2022年三年级语文下册习作8有趣的绕口令教案湘教版

1、课题教 学 目 标教学重点教学难点教学用具教学方法习作 8：好玩的绕口令第 1 课时 1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法,培育同学的朗读爱好； 2.学说绕口令,并学习得正确、清晰、快速,在说的同时培育同学养成认真倾听的好习惯； 3.写清晰绕口令活动的过程和参加活动的人物的不同反应,突出一“ 趣” 字； 1.抓住竞赛的主要环节,把活动过程说、写清晰； 2.观看人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应； 1.抓住竞赛的主要环节,把活动过程说、写清晰； 2.观看人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应；多媒体课件绕口令引导、点拨老师、同学活动一 课件导入,

2、揭示文题 个性见解：1. 课件播放相声演员说绕口令的片断：“ 扁担长,凳子宽,扁担绑在凳子上,凳子不让扁担绑在凳子上 2. 刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令；绕口令是一种特别好玩的语言嬉戏,这节课,我们就一起来玩玩这种嬉戏,好吗？（板书课题：好玩的绕口令）二 绕口令大比拼1. 看到你们这么兴奋,老师猜想你们心里确定也想试试；出示绕口令,同学试读：教（1）“ 四是四,十是十,十四是十四,四十是四时 ”,读学（2）“ 吃葡萄的不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮 ”过2. 师指名读；说说他读得怎么样？你从中发觉了什么？程3. 在读这两就绕口令时,肯定要抓住关键字,如第一就四和十“ 四” 时

3、舌尖碰牙齿,读“ 十” 时舌尖别伸直；4. 自由朗读,提出要求：精确、流利、快速、把握关键字；了劲, 老师想知道你们在读绕口令时,同学们读得都很认真,个个都憋足 都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）5. 指读与评判；师指名读；引导同学观看这位同学的表情、动作,并根 据要求予以评判；三 小结 我们在朗读绕口令时,必需要区分平翘舌音、前后鼻音,读准字音,做到口到、脑到、心到,朗读时必需字字洪亮,流利畅通；板书 设计教学 反思课题习作 8：好玩的绕口令第 2 课时教 学 目 标教学重点教学难点教学用具教学方法1. 能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法

4、,培育同学的朗读爱好；2. 学说绕口令, 并学习得正确、 清晰、快速, 在说的同时培育同学养成认真倾听的好习 惯；3. 写清晰绕口令活动的过程和参加活动的人物的不同反应,突出一“ 趣” 字；1. 抓住竞赛的主要环节,把活动过程说、写清晰；2. 观看人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应 1. 抓住竞赛的主要环节,把活动过程说、写清晰；2. 观看人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应多媒体课件绕口令引导、点拨老师、同学活动教一 课件导入,揭示文题个性见解：（一）课件播放相声演员说绕口令的片断：“ 扁担长,凳子宽,扁学担绑在凳子上,凳子不让扁担绑在凳子上 过（二

5、） . 刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令；绕口程令是一种特别好玩的语言嬉戏,这节课,我们就一起来玩玩这种嬉戏,好吗？（板书课题：好玩的绕口令）1. 老师打算选出三名同学代表我们班去报名参赛；比,选一选好吗？2. 师出示二就绕口令；（1）第一就小花鼓 ；（2）其次就藤条和铜铃 ；3. 提出竞赛规章：（1）单独说：以举手为准；（2）分组说：男女两大组、各小组；（3）挑战说：4. 小组举荐,进行总决赛；我们一起来比一未参赛的选手当评委,按要求给参赛者打分,被举荐出来的选手再进行总决赛；其他同学进行观看,比一比谁看得最认真、听得最认真；5. 组织沟通评议；（1）评委们,你们觉得这些小选手

6、读得怎么样？谁读得最棒？为什 么？（ 2）采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声,能 说说你当时的心情吗？此时此刻你仍想说些什么呢？（3）同学们, 除了听到了读绕口令的声音,你们仍听到了什么声音,看到什么现象？谁能用“ 有的 有的 仍有的 ” 这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6. 小结竞赛评议情形； （选出三名参赛者）二 越听越高兴：下面我们有请三位选手上台； 1 看到你们个个都面带微笑,老师也替你们感到兴奋,能向大家传授一下你们获胜的体会吗？ 2 同学们,现在我们再来回忆一下竞赛过程,在竞赛开头前、竞赛 进行中及竞赛终止后,你们都听到了什么？心里又在想什么？板书设计教学

7、因课前收集了绕口令,同学兴致很高,有话可讲,表情丰富,课堂气氛活跃；反思课题习作 8：好玩的绕口令第 3 课时1. 能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法,培育同学的朗读爱好；教学目标2. 学说绕口令, 并学习得正确、 清晰、快速, 在说的同时培育同学养成认真倾听的好习 惯；3. 写清晰绕口令活动的过程和参加活动的人物的不同反应,突出一“ 趣” 字；教学重点教学难点教学用具教学方法1. 抓住竞赛的主要环节,把活动过程说、写清晰；2. 观看人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应 1. 抓住竞赛的主要环节,把活动过程说、写清晰；2. 观看人物的表情,想像人物的内心,写出活动过

8、程中人物的不同反应多媒体课件绕口令引导、点拨老师、同学活动 一越写越高兴 个性见解：1. 今日,我们通过“ 越说越高兴” 、“ 越赛越高兴” 、“ 越听越高兴”的活动, 选拔出了优胜者,纪念吗？这高兴的时刻你莫非不想把它纪录下来留作2. 下面,请挑选你印象最深刻的一个场景、令你最高兴的一个画面,用 自己的语言把它写下来；3. 师指导同学习作；（1）挑选你最喜爱的某一情形进行片断描写；教（2）以人物活动为中心,抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不 学 同反应；过（3）整个描写过程要突出一个“ 趣” 字；程 4. 生习作,师巡察指导；5. 范文引路；（略）6. 师生评议；你觉得这个片断写得怎么样？你最喜爱哪几句,为什么？（这个片断紧紧扣住课堂上的气氛,把大家活动时的投入、紧急写得淋漓尽致,写出了大家严阵以待的样子、高兴的样子,读起来引人入胜）；