2022年三年级下册水果教案

1、名师精编 优秀教案阳江职业技术学院毕业论文 （设计 ）题目 PEP 学校英语三年级下册 UNIT 3 Part A Let s learn 英语训练系别外语系专业姓名谭丽花2022 年学号202230511440 指导老师职称8 日4 月名师精编 优秀教案说 明一、毕业论文（设计）的内容包括1、题目2、摘要3、关键词4、正文部分5、参考文献二、装订用 A4 纸双面打印,左侧装订,格式、字体以专业要求为准；名师精编 优秀教案学校英语课堂教学教案设计上课内容 PEP教材第 2 册第 41 页班别： 12 级英语训练4 班学号： 202230511440 姓名：谭丽花指导老师：钟健儿名师精编 优秀教

2、案Unit 4 Do you like pears 第一课时教案 年级 ：三年级 班别 ：三（ 1）班授课内容 ：Unit4 Part A Lets learn 授课老师：谭丽花授课时间 ：40 分钟 一、教材分析 ：PEP学校英语以话题为钢,从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发同学学习的动机和爱好；以交际功能为主线, 兼顾语言结构, 逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务,本教材仍留意双向沟通的中西文化学问的渗透；在教学内容中选编了一些适合同学年龄特点和认知才能的中西文化学问；PEP学校英语教材 Book2 中共有 6 个话题,本单元的话题是水果, 本课为第一课,本课的主要内

3、容是学习水果单词watermelon ,peach, pear, orange和用水果单词简单提问 Do you like和 Hum. It tastes good和 yes I do /.No I don ；在词汇教学上,教材设计了几个教学活动：Let s learn、 let splay 、let ay 、lets chant；这些活动生动好玩,很简洁引起同学的爱好和留意力；二、同学分析 ：本课的教学对象是学校三年级同学；这一年龄阶段的孩子爱玩好动, 留意力集中的时间较短,主要以形象思维为主,因此,老师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引同学们的留意,多采纳详细；直观的教具；从语言水

4、平上看,同学在第一册书中学会了简洁的句型“This is ” 针对以上情形,老师的活动设计应留意语言的简洁性, 并尽量滚动复习已学语言, 让孩子们在老师创设的特定 的环境中使用语言,达到用英语沟通的目的；三、教学目标：（一）学问目标和才能目标：1. 能听、说、认读水果的单词：watermelon, peach, pear, orange；2. 能依据“draw a ” 作出恰当的回答和反应；3. 培育同学对水果名称的表达以及运用；通过情形会话, 让同学学会询问别人和表达自己是否喜爱某种水果,并且在实际情形中应用；名师精编 优秀教案（二）情感目标：1. 通过嬉戏活动和歌曲培育同学说英语,学英语的

5、爱好；2. 训练同学喜爱生活,培育同学的团队合作精神；四、教学重、难点 ：（一）、教学重点： watermelon ,peach ,pear, 和 orange 四个水果单词的音、形、义、用；（二）、教学难点： watermelon 和 orange 的读音；句子 It tastes good的读音 和懂得；五、教具预备 ：（一）、老师预备 watermelon, peach, pear, orange的单词卡片；（二）、老师预备水果的教学课件；（三）、老师预备水果的图片；（四）、老师预备一个水果篮子并放入以上水果,以及一块布；用于遮住这 些水果；六、教学步骤 ：Step 1. Warming

6、 -up 1 日常口语练习：T: Good morning/Good afternoon/Hello, goys and girls. S: Good morning/Good afternoon/Hello, teacher/T: How are you today. S: Fine, thank you. / I m fine,thank you/2复习 T: lets play a game , OK. S：OK “ 瞬间睛”的嬉戏； 老师把上节课学过的数字用PPT出现出来, 快速播放后再关闭,让同学回忆上节课所学单词和句型,过的数字词和相关句型；再让同学大声齐读两次； 从而复习学习【设

7、计意图：“ 瞬间睛”嬉戏能调动同学大脑中全部相关的记忆,也符合学校生的好胜心理,使同学快速回忆所学过的数字单词】Step2 .Presentation: 名师精编 优秀教案1 、老师手里拿着一个篮子（篮子里面的东西被布遮住）,老师指着篮子问：Do you like fruits. 同学答：Yes ,I like. 老师说：. I like fruits very much, now, I want to go to the supermarket .I will buy some fruits .Who want to go with me.2 、同学答： Me. I want . 老师说；“

8、 Wow ,I have some fruits in the blanket. ”老师从水果篮里摸出一个桃子并反复说：look ,what is this . 同学回答说 桃子；老师说： yes ,very good, This is peach 白 peach为桃子；（3）、老师拿出单词卡片,领读 peach. ；让同学们猜意思,并使他们明4 、老师板书 peach, 并在黑板上画出相应的简笔画； 在画简笔画的同时老师说：Draw a peach, colour it pink. 画好简笔画后并用粉笔涂上粉色；让同学认读（视读认读跟读以开火车的形式读小组朗读）指着图片说：peach,并以大

9、小声的形式朗读,当老师的手往上举时,全班同学大声朗读,当老师的手往下摆时,全班同学就小声朗读；反复教读,并订正同学的发音；4 、老师打开课件, 出现三个桃子的图片, 指着图片并提问： Do you like peach.同学说： yes ,I do. 老师微笑着并点头说： Me too. 假装咬了一口,做出很好吃的表情,说： Hmm, it tastes good；再苦着脸并摇头说： No, I don . 同学跟读；5 、老师接着说： ok, every one, lets buy another fruit .I like eating it in summer. 并拿出一张画着西瓜的图片

10、,把没有画着西瓜的那面面对同学,再提问：“ Guess, What it is .”此时有同学说是西瓜；老师露出微笑并竖起大拇指说：“ yes, you are right.”6 、老师举着图片,并带读watermelon. 由于这个单词较长,发音较难,老师把它分成 water 和 melon 两个单词来教, 让同学留意老师的嘴型, 再连着发音引 导同学感悟发音；7 、老师分别用两种颜色的粉笔板书watermelon , 并画出相应的简笔画；在画简笔画的同时说 :Draw a watermelon, colour it green. 并涂上相应的绿色；教师出现课件,并在教室内走动,随机抽查同学

11、,让同学朗读 watermelon. 并提问同学： Do you like watermelon. 同学回答： Yes. I do. 老师点头接着说： Hmm, It tastes good. 抽查 10 名同学左右；（8）、老师在课件上展现所学单词,并让全部同学齐读；名师精编 优秀教案（pear,orange 等单词教法同上,留意强调orange 的发音；）【设计意图：先练、听、说、后练认读,先易后难,循序渐进,这符合三年 级孩子的认知规律, 并以情形设定的方式引起同学的奇怪心和留意力,从而使学 生更简洁接受新学问； 】Step3. Practice 1、猜词嬉戏 老师请两名同学上讲台,并让

12、其中一名同学面对大家,另外一名背对大家；老师让面对大家的同学从水果篮里摸水果,并让该同学把水果面对全体同学；再让背对大家的同学猜是什么水果；假如猜对了, 下面的同学说 yes, 全体同学双手竖起大拇指并一起说： “ good ,good ,you are very good” . 猜错了就说 no；齐说； try ,try, try again 依次进行；猜对者嘉奖一朵大红花；【设计意图：运用孩子喜闻乐见的嬉戏活动练习巩固单词,利用孩子们的好胜心设计嬉戏, 能激起孩子们学习的爱好和积极性,特殊是能调动参加活动的热情,使课堂气氛更为活跃,使孩子们不觉得枯燥；】2、操练对话老师把单词卡片随机发给同

13、学；让全体同学以两个人为一个小组编一个小对话；要求同学 A 拿着图片或者单词卡片问：Do you like . 同学 B回答 Yes, I do .It tastes good/No ,I do not. 再进行角色互换；练习三分钟后,老师请刚 才领到卡片的同学上讲台表演对话；并嘉奖一个书签；【设计意图：运用孩子们接受快且遗忘快的规律, 准时对所学学问进行操练,有利于巩固所学学问； 且针对孩子们爱表现的心理, 更能激发孩子们运用英语的 爱好；】3、嬉戏：听音画图 3 副图；指令 老师发给同学每人一张白纸,给他们指令,让他们依据指令画 如下：Draw a big watermelon Draw

14、a small orange Draw a big peach 老师让同学上交他们画的图片；比一比谁画得最好看；前十名嘉奖小红花各名师精编 优秀教案一朵；【设计意图：针对孩子们奇怪心和表现欲强的特点,此嬉戏能调动孩子积极参加的主动性,能使课堂气氛更为活跃,成效比机械性的操练大大增强；】Step 4 Consolidation 1、课件出现超市中水果区的图片,使同学感受到生活中随处可见的水果；2、每组抽两名同学上讲台表演对话；3、课件出现出课本以外的水果,如：apple, mango ,banana, grape等并教读两次,让同学们课外收集更多水果的单词；【设计意图：播放图片,激起孩子们的奇怪

15、心,并培育孩子们爱吃水果的好 习惯,在学习本课单词的同时,引入少量课外学问,可以激起同学的奇怪心 可以培育孩子们的求知欲望,具有肯定意义；】Step5 .Ending 1、听读今日所学的四个单词；2、练习今日所学对话；3、收集其他的水果单词,回家用英文读单词给家长听；七、板书设计 U nit 4 Do you like pears watermelon orange （表示水果的单词）peach （展现水果的简笔画）pear 八、课后反思 本节课是三年级下册第四单元的一课时,是一堂词汇课,主要学习 peach、pear watermelon 、orange 四个水果单词；针对三年级同学爱新奇爱玩的心理特点,我用设置情形的方式出现新课,通过运用简笔画、 课件以及水果实物进行教学,具有直观性, 能够准时引起同学的爱好并帮忙同学更好的懂得,在出现了新单词之后, 针对同学遗忘快的规律我设计了猜词嬉戏、听音画图和小组练习对话等活动, 对所学学问进行准时的巩固,加强了同学对所学学问的印象,通过学生在课堂的参加性和表现可以得出结论：大部分同学能够听、说、认、读所学四名师精编 优秀教案个水果单词,能依据“draw a ” 句型作出恰当的反应,能够询问别人和表达自己是否喜爱某种水果