2022年上会中心小学语文达标课教案

1、其次课时【教学目标】1正确、流利、有感情的朗读课文；2让同学明白雨后的天空变化和小鸟的活动情形,感受天空的美丽和小鸟的活 泼,培育宠爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯 3培育同学语文综合表达才能,自主制造才能；【教学重点】 正确、流利、有感情的朗读课文；【教学流程】（一）引入美 1、复习字词 课件出示生字词,开火车读；2、小伴侣们,刚刚下了一场雨,太阳公公仍来不及把云全收回去,有一些就留在 了天上；（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看,这些云朵美丽吗？正在这时,一群小鸟飞了过来；听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说： “哇,这么多白云！我们来造云房子；”）谁

2、来做做这群可爱的小鸟？ 读老师听出来了 ,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云 ,多好看哪 .小鸟们看到这么多白云 ,多高兴呀！我们一起做做这群可爱的小鸟,高兴地读读这句话 齐读 3、小伴侣,想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好,就请小伴侣们跟老师一块儿到云房子里去做客吧； 板书： 22、云房子,齐读课题；（二）感受美1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小伴侣赶快打开书,读读课文第 二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子？出示自主学习要求：（1）自由读其次自然段,用“ ”画出小鸟造了哪些云房子？（2）你最宠爱哪种云房子,找出来多读几遍；2、谁来告知大家小鸟们造了哪些云房子呀？沟通；出示图片

3、3、（出示其次小节）你最宠爱哪幢云房子？请你来好好地读一读！4、沟通：出示句子,说说理由,再用朗读表现；5、指名读,评议；（第一个由老师评,其他挑两个由同学评）“有很高的大楼房 ”：老师听出来了,这楼房真大,真高啊！“有很宽的大礼堂 ”,（知道 “礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、举办典礼的地方）：这礼堂真宽真大,可以让许多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的；（1）听出来了,这朵云傻傻的,真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！,小伴侣再读得美一点,轻一点；）（2）老师好象观察了这朵云,像盛开的鲜

4、花,美极了！“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评,怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是夸奖：呦,这可是最小号的；老师觉得这云房子可真够小的,略微大一点、胖一点的麻雀都住不进；）这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？ 老师也很想来读,把机会让给老师吧！老师加上动作示范朗读 仍有谁想来读的？我们一起来读一读齐读；6、指导背诵：这么好玩的云房子,小伴侣们想不想把他们记住啊？出示图,看图 练背,指名,齐背；7、看到小鸟们早了那么多云房子,小伴侣想造云房子吗？8、那老师来听听,你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介 绍我们造的

5、云房子吗？出示（我们造的云房子真美丽啊！有的像（）,有的像（ ）,仍有的像（）；9、课件出示各种云朵图片看到这些式样各异、美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢？10、 （出示：第三自然段,第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了 ”小鸟们这么高兴他们会做什么呢？谁情愿来做一回欢乐的小鸟,把你的感觉 读出来,指名读第三小节；11、 小鸟们高兴极了,在云房子里飞来飞去,相互说着：相互说着“叽叽喳喳叽 叽喳 ”；请小鸟们来做小翻译,说说它们说的是什么？（沟通）12、 这些小鸟真是欢乐啊,正值他们玩得高兴,说得兴奋的时候,突然,呼啦啦 吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了,云房子不见了；云房子

6、哪儿去啦？指名读,板书：变小了,不见了 13、 小鸟觉得很古怪,谁情愿来帮小鸟配音？（指导读好疑问、古怪的语气）（三）追求美1、小伴侣,你们知道云房子哪儿去了？谁来告知小鸟？瞧！多 高兴那！我 们一起来读；生齐读；2、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天,小鸟们心情又变得高兴极了,请你来读读这两段（出示 5、6 段）把小鸟从古怪到开心的心情变化读出来,指名,齐读3、小伴侣,宠爱云房子这篇课文吗？你最宠爱哪部分内容,再美美的把你宠爱的内容读一读,观赏观赏,呆会朗读给大家听；（四）课堂练习写一写：（我们造的云房子真美丽啊！有的像（）,有的像（）,仍有的像）；板书设计22 云 房子大冬瓜 傻花儿 美大

7、楼房 高大礼堂 宽小鸟窝 小教学反思云房子是苏教版学校语文二年级上册的第22 课课文；这是一篇童话故事；全文采纳拟人化的手法,描画了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的轻盈飞动；课文 以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观看空中的景色,符合儿童心态,表达了童话特 点；而且想象丰富,语言富有童趣,是启示同学想象,丰富语言积存的好课文；在 这一节课中,我能较好地处理教材的重点和难点,教学目标明确；在教学过程中结合 新课改的理念,注意朗读,充分发挥同学的主体性、制造性,进展同学想象力及沟通 与合作的才能；一、以读为本,注意感悟 叶圣陶先生说： “教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好

8、,就可以深切地传出课文的思想感情；”因此,在教学时,我让同学对课文中的出色段落,反复朗读,“感受语言的魅力 ”、“增强阅读的乐趣 ”和“提升运用的能 力”；此外我仍通过齐读,自由朗读,小组朗读,男女生赛读,老师范读等多种形式 的朗读方式,激起同学读的爱好,增强了同学读的信心,获得积极的情感；二、注意个体体验 阅读是极个性化的行为；因此我们应留给同学充分的个性体验的空间；在教学课文第 二自然段时,我先让同学找一找小鸟都造了哪些云房子,再让他们读一读,然后以“谁情愿给大家读读你最宠爱的云房子？子中感受到什么,把这种感受读出来；”让同学自主挑选宠爱的句子读,并说说从句三、以同学为主体,积极提倡自主、合作、探究的学习方式语文新课程标准指出：“同学是学习和进展的主体；”因此,在这节语文课中,我能以同学为主体,并关注同学的个体差异,爱惜同学的奇怪心,充分激发他们的主动 意识；教学时仍注意生生间的沟通与师生间的沟通,比如在学完其次自然段小鸟造好 的五幢云房子后,我说：天上的白云仍多着呢！小鸟们,你们仍想多造一些云房子 吗？假如要你来造云房子,你想造什么样的云房子？并让