《核心素养引领下的高中数学课堂教学策略研究》课题研究结项材料汇编

1、 *县教育科学“十三五”规划课题结项材料汇编课题名称：核心素养引领下的高中数学课堂教学策略研究 立项编号：*课题王持人：*课题组成员：*课题完成单位：*中学结项时间：2020年6月课题结项主要材料立项通知书复印件立项审评书复印件课题开题报告课题中期报告课题成果主件（研究报告）其它过程性材料课題名称核心素养引领下的高中数学课堂教学策略研究关键词高中数学；核心素养：数学教学策略主持人缅性别女民族汉出生年月*行政职务专业技术职称中小学二级教师研究专长数学教学方法与 规律探究最终学历本科最终学位学士学位工作单位电子信箱*通 ERMiL*邮政编码联系电话（办公电话）*（手机）*要参加者姓名出生年月专业技

2、术职 称研究专长学历学位工作单位*中小学二级高中数学建模教学，统计 与概率、算法的教学大学本科 学士学位j|o|afc*中小学二级高中数学高效课堂教学， 高中数学解題策略方面教 学，函数方面的教学大学本科 学士学位)|o|a|c*中小学一级高中数学几何方面的教 学，选择题答题技巧的教 学，课堂效率的提高大学本科 学士学位估计完成 时间2020年6月二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间高中立体几何教学中化 归思想方法的应用研究jjololc课题*县教科所2017. 10高中数学课堂中小组合 作交流评价研究*课题*县教科所

3、2018. 10高中学生数学解题错误 的成因及对策陈庆梅、王浩、 雷静校本课程南召县教研室2018.8三、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（不少于2000字）一、课题研究背景本课题核心概念的界定。十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，教育部研制印 发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，提出“教育部将组织研 究提出各学段学生进展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身进展和社会进展 需要的必备品德和关键能力”。核心素养是党的教育方针的具

4、体化，是连接宏观教育理念、培育目标与具体教 育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教 学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品德和关 键能力，从中观层面深化回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革 和育人模式变革。国内外研究历史与现状述评。对于核心素养引领下的高中数学课堂教学策略的研究，国外一些教育家，在他 们的教育论著和教学实践中留下对情境教学的思考与经验。启发学生自觉学习、寓 教于乐，让学生感到学习是一种享受.目前课堂教学高耗低效的现象较重，以传统的教法为主，调动学生学习的乐观 性不够，缺少让学生必要的思考、探究、感悟的过

5、程，学生主体参与不够，影响了 学生学问的构建和能力的提高。素质教育提出以学生为主体、教师为主导、教材为 主线，将学生、教师和教材之间的关系明确的指出是很有必要的。部分学生对数学 没兴趣，感觉数学是一堆枯燥的数字和烦琐的公式，与生活联系不大；又比如学生 学习数学缺乏动力，许多同学只是为了高考能考好一点，迫于无耐的学习，此外亳 无动力，所以常常消灭靠老师采取高压手段，成果才会有所进步；为考试而学数学, 老师为数学考试而教学。又有许多同学方法认识不当，成天把自己潜伏于“题海” 中，以为学数学就是做数学题。为了改善这种现状，数学教育工作者应从根本上改 变对数学学习的认识，从而，在教学中，要充分体现学生

6、的主体性，所以提高学生 的学习兴趣是格外必要的。教师适时创设问题情境，对学生学好数学是格外必要的。选题意义和研究价值。有效的课堂教学策略设计，可以增加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中 的作用，激发学生的学习兴趣，使学习更为有效。针对以往传统教学中的“少慢差 费”、“满堂灌”等教学问题，情境创设能在肯定程度上转变这种情况，有效的情境 创设必能引起学生的情感体验，从而激活他们的求知欲望，使之变成一种内驱力以 更好地驱动课堂学习，由“要我学”变成“我要学”的一种新的学习心理状态。随着教学改革的不断深化，近几年来，在数学教学改革中，关于开心教学、成 功教学、创新教学等的探讨也格外激烈，其研究成果颇

7、丰。而这些教学都包含了情 境创设的内容，无论是开心教学、胜利教学还是创新教学等都或多或少渗透了情境 创设中的形象性、情感性以及艺术审美性。在这些相关的教学研究中，对于激发学 生的求知欲，调动学生的乐观参与性，触动他们产生情感体验，都存在着与情境创 设有某种异曲同工之妙。依据教学需要，利用丰富地教学媒介进行肯定的情境创设, 顺应了教学的进展趋势。二、课题研究构思研究目标。通过对核心素养引领下的高中数学深堂教学策略的研究，为新课程的实施提 供一种更有效的教学方式和胜利经验。通过对核心素养引领下的高中数学课堂教学策略研究，使学生在学问、技能 和学习态度能力方面都得到更大的进展。特殊是在创新意识和运用

8、学问解决问题能 力方面取得更明显的成效。通过对核心素养引领下的高中数学课堂教学策略研究，更新教师的教育观 念，提高教师运用情景教学的能力，促进教师专业化进展，从而有效地提高课堂教 学质量。研究内容。研究核心素养的背景、内容及应用。研究高中数学课堂教学策略设计现状以及存在的问题及成因。研究影响高中数学课堂教学策略设计的因素，使课堂教学策略设计更好地服 务于教学。针对高中数学课堂教学策略设计中消灭的问题，研究如何更好地使用情景设 计，营造好的学习环境，最大限度调动学生学习的乐观性，使学生有兴趣的主动学 习数学。研究假设和拟创新点。理论假设：“核心素养引领下的高中数学课堂教学策略的研究”是立足高中数

9、学 课堂，在新课程理念的指导下，为了促进学生最大限度的进步与进展，提高教师工 作效率，提高课堂教学效果，对核心素养引领方面的相关问题进行客观、系统的梳 理，探讨有效教学理念在实际课堂教学设计中的落实，从而改善目前高中数学课堂 情景设计无效或低效的一种行动研究。拟创新点：（1）关于核心素养教学策略的研究虽多，但在一线教学中发觉，课堂教学设计 的现状不容乐观，本课题结合教学实际，特地对高中数学课堂教学的设计进行探究 和实践。（2）本校是市级示范性高中，高中的学生具有肯定的学问储备和思维能力，核 心素养引领下的课堂教学策略的设计，会与其它学科联系，加强数学学问与其它学 科学问之间的相互联系，从而提高

10、学生的学习成果。（3）信息技术的应用，会使核心素养引领的教学策略设计的内容更加丰富，生 动。本校引入新的媒体设备，会进一步提升素材的多样性和新颖性，从而激发学生 的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为学生的学习起到助推作用。（4）通过学习、探究、实践有效的案例，形成一系列可应用的学习资源。三、课题研究设计研究思路。在新课程改革的背景下，以新课程理念为指导思想，以相关研究成果和学生的 年龄心理特征为基础，从高中数学课堂教学的现状，存在的问题及成因，影响情景 设计的因素，如何去解决存在的问题和对核心素养内容及背景去剖析几个方面去研 究，立足于学生的成长和学习，达到教学理论和有效课堂教学的效果，从而提

11、高教 师理论研究能力和教学水平。研究方法。1、理论研究：收集和学习有关文献资料，逐步实践。 2、以行动研究法为主，通过定期研讨、业务学习等形式常常对课题研究进行反 思、在计划、行动、反思、调整的螺旋进展中不断地深化和完善研究。3、经验总结：准时总结经验，加以理性分析、归纳。4、案例研究：对典型的案例进行分析。同时辅之以课堂观察法，学生访谈法， 作业测量法等试验研究方法，以期取得实实在在的研究成果。研究步骤。课题预备阶段：立项申请2018年12月一一2019年4月，课题申报，成立课题 组。研究确立课题的研究方向，设计课题方案，确立课题内容，明确研究思路，搜 集资料，进行理论学习，提高认识，完成课

12、题研究方案的设计和论证。课题启动阶段：开始实施2019年1月一一2019年5月，深化研究，对高中数学 课堂情景设计中的现状进行归纳、总结，对教师在课堂情景设计中存在的问题进行 发觉整理。课题实施阶段：2019年6月2020年5月课题组成员认真拟写好计划，按计划开展研究工作。乐观组织好课题研究的各项活动和常规工作。组织课题组教师乐观参与和有关学习和培训，提升研究能力。加强对研究的过程管理，从细节入手，注重学生学法指导，学习效果评价和 教师教法改进等方向的研究。对学生和老师在教与学中存在的问题进行归纳、总结，提出自己合理的改进 措施.课题后期总结阶段：2020年3月一一2020年6月这一阶段我们的

13、主要任务是进 行反思，汇报各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开 结题自査会，申请课题验收。四、主要参考文献刘忠庆.核心素养在高中数学课堂中的渗透研究J.课程教育研究，2019.李晓媛.浅谈核心素养视域下的高中数学课堂教学改革J.数学教学研究， 2017, 36 (12)： 110-111.陈毅.浅谈核心素养教育理念对高中数学教学的影响J.科学咨询，2019.応伟.核心素养视野下高中数学教学策略J.中学生数理化(教与学)，2017 (11)： 15.黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究J.考试周刊，2017 (71)： 61.李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的

14、四种策略J.广西教育，2016 (22)： 32-33.五、主要参与者的学术背景和研究经验、组成结构课题组主要成员均是我校第一线的优秀教师。尽管年轻但都有十几年一线教学 经验，擅长学习，勤于钻研，接受能力比较强，参与科研的乐观性较高。其中有不 少成员曾在各种论文获奖，有较强的科研能力。我们有这样优秀的领军人物和团结 奋进的研究团队，我们有信念能把这个研究做好。六、完成课题的保障条件我校领导对教科研工作格外重视，课题启动后，学校将在研究经费上予以保障。 教务处及教科室大力支持，每位课题成员都订阅一份以上业务刊物，并相互交流，及 时学习先进和教育教学理论，从中得到启发。我们将采取以研促教的策略，把课题的研究和我校的课改结合，抓实过程管理, 追求管理实效，促进教学质量