上前说：“财物你们都可以拿走，各位女长辈的衣物你们不能动一下。否则，今天就是朱晖的死日！”贼人见他年纪小，秉性刚烈，笑着说：“小孩子还是收起刀吧。”于是丢下他离开了。当初，光武帝刘秀和朱晖的父亲朱岑一起在长安求学，两人有老交情。等到刘秀即皇帝位后，访求朱岑，他已经死了，于是召来朱晖授他郎

27、官。朱晖不久因病离职，在太学完成了学业。朱晖性格端庄严肃，举止行动一定依照礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德。永平初，显宗的舅舅新阳侯阴就仰慕朱晖的贤能，亲自前往拜访他，朱晖躲避不见。阴就又派家丞给他送礼，朱晖就闭门不接受。阴就听说后，赞叹说：“真是志士啊，还是不要改变他的气节吧。”后来做郡吏，太守阮况曾经想买朱晖的婢女，朱晖不答应。等到阮况死了，朱晖才厚赠给他家。有人为此讥讽朱晖，他说：“以前阮府君有求于我，之所以不敢听命，实在是怕玷污府君的好名声。现在相送，表明我并非有所吝惜呀。”骠骑将军东平王苍听说朱晖的事后，就征召他做官，对他的礼节很是恭敬。正月初一，王苍应当进府祝贺新年。按照惯例，少府

28、应该给璧作为答礼。当时阴就做府卿，富贵骄纵，不奉行法令。王苍坐朝堂上，沙漏将要滴尽(时间很久)，所要的璧还没有得到，回头问掾属说：“怎么办？”朱晖望见少府主簿拿着璧，就前去对他说：“我多次听说这块璧，却不曾见到，请让我瞧一瞧。”主簿把璧交给了他，他回头叫令史捧着璧。主簿非常吃惊，立即把这件事禀告阴就。阴就说：“朱掾属是个义士，不要再去要了。”王苍等事情结束后，召朱晖对他说：“你认为你和蔺相如比怎么样？”皇帝听说了这事很是震动，让朱晖做了卫士令。后来又升任临淮太守。几年后，因犯罪被免官。朱晖做官很刚直，被上司忌恨，所任职之处，他都被人弹劾。离开临淮后，隐居于田野荒泽中，穿布衣吃粗食，不和邑里的人

29、交往，乡党讥讽他的刚直。建初年间，南阳发生了大的饥荒，米价一石，涨到千余钱，朱晖散尽家产，来分给宗族故旧中贫弱的人，乡族的人心都顺服他了。后来官升到尚书令，因年老多病而乞求辞官。导引规律技巧复习技巧一、解题技巧第一步，先看试题中对全文的白话概括题，了解大体内容。第二步，读古文原文，抓住这样几点：什么人，什么事，什么关系，什么态度，什么评价。第三步，逐题作答时，归类题要用排除法解决。全文概括题要找错误项，一般错误点设在事情的前后交代上。二、文言用语的归类(一)文言文中的敬称、敬词与谦称、谦词类别 例词 例句敬称 对君王敬称 王(大王) 璧有瑕，请指示王。(史记廉颇蔺相如列传)璧有瑕疵，请让我指出

30、给大王看。君 君有疾在腠理，不治将恐深。(韩非子喻老)您有病在皮肤上，不医治恐怕将要加重。上 扶苏以数谏故，上使外将兵。(史记陈涉世家)扶苏因屡次劝诫(皇上)，皇上让他外出带兵。陛下 愿陛下亲之信之。(出师表)希望您亲近他们信任他们。对常人 公 公等遇雨，皆已失期，失期当斩。(史记陈涉世家)各位遇上大雨，都已过了期限，过期限(依法)要被杀头。卿 今卿廓开大计，正与孤同。(资治通鉴赤壁之战)今天您阐明主张，正与我的(想法)一样。敬称 对常人 子 北方有侮臣者，愿借子杀之。(墨子公输)北方有侮辱我的人，(我)希望借助您的力量杀他。君 君美甚，徐公何能及君也！(战国策齐策)您非常美，徐公怎么能赶得上

31、您！足下 足下事皆成，有功。(史记陈涉世家)您的事情都能成功，有功劳。夫子 夫子何命焉为？(墨子公输)老先生(您)有什么见教？丈人 子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。(论语微子)子路跟随(孔子)远远落在后边，碰上一个老头儿，用拐杖挑着除草用的竹器。先生 先生坐，何至于此！(战国策魏策)(请)先生赶快坐下，何必这样(动怒)！敬词 枉(委屈) 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(出师表)先帝不因为我地位低贱，见识短浅(而不理我)，(反而)辱没和委屈自己，三次(亲自)到草房里来拜访我。奉(敬受) 肃请得奉命吊表二子。(资治通鉴赤壁之战)鲁肃我请求能够尊敬地接受您的命令去慰问刘表的两个儿子。惠(

32、恩待) 公子重耳出见使者曰：“子惠顾亡人重耳”(国语晋语)(晋)公子重耳出来接见使臣说：“先生恩待(我)接见我这个逃亡的人”伏、伏惟(恭顺) 府吏长跪告：“伏惟启阿母”(孔雀东南飞)府吏恭敬地跪在地上说：“(儿)恭顺地禀告妈妈”请(情愿) 老妪力虽衰，请从吏夜归。(石壕吏)老婆子(我)虽然体力已衰，情愿跟吏连夜赶去(服役)。拜(恭敬地) 如“拜托”“拜读”。谦称 君王自称 寡人 群臣吏民有面刺寡人之过者，受上赏。(战国策齐策)众大臣和官吏百姓(如果)有人能够当面批评我过错的，给予头等奖赏。孤 卿言至此，甚合孤意。(资治通鉴赤壁之战)您说到这里，正合我意。臣民自称 臣 唐雎曰：“臣未尝闻也。”(

33、战国策魏策)唐雎说：“我没听说过。”愚 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。(出师表)我以为，军中事情，都向他请教，一定能使军队齐心和睦，好的坏的各得其所。谦称 君王自称 仆 仆非敢如此也。(报任安书)我不敢像(您说的)这样。鄙人 鄙人不慧，将有志于世。(中山狼传)我不聪明，(可是)生在人世将要有所作为。小人 小人有母。(左传隐公元年)我(家里)有老母。女人自称 妾 妾不堪驱使，徒留无所施。(孔雀东南飞)贱妻(我)(既然)担承不了你母亲的使唤，白白留在这里也没什么用。老妇 有复言长安君为质者，老妇必唾其面。(战国策赵策)(如果)再有说把长安君当作人质的，我必啐他的脸。谦词 窃(

34、私自) 老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。(战国策赵策)老臣私自认为您爱燕后，胜过爱长安君。辱(承蒙) 曩者辱赐书。(报任安书)从前，承蒙(您)赐给我一信。猥(辱) 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(出师表)(先帝)不惜降低身份，委屈自己，三次到草庐里拜访我。谨(恭敬) 谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。(史记项羽本纪)派小臣张良(我)恭敬地捧上白璧一对，拜了又拜呈献给大王(您)。(二)关于任、免、升、降、调动官职的词语类别 用词 例句表示授予 拜 取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。(史记廉颇蔺相如列传)除 余除右丞相兼枢密使。(指南录后序)授 以能，擢授殿中侍御史。(晋书)加 夫子加齐之相印。

35、(孟子公孙丑)封 劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说。(史记项羽本纪)表示罢免 罢 而主谳者亦各罢去。(狱中杂记)黜 为复守官而黜臧使者。(书博鸡者事)夺 胁服夺其官。(书博鸡者事)免 遂免丞相勃，遣就国。(汉书)表示提升 升 旋升宁夏道。(谭嗣同)擢 超擢四品卿衔军机章京。(谭嗣同)迁 再迁为太史令。(后汉书张衡传)晋 晋序荣阶，敷宣伟绩。(龚未斋文)表示降职 谪 滕子京谪守巴陵郡。(岳阳楼记)出 遇用事者得罪，例出为刺史。(柳子厚墓志铭)迁谪 是夕始觉有迁谪意。(琵琶行(并序)左迁 元和十年，予左迁九江郡司马。(琵琶行(并序)放 既而胡即放宁夏知府。(谭嗣同)贬 又例贬永州司马。(柳子

36、厚墓志铭)迁 顷襄王怒而迁之。(屈原列传)表示调动 调 旬乃还第，婿竟不调。(记王忠肃公翱事)徙 所居之官，辄积年不徙。(后汉书张衡传)改 后公改两广，太监泣别。(记王忠肃公翱事)迁 迁我京职，则汝朝夕侍母。(记王忠肃公翱事)移 元丰七年正月辛酉，诏黄州团练副使苏轼移汝州。(续资治通鉴)表示代理 行 迁左丞，行徐州事。(北齐书循吏苏琼传)假 薛存义假令零陵二年矣。(海瑞传)署 海瑞署南平教谕。(海瑞传)兼任 领 领行营节度使。(段太尉逸事状)课件中心精品资料 . 版权所有课件中心 第 1 页 共 6 页课件中心精品资料 . 找精品资料 到课件中心第五讲第五册文言文梳理与训练式一、文言实词（一）

37、通假字1.蜀道难所守或匪亲 匪，通“非”。2.将进酒径须沽取对君酌 沽，通“酤”，买或卖，这里指买。3.兵车行（1）耶娘妻子走相送 耶，通“爷”，父亲。（2）禾生陇亩无东西 陇，通“垄”，在耕地上培成一行一行的土埂，中间种植农作物。4.齐桓晋文之事（1）王之不王，是折枝之类也 枝，通“肢”，肢体。（2）无以，则王乎 以，通“已”，止。（3）抑为采色不足视于目乎 采，通“彩”。（4）刑于寡妻 刑，通“型”，作榜样。（5）盖亦反其本矣 盖，通“盍”，何不。（6）及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也 罔，通“网”，陷害。（7）颁白者不负戴于道路矣 颁，通“斑”。（8）天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王 愬，通

38、“诉”，控诉。（9）苟无恒心，放辟邪侈，无不为已 已，通“矣”，表示确定语气。（10）行旅皆欲出于王之涂 涂，通“途”，道路。5.庄暴见孟子（1）可得闻与 与，通“欤”。（2）今王田猎于此 田，通“畋”，打猎。6.孟子见梁襄王（1）卒然问曰：“天下恶乎定？” 卒，通“猝”，猝然。（2）民归之，由水之就下 由，通“犹”，好像。（3）则苗浡然兴之矣 浡，通“勃”，奋发，振作。7.齐人有一妻一妾（1）则必餍酒肉而后反 反，通“返”，回来。（2）蚤起，施从良人之所之 蚤，通“早”；施，通“迤”。8.弈秋为是其智弗若与？ 与，通“欤”。（二）一词多义1.蜀道难2.将进酒3.兵车行4.李杜诗五首5.齐桓晋

39、文之事6.庄暴见孟子（三）词类活用1.名词用作动词（1）无以，则王乎（动词，行王道以统一天下）（2）然后从而刑之（动词，处罚）（3）五亩之宅，树之以桑（动词，种植）（4）五十者可以衣帛矣（动词，穿）（5）今王鼓乐于此（动词，弹奏，击打）（6）独乐乐（动词，欣赏音乐）2.形容词活用（1）明足以察秋毫之末（名词，视力）（2）老吾老，幼吾幼（前一个“老”和“幼”活用作动词，尊重，爱护；后一个“老”和“幼”活用作名词，老人，小孩）（3）谨庠序之教（动词，重视）（4）与少乐乐（名词，少数人）3.使动用法（1）使人听此凋朱颜（使凋谢，这里指?憔悴?）（2）砯崖转石万壑雷（使滚动）（3）抑王兴甲兵，危士臣（

40、使受到危害）（4）欲辟土地，朝秦楚（使入朝称臣）二、文言虚词三、文言句式1.判断句（1）无伤也，是乃仁术也（2）今之乐犹古之乐也2.倒装句（1）宾语前置保民而王，莫之能御也（正常语序为：莫能御?之也?）何由知吾可也（由何知吾可也）然而不王者，未之有也（未有之也）臣未之闻也（未闻之也）牛何之？（牛之何）何以能鼓乐也？（以何能鼓乐也）（2）介词结构后置构怨于诸侯。（于诸侯构怨）王语暴以好乐。（王以好乐语暴）申之以孝悌之义。（以孝悌之义申之）今王鼓乐于此。（今王于此鼓乐）3.被动句（1）百姓之不见保。（“见”表被动）（2）暴见于王。（“于”表被动）4.省略句（1）他日，（孟子）见于王（2）遍国中无与

41、（之）立谈者（3）骄（于）其妻妾四、文学常识孟子：名轲，字子舆，他继承孔子的学说，提出“仁政”的口号，他和孔子一样成为封建统治者尊崇的偶像，到唐代已将孟子和孔子并称，明时被称为“亚圣”。孟子是儒家经典之一，也是先秦诸子散文中的重要作品，其重要思想是“仁政”论、“性善”论以及“民贵君轻”的民本思想。课件中心精品资料 . 版权所有课件中心 第 1 页 共 10 页课件中心精品资料 . 找精品资料 到课件中心第一编教材文言文梳理与综合测控训练第一讲第一册文言文梳理与训练一、文言实词（一）通假字1.烛之武退秦师（1）秦伯说 说，通“悦”，高兴。（2）失其所与，不知 知，通“智”，明智。（3）共其乏困

42、共，通“供”，供给。2.勾践灭吴（节选）（1）南至于句无 句，通“勾”。（2）将帅二三子夫妇以蕃 帅，通“率”。（3）将免者以告 免，通“娩”。（4）三月释其政 政，通“征”。（5）令壮者无取老妇 取，通“娶”。（6）亿有三千 有，通“又”。用于整数与零数之间。（7）洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义 摩厉，通“磨砺”，切磋，磨炼。（8）国之孺子之游者，无不也，无不歠也 ?，通“哺”，给人食物吃。歠，通“啜”，给人水喝。3.邹忌讽齐王纳谏孰视之 孰，通“熟”，仔细。4.触龙说赵太后（1）少益耆食 耆，通“嗜”，喜爱。（2）必勿使反 反，通“返”。5.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（1）鼓瑟希

43、希，通“稀”，稀疏。（2）莫春者 莫，通“暮”。6.寡人之于国也（1）颁白者不负戴于道路矣 颁，通“斑”。（2）涂有饿莩 涂，通“途”，道路。（3）则无望民之多于邻国也 无，通“毋”，不要。7.劝学（1）以为轮? ，通“煣”，用火熨木使弯曲。（2）虽有槁暴 有，通“又”。（3）君子生非异也 生，通“性”，资质，禀赋。8.秋水（节选）（1）泾流之大 泾，通“径”。（2）不辩牛马 辩，通“辨”。（二）古今异义1.敢以烦执事古义：文中是对秦穆公的敬称，不敢直接称对方时的婉转说法。今义：掌管某项事情（工作）（的人），可用作动词或名词。2.若舍郑以为东道主古义：东方道路上的主人。今义：请客的主人。3.行

44、李之往来古义：出使的人。今义：出门所带的包裹、箱子等。4.微夫人之力不及此古义：那个人。今义：尊称人的妻子。5.然谋臣与爪牙之士古义：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手。今义：比喻坏人的党羽。6.苟得闻子大夫之言古义：古代官职，位于卿之下、士之上。今义：医生。7.以暴露百姓之骨于中原暴露：古义，死在野外尸体不能收殓埋葬。今义，（隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等）显露出来。中原：古义，原野。今义，指黄河中下游地区。8.丈夫二十不取古义：男子。今义：已婚女子称自己的配偶。9.今齐地方千里古义：土地纵横。今义：中央以下各行政区域的统称或处所、部位。10.河内凶古义：谷物收成不好，荒年。今义：凶恶。11.

45、是使民养生丧死无憾也古义：供养活着的人。今义：保养身体。12.邻国之民不加少古义：更。今义：增加。13.君子博学而日参省乎己古义：音，验，检查。今义：探究并领会。14.假舆马者古义：借。今义：虚伪的，不真实的。15.蟹六跪而二螯古义：腿，蟹脚。今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地。16.金就砺则利古义：金属，此代指金属制的刀剑等。今义：一种贵重金属。（三）一词多义1.烛之武退秦师2.勾践灭吴（节选）3.邹忌讽齐王纳谏4.触龙说赵太后5.寡人之于国也6.劝学（四）词类活用1.名词活用（1）名词活用作动词晋军函陵（驻扎，驻军）越国以鄙远（以为边邑）既东封郑（以为疆界）与郑人盟（结盟）宦士三百人于吴

46、（使做宦，做帝王的仆?隶）?四方之士来者，必庙礼之（以礼对待）无不也（给食物吃）老臣病足（患病）赵王之子孙侯者（封侯）质于齐（做人质）树之以桑（种植）五十者可以衣帛矣（穿）然而不王者（称王，此处指一统天下）王无罪岁（归罪，归咎）狗彘食人食而不知检（吃）填然鼓之（敲起鼓）假舟楫者，非能水也（游泳）（2）名词作状语夜缒而出（在夜间）朝济而夕设版焉（朝，在早上；夕，在晚上）既东封郑（向东）必庙礼之（在庙堂上）朝服衣冠（在早上）暮寝而思之（在晚上）能面刺寡人之过也（当面）日饮食得无衰乎（每日）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉（上，向上；下，向下）2.动词活用今寡人不能（才能）其继有在者乎（继

47、承人）若不阙秦（使阙）有能助寡人谋而退吴者（使退）今媪尊长安君之位（使尊）3.形容词活用越国以鄙远（远方的国家）共其乏困（缺少的东西）以待乏也（物质匮乏的时候）吊有忧，贺有喜（忧，忧愁的事；喜，高兴的事）夫虽无四方之忧（忧愁的事，指外患）而患其志行之少耻也（羞恶之心）邻之厚，君之薄也（厚，变雄厚；薄，削弱）然后卑事夫差（降低身份）昔者夫差耻吾君于诸侯之国（羞辱，侮辱）洁其居，美其服（洁，使洁；美，使美）媪之爱燕后贤于长安君（胜过）谨庠序之教（认真从事，作动词）二、文言虚词三、文言句式1.判断句（1）寡人之罪也（2）昔者之战也，非二三子之罪也（3）养生丧死无憾，王道之始也（4）非我也，岁也（5）

48、虽有槁暴，不复挺者，使之然也2.省略句（1）以（之）暴露百姓之骨于中原（省略介词宾语“之”）（2）寡人请更（对待吴国的态度）（省略动词宾语）（3）（勾践）无不（之）也（省略主语与宾语）（4）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（省略介词“于”）（5）不得见（太后）久矣（省略宾语）（6）（老臣）愿令（之）得补黑衣之数（省略主语与兼?语）?（7）（太后）而不及今令（之）有功于国（省略主语与兼?语）?（8）以（之）告（之）（9）以（之）为轮3.倒装句（1）宾语前置长安君何以自托于赵长安君以何于（在）赵托自（a.“以何”，介宾短语中宾语前置；b.“自托”动宾短语宾语前置）何后之有？有何后？（在疑问句中，宾语

49、靠“之”的帮助可以前置）未之有也未有之也（2）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无利之爪牙，强之筋骨（3）介词结构后置以其无礼于晋于（对）晋无礼且贰于楚于（对）楚贰佚之狐言于郑伯于（对）郑伯言昔者夫差耻吾君于诸侯之国昔者夫差于（在）诸侯之国耻吾君乃号令于三军曰乃于（向）三军号令曰贤于长安君于（比）长安君贤（胜过）而封之以（用）膏腴之地而以（用）膏腴之地封之申之以孝悌之义以（用）孝悌之义申之青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水于（从）蓝取之，而于（比）蓝青；冰，水为之，而于（比）水寒4.被动句王之蔽甚矣（受蒙蔽）5.固定句式日食饮得无衰乎（表推测，译为：该不会吧）四、文学常识1.烛之武退秦

50、师选自左传。左传是我国第一部叙事详细的完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。2.勾践灭吴节选自国语。国语是我国最早的一部国别体史书，记载了周穆王十二年到周贞定王十六年间的史实。3.战国策是记载西周、东周及各诸侯国历史的著作，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。经西汉刘向整理，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，共33篇。4.论语是记载春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的书。全书共二十篇，一篇包括若干章，内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面，为语录体。论语是有关儒家思想的经典著作，与大学中庸孟子合称“四?书”。

51、?5.孟子是记载战国思想家孟轲言行的书，由孟轲及其弟子编成。共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、教育、伦理，是儒家经典著作之一。6.荀子由战国末期思想家荀况所著，一小部分出于其弟子之手，现存32篇。课件中心精品资料 . 版权所有课件中心 第 1 页 共 11 页课件中心精品资料 . 找精品资料 到课件中心第二讲 理解常见文言实词在文中的含义理解要点诠释重点点击文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。和文言虚词相比，文言实词数量多，变化大，是考查的重点。文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现

52、代汉语的差异。具体讲，就是要掌握通假字，了解一词多义、古今异义、偏义复词等情况。关于文言实词的考查，高考命题十分灵活，有时指定文中若干个词，让考生作解释；有时给出一个词的多种意义，选择合适的一项；有时列出若干句子，比较各句中共有的某一词，区分不同的意义；有时还考查词类活用和通假字的掌握情况，等等。文言实词的考查有时占一题或两题，占36分，以常见词语为主。如2003年全国卷考了“讽、哂、遇、务”的理解；2003年北京卷考了“哀、辞、识”的理解，还考了古今异义词“具有、涕零、乡里、交游”的理解；2004年春季全国卷考了“纪、易、效、患”的理解，还考了古今异义词“难得”的理解；2005年全国卷文言实

53、词与虚词则开始交叉出题。难点解剖一、一词多义在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。例如，食：吃。柳宗元捕蛇者说：“退而甘食其土之有。”吃的东西、食物。左传曹刿论战：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”专指饭。诸葛亮隆中对：“百姓孰敢不箪食(s)壶浆以迎将军者乎？”读s，喂。韩愈马说：“食马者，不知其能千里而食也。”通“蚀”，亏损。易丰：“月盈则食。”再如，见：看见。左传僖公三十二至三十三年：“吾见师之出而不见其入也！”会见，谒见。荀子大略：“孟子三见宣王，不言事。”接见、召见。孟子庄暴见孟子：“暴见于王。”xin(现)，出现、显现。韩愈马说：“才美不外见

54、。”，推荐、介绍。(孟子齐桓晋文之事章)：“胡不见我于王？”(论语季氏将伐颛臾)：“见其二子焉。”表示被动。司马迁史记屈原列传：“信而见疑。”“见”的被动意义，使它变成了虚词。放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”。孔雀东南飞中“府吏见叮咛”的“见”即是此用法。在一个句子里，我们应怎样确定一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。一词多义是本义引申和假借而形成的。这样，我们应该从理解一个词的本义入手来理解和掌握它的各个引申义和假借义。例如“见”(見)，下面是“儿”，代表一个人，人头上一个“目”，表示人的眼睛能瞅事物，可见，“见”的本义是“看见”

55、。从这个意义而得来的各种形式用眼睛来看人和事物的意义都是引申义。例如：会见、召见。又引申为“显现”“现”“露”，这几个意义之间都有一定的联系，而“见”用作被动当“被”讲时，它和本义并没联系。一词多义是文言文固有的现象，古代的词汇不像现在这样丰富，因而一个字就具有多种语法功能和语言含义。要读懂文言文，必须了解一个字的多种含义，以便确定其在语句中的含义。所以，对文言实词的一字多义现象要心中有数，平时注意积累。可重点掌握大纲规定的120个文言实词，见附表。二、古今异义在语言的演变过程中，有些基本词汇古今没有什么变化。有些词随着事物的变化而变化，有的随着旧事物、旧概念的消失而消失。这类词的词义的演变有

56、以下几种情况：1.词义扩大。如“江”，古代专指长江，现在泛指一切大的河流；“好”，古代指女子相貌好看，现在泛指一切美好的性质。2.词义缩小。如“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏气味；“让”，古代既可表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现在后一个意思不用了。3.词义转移。如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古义是苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。4.词义弱化。如“很”，古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在用上“很”字，表示的程度也不怎么高了。5.词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。6.感彩变化。如“卑鄙”，古时表示地位低下，见识浅

57、陋，并没有贬义，现在则指品质恶劣，变为贬义词。7.名称说法改变。如“目”改称为“眼睛”，“寡”改称为“少”等。另外，还要注意古汉语中单音词和现代汉语中双音词的区别。古汉语以单音词居多数，现代汉语以双音词居多数，这是在语汇方面的一个很大变化。我们注意不要把文言的两个单音词误认为白话的一个双音词。“今齐地方千里”(邹忌讽齐王纳谏)中的“地/方”就必须分开来理解，意思是“土地方圆”。再如“故事”一词，现代多指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，而在“苟以天下之大，而从六国破亡之故事”中，其意思则是旧日的行事制度、先例、前例、旧事。“故事，尹与御史相遇，尹下道避”中，“故事”也是此意。但在“故事因于世而

58、备适于事”中，“故”与“事”是两个词。这几年来，涉及了如下古今异义的词语：竟死、将兵、曲折、结发、出身、通达、反间、南面、鼓噪、扰乱、视事、行旅、私访、资产、应对、绝食、故事、首领、有司、春秋、先君、夜分等等。读到这些古今异义词时，要细加分析，平时应注意积累。对于这一部分内容，可参看本书学习资料中常见古今异义词汇编。对此表，应熟记。三、偏义复词所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近(或相关)、相对(或相反)的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。1.两个语素意义相近(或相关)。例如：墨子非攻：“今有一人入园圃，窃其桃李。”“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方。在句子

59、中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。再如芙蕖：“是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观。”在句中只取“目”这个语素的意义，“耳”只作陪衬。孔雀东南飞：“我有亲父母，逼迫兼弟兄。”在句中只取“母”“兄”的意义，“父”“弟”则作陪衬。2.两个语素的意义相对(或相反)。例如：(1)昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。(孔雀东南飞)“作息”只有“作”的意义，没有“息”的意义。(2)但欲求死，不复顾利害。(指南录后序)“利害”只有“害”的意义。(3)备他盗之出入与非常也。(鸿门宴)“出入”在这里只有“入”的意义。(4)而山下皆石穴罅，不知其浅深。(石钟山记)“浅深”只有“深”的意义。(5)陟罚臧否，不宜异同。(出

60、师表)“异同”只有“异”的意义。(6)而某不量敌之众寡。(答司马谏议书)“众寡”只有“众”的意义。(7)世之有饥穰，天之行也。(论积贮疏)“饥穰”只有“饥”的意义。需要注意的是，要把两个语素意义相近的偏义复词和同义词的重叠使用区别开来。例如：在孔雀东南飞中，“举动自专由”“会不相从许”，说“自专由”，就等于说“自专”或“自由”；说“相从许”就等于说“相从”或“相许”。四、通假字近几年高考，对通假字也有涉及，但不会单独命题。通假字就是古人在书写中用同音代替的办法写成的别字。通假的原则是音同，如不全同，也要近似，声音相差很远，不能构成通假。音同，最核心的是声母相同。借字与本字之间，必须是同一声母，