2022年三年级下册语文第五单元教案

1、教学设计 创意更换 单元目标：1、会认 25 个生字,会写 42 个生字；2、能正确、流利、有感情的朗读本单元的 4 篇课文；3、体会抓住人物的神态、动作、表情等进行生动描写的方法；4、体会懂得关怀别人,懂得用爱心对待生活；5、学习默读课文,培育独立的阅读才能；17 珍贵的缄默（经典）教学目标：1、学习课文,理清课文条理,懂得课文内容；2、让同学感受父母对自己的爱,学习如何去关怀和爱惜别人,从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱；3、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的才能；教学重点、难点：懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的；教学预备：多媒体课件；教学课时： 1 课时；教学过程：一、揭

2、示课题,导入新课；1、板书课题：珍贵的缄默；教学设计 创意更换 2、引导同学说说什么是“ 缄默” ？（缄默就是不说话）3、齐读课题,质疑；师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默 是珍贵的呢？谁缄默？在什么情形下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情形呢？ ）二、同学自学,解决疑问；1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文；把不懂得的词语画下来；（2）读课文,标出自然段；（3）摸索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号；（4）小组合作学习,把自己不懂得的,不懂的词句与大家沟通、争论；2、给肯定的时间,让同学自学；3、老师参与小组合作学习；三、检查自学情形,深化学习课文,体会思

3、想感情；1读准生字、新词的字音；2懂得词义；异口同声：形容很多人说同样的话；骄傲：本文是骄傲的意思；神气十足：形容特别满意而高傲的样子；教学设计 创意更换 左顾右盼：向左右两边看；心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态；干脆：直截了当,干脆；阻挡：使停止行动；隐藏：蓄积而未显露或未挖掘；照旧：照旧；寂然无声：特别寂静,没有声音；期望：期望、等待；追赶：追赶；缄默不语：不说话；瞥了一下：很快地看了一下；赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚；四周八方：泛指四周各个方面；继而：接着；稚拙：稚嫩笨拙；3、读课文,理清条理；（ 1）课文讲了一件什么事？（在一节课上,老师询问家长给同学们过生日的情形

4、,大家心情热闹,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里马上缄默无声,在老师的引导下,同学们懂得了要回报父母对教学设计 创意更换 自己的爱；）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习,得出以下结论； ）课文按事情的进展次序可以分为三段：第一段：（ 1 16 自然段）：写课上老师训练我们不能只会感受爱,仍要知道回报父母的爱；其次段：（ 17 自然段）：写家长会上,家长们的反映；第三段：（ 18 自然段）：写“ 我” 的感受；4、学习内容,懂得重难点；（ 1）请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情形时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的

5、心情；（也可引导同学回忆自己过生日的情形）从“ 骄傲地举起了手” ,“ 神气十足地左盼右顾” ,“ 越点越多,越点越兴奋,声音越来越响” ,“ 干脆站起来” ,“ 欢快地交谈” 等表达了孩子们得到父母的爱的幸福；（ 2）“ 我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己仍没有意识到的极为珍贵的东西；”（“ 极为珍贵的东西” 在这里就是指要回报父母的爱；这句话是说“ 我”要让孩子们不光感受到爱,仍要让他们懂得回报父母的爱；）（ 3）老师后来提了什么问题,使这热闹的场面一下子变得缄默无声？教学设计 创意更换 完成下面练习,想像一下,他们在想什么？假如是你,你会想什么？课件出示：“ 向爸爸妈妈庆贺生日的,

6、请举手！” 教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们缄默着,他们想：_ ；（ 4）“ 缄默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中；”（“ 足足一分钟” ,说明“ 缄默” 的时间很长；孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“ 特别喧闹” 变得“ 缄默不语” ,“ 全部的人” 都不说话了,并且脸上显露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方；说他们可爱,是由于他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地显露在他们的神色之中；）（ 5）“ 像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了；”（这句话是“ 我” 轻轻问“ 怎样才知

7、道爸爸妈妈的生日” 后孩子们的最初反应；“ 像获得赦免一样” ,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多；“ 躲躲闪闪的目光” ,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“ 从四面八方渐渐地回来” , 说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师,敢于看老师了；）教学设计 创意更换（ 6）老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了；究竟哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而喧闹,后面是为回报父母的爱想方法而喧闹；）（ 7）有感情地朗读,表达两种不同的喧闹；（ 8）“ 啊,我真欢快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（这堂课胜利了,小家伙们在缄默中最终懂得要回

8、报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱；“ 我” 听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上缄默不语“ 反省” 自己的结果,这也正是为师的欢快；）四、有感情地朗读全文；提示： 朗读时, 要留意人物不同的心情变化；开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出轻盈、欣喜的语气；五、总结；师：我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？（孩子们在缄默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在缄默中反省了自己,只知道被爱而没想到

9、回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父教学设计 创意更换 母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理；）师归纳小结： 缄默是由于孩子们知道他们错了,缄默是对错误的承认,是对错误的反思；假如错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了；另外,缄默之后有补救错误的方法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的夸奖,得到老师的认可；所以这个缄默是珍贵的 六、谈体会：学了这篇课文,你受到什么启示？（在生活中,我们应当爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做, 仍应帮忙爸爸妈妈分担一些事情；在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心愿,对于他们

10、来讲将是一种多么大的欢快与幸福呀！除了父母,我们仍应当爱身边全部的人,懂得关怀他们,帮忙他们,懂得给与将比得到更欢快；）板书设计：珍贵的缄默喧闹缄默喧闹兴奋地感受爱思索缄默地回报爱教学设计 创意更换18 她是我的伴侣学习目标 1. 熟悉“ 输、睫、否” 等8 个生字, 会写“ 炸、医、输” 等13 个字, 正确读写“ 医 院、护士、消息” 等词语；2. 有感情地朗读课文；3. 从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所表达出的真诚的友 谊和无私贡献的精神；课前预备 1. 文字投影片和课文插图；2. 同学课前明白关于抽血输血的学问；教学设计第一课时导入课题,整体感知 1.（板书课题）看了课题

11、,你们有什么疑问吗？（同学可能问“ 她” 和“ 我” 分 别指谁,这对伴侣间发生了什么事等）,请同学们自由读读课文；2. 下面就让我们自己轻声朗读课文,解决这些问题；（明白到课文记叙了 战争时期,一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而英勇献血的故事）3. 出示生字卡片,指导读准字音；“ 输”不读 h n；“ 拭” 读 sh ,不读s ；研读献血过程,体悟美好心灵1. 小组仔细研读第 511 自然段；sh ,不要读 s ；“ 恒” ,读h ng,教学设计 创意更换a. 个人默读,画出描写阮恒动作和神态的句子,反复读一读、想一想阮恒 当时心里在想什么；b. 组长组织大家按下面的次序进行争论；献

12、血过程阮恒表现心理活动献血前一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下去,然后又举起来；他想：他想：献血中抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说；他想： 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂 住脸；他想：他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚 他想：他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他想：他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽泣；他想： 男孩马上停止了哭泣,似乎刚才什么事也没有发生一样；他想： c.组内练习有感情朗读这一部分内容；2. 全班沟通；a. 出示文字投影片, 各组代表汇报小组学习成果,或有不同看法可绽开争辩；其他小组成员进行补充,“ 一阵缄默之

13、后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下去, 然后又举起来； ” 阮恒缄默时是在摸索,在徘徊；“ 颤抖” “ 放下去” 是由于对献血、对死亡 很可怕；“ 又举起来” 是虽然可怕,但为了挽救伴侣的生命,仍坚持要献血；“ 抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说；” 阮恒在献血时因特殊可怕 而紧急,但他强忍着不表现出来；“ 他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；” 阮恒在献血 过程中忍不住可怕,怕自己会死去；但为了不影响献血,又尽力掩饰自己 的可怕与痛楚；“ 他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚；” 阮恒一想到自己会 死,他又可怕痛楚得哭了起来,但为挽救伴侣的生命,他仍尽力掩饰；“ 他那

14、不时的抽泣变成了连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着, 用牙咬着自 己的小拳头,想尽力禁止抽泣；” 随着抽血的进行,阮恒想自己的血一教学设计 创意更换定快抽尽了,自己也快要死了,他的可怕和痛楚越来越无法掩饰,但为了 好伴侣,他仍在拼命掩饰；“ 男孩马上停止了哭泣,似乎刚才什么事也没有发生一样；” 当男孩知道献血没有生命危急,他特别坦然、寂静,仍可能为自己刚才的表现感到有 点不好意思；b. 通过小组间有感情朗读竞赛,来体会阮恒的心理变化；各小组自己设计朗读形式（如分角色朗读、齐读、表演读等）,参与竞赛；识写生字“ 眉” 不要少写一竖；“ 垫” 不要少写一点；“ 酒” 不要少写一横；“ 柔” 不要少写

15、一点；第二课时指名有感情朗读课文 随文练笔 1. （出示插图）医生用轻柔的声音劝慰阮恒,阮恒立刻停止了哭泣；让我 们联系上下文想一想,医生会说些什么？同桌间相互说一说,再写下来；2. 找同学读一读；深化体会人物情感 1. 在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时,老师发觉有 的小组在谈论阮恒一点儿也不英勇；哪些同学也有这样的感觉？那么,阮恒究竟英勇仍是不英勇呢？我们一会儿要组织一次辩论；全文,为自己的观点找一找依据,在文中标上序号；3. 组织辩论,深化体会阮恒为伴侣所做的无私贡献；（如,正方 英勇；反方 不英勇）2.再仔细读一遍正方：我方认为阮恒是英勇的；在女医生告知这几个孤儿,假如

16、他们不能 补足这位小姑娘失去的血,她肯定会死去,问是否有人献血时,全部的人 都缄默了,最终只有阮恒一个人举起了手；他多英勇呀！老师插入：是呀,课文说小姑娘假如不马上抢救,就会因休克和流血过多 而死去；情形多么紧急,文中有个词语是“ 迫在眉睫” ；反方：但是阮恒在举手时,表现得一点儿也不英勇,是“ 颤抖” 着,仍放下教学设计 创意更换去又举起来；在献血过程中始终在哭；老师插入：课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢,反方快来找一找都是什 么？（抽泣、低声哭泣、抽泣）是啊,阮恒哭得越来越厉害,真是有点儿 不英勇；正方：对方别忘了,阮恒之所以哭,是由于他以为把血全献给了伴侣自己就会死去； 他是可怕这个才哭

17、的,并且他始终尽力掩饰,当医生劝慰他后,他马上就不哭了；反方：为了挽救伴侣的生命,作者假如写他始终没哭,不是更能表现他对 伴侣的无私贡献吗？正方：请留意,这是一个真实的故事；我们再设身处地为阮恒想一想,他 仍是一个孩子,当以为自己就要死了时,怎么会不感到惧怕与痛楚呢？任 何人面对死亡时,都会感到可怕的；而阮恒在感到可怕的同时,始终在努 力克制,他为了伴侣,已做好了献诞生命的预备,这莫非不是真正的英勇 吗？有感情朗读全文在同学们的辩论中,我们熟悉到阮恒不仅英勇,而且为了友情愿意贡献自己珍贵的生命；让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事；明白综合性学习情形 1. 沟通本班同学开展综合性学习情形；

18、2. 老师小结；刚才我们明白到很多同学在课外活动中对父母之爱的明白与懂得,特别 令人感动,期望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情,比如写日记,为照片写说明,阅读爸爸妈妈为你做的成长记录,并预备向父母汇报 这次综合性学习的成果；教学设计 创意更换19 七颗钻石（经典）教学目标1、学问目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的才能；2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影帮助教学；一课时；3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力气,列举有爱心的人和事,激发他们对待生活要布满爱心；教学过程：（一）导入新课：同学们,当我们仰视夜空,会观察满天璀烂的星星,它们闪闪耀烁,似乎想要告知我们

19、很多的隐秘；你知道有关一些星星的隐秘或者故事吗？（学生谈）是的,天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望,他们的背后都有一个漂亮的故事；（出示大熊星座的投影片）在那正北方,有排列成斗教学设计 创意更换 形的七颗星,闪闪发光,它指示着前方,这就是大熊星座,又叫北斗星；同学们,你们可知道这七颗晶亮的,玲珑剔透的星星是怎样来的吗？（介绍大熊星座的来历：在古希腊神话传奇中,有个漂亮的少女, 叫卡力斯托；她成天跟着狩猎女神在深山密林中追赶野兽；有一天,天上最大的神宙斯从这儿经过,他爱上了她；后来,卡力斯托便怀了孕,不久,她生下了一个小男孩,取名阿卡斯；这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了,女人的嫉妒心使她再也

20、按奈不住,她便来到密林,使用法力把这个漂亮的少女变成了一只丑陋的大狗熊,临走仍抢走了她的儿子阿卡斯；过了15 年,阿卡斯已长成了一个英俊的少年,神后便设法使他们母子俩在林中相见；阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎,卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子,于是张开双臂去拥抱他,阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来,便张弓搭箭预备一箭把她射死；危急之时,宙斯来了,为了挽救她们母子俩的性命,也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊；阿卡斯一变成小狗熊,马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲,于是扑上去, 娘俩紧紧地偎依在一起；为了使其母子免受神后加害,宙斯把他们提升到了天界,并且给了他们两个荣耀的宝座,这就是大熊座和小

21、熊座的来历；）可是, 俄国闻名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀,带给我们另一个漂亮而感人的故事,他重新阐释了大熊星座的来历；一起去感受吧；（二）整体把握：教学设计 创意更换 1、同学分散朗读,四人一组,每人一节,一生读,其余三人听；再推选代表朗读；（投影加点字,在书上注好音；摸索本文讲了一个怎样的故事？）读准字音：干枯（ he）水罐（ guan ）绊（ ban ）倒 舔（ tian ）净一瞬（ shun ）间 咽（ yan ）了一口唾（ tuo）沫（ mo）2、同学复述故事情节；这是写一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲让水的感人故事；（三）课文探究：出示探究题,同学分小组争论解决

22、；1罐是神奇的,神奇在哪里？2罐发生了哪些变化？空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一般庞大的清澈而新奇的水流；3是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？女孩母亲（孝心）母亲女孩（母爱）女孩小狗（善心）女孩生疏人（爱心）教学设计 创意更换 4最让你感动的情节是什么？朗读并说说理由；提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝；三个情节比较得出“ 爱心” 的主题；小结：大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要这样想？表达了作者怎样的美好愿望？（童话）提示：爱心像北斗七星那样普照人间,愿每个人都拥有爱心；（四）拓展延长：提示：这个罐子之所以神奇是由于它四

23、周的人都布满了爱心,是“ 爱” 让这个罐子变得神奇起来；同学们,你身边确定也有很多布满爱心的人,很多布满爱心的事,请把你知道的和“ 爱” 有关的故事讲给我们大家听,好吗？（五）当堂作文训练：列夫 .托尔斯泰利用想象的翅膀,带给我们一个漂亮而感人的爱心故事,我们不得不赞叹作家神奇的想象本事,其实,我们大家的想象也是很丰富的,接下来,让我们也来腾飞我们的想象：1文中小姑娘找水曾累得睡着了,你认为这个布满爱心的小姑娘会梦到什么呢？假如你是她会梦到什么？2小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们,也肯定感动了 否就,等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？仍是上教学设计 创意更换 帝的化身 同

24、学们想一想,是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动；3.课文开头是一片荒芜的旱灾景象,试想,从水罐里涌出了一股巨大的清亮而新奇的水流,人们、大地 将会怎样？反映久旱逢甘露的欣喜之景；4、试想,假如没有爱心,这个世界会成怎样的世界？（六）总结：是啊,假如没有爱心,这个世界是不行想象的；由于有了爱心,我们才感到暖和,我们不但要沐浴爱心的温馨,更要懂得对别人付出爱,正如歌词唱得那样：“ 只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的人间；”愿你们都能成为布满爱心的人,信任,拥有爱心会让你布满神奇的力气；（七）作业：1发挥想象,另创一个故事,叙述大熊星座的来历；2制作爱心贺卡,送给你四周有爱心的人；板

25、书设计：教学设计 创意更换20* 妈妈的账单教学目标 : 1.学习默读,学习对课文中不懂得的地方提出疑问；教学设计 创意更换 2. 读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事；3. 培育独立的阅读才能,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课 文；重点：读懂课文内容,体会人物的思想感情；难点：懂得妈妈给小彼得的那份帐单的含义；教具课件 小黑板 教学过程 一直接揭示课题1今日老师要和大家一起来学习一篇课文,题目是妈妈的帐单2看老师板书这个课题；书写课题,写到账字时停下来,对同学说：这个账偏旁是（贝字旁,说明 和金钱有关系,要留意他不是巾字旁的帐；）3. 读课题；谁来读一下课题？能不能读

26、的深情些,你瞧这是一份妈妈的帐单；齐读课题；（一教就会,信任大家肯定能学好这篇课文；）二初读课文,检查字词 A下面我们就来学习这篇课文,先请小伴侣自己读课文,听清晰老师的要求：教学设计 创意更换 1,你可以挑选自己喜爱的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读；2,遇到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺；B检查反馈1老师从书里摘了一些大家简单读错的词语,你能读吗？自己试一试；2你觉得哪些词语是大家简单读错的,你就当小老师来领读一下这个词语；小彼得酬劳索取收款款项慈祥 塞进蹑手蹑脚当心翼翼如愿以偿惭愧万分怦怦直跳重点解决：酬劳,收款的意思；蹑手蹑脚,怦怦直跳,惭愧万分的读音三、整

27、体感知课文1小老师当的不错,假如我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收成,你行吗？我设计了一些问题帮忙你们摸索：五因此小彼得,请听老师读：小彼得读着,感到惭愧万分；1有什么问题吗？2为什么要读着读着呢？3或许彼得一边读一边想到了很多很多：小彼得绽开帐单读了起来,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲自洗的衣服永久是那教学设计 创意更换 样洁净,舒服；妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾；他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样劳碌；他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风咆哮,自己突然发起了高烧,妈妈（）读着读着,想起了（7. 你可以选

28、一个片段写下来,写下当时彼德的想法；8. 沟通六 教学最终一自然段这么多感受用书本上的一个词来说,就是（惭愧万分）1. 你能从课文中找出表现彼得惭愧万分的话吗？2. 请生说理由3. 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,会对妈妈说些什么呢？4. 是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得惭愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗？七 课文学完了,你想对自己布置什么作业？教学设计 创意更换语文园地五学习目标 1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,留意用详细事例表达 真情实感,提高口语交际的才能；2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺；3.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述；4.认读与树木有关的形声

29、字,背诵古诗游子吟；5.展现综合性学习成果；课前预备 1.选定凝结着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品 等；2.预备为回报父母之爱而做的礼品；3.邀请同学家长参与口语交际课口语交际 导入课题,激发交际爱好同学们,在这几天的综合性学习中,我们肯定明白到了很多感人的事教学设计 创意更换情；父母的爱情深似海,我们在爱中一每天长大；今日,就让我们把自己 感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同共享；（板书课题）回忆感人事例,同桌交际 拿出课前预备的记录或物品,回忆一下你所明白到的故事,然后同桌 间相互说一说；有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清晰；小组交际,邀请父母一同参与

30、1.组员轮番说,拿出课前预备的物品,向同学和父母介绍；2.在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题；3.推举出代表参与全班沟通；全班交际 1.各组代表轮番上台,展现综合性学习收集的物品,并介绍物品后面 所隐藏的感人故事；2.对自己的父母说几句话,说说自己应当怎样爱他们；（如： 大家看, 这张照片是我刚四十天时拍的；我依偎在妈妈的怀里,正甜甜地笑呢；在这次综合性学习中,我通过采访奶奶明白到,原先我小 时候爱哭, 是由于我肚子疼； 每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉；每到那时,妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上,抱着我在屋里遛来遛去,一遛就是 一两个小时,有时我哭得太厉害了,妈妈又焦急又心疼；奶奶说我诞

31、生后 的三个月,始终这样,而妈妈由于总抱着我,累出了肩周炎；妈妈,我想对您说：您为我付出得太多了；我肯定要好好学习,仍有 锤炼身体,让身体棒棒的,等您老了的时候照料您）3.回答同学提出的问题；模拟采访,家长同学交际 1.我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的；我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说,也可能 有很多问题要请教别的同学的父母；下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面, 我们依据刚才同学所介绍的感人事,好吗？来采访这些叔叔阿姨,2.在同学与家长的交际中,进一步感受亲情之爱；与自己的家长自由交谈,沟通情感习作 拓展思路,激发习作爱好 1.同学们,我们刚刚上完一节布满着爱的口语交际课,那些感人的事 例我们终生也不会遗忘；这节课,我们就来写一写父母对自己的爱；先自 己想一想写什么；2.自由发言,相互启示,拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过 的事,也可以写在综合性学习中明白到的其他事,仍可以写自己和父母之教学设计 创